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        “微課”在中職聲樂教學中的運用分析

        2021-11-12 07:05:35
        散文百家 2021年11期
        關鍵詞:聲樂微課課堂

        袁 猛

        沈陽市藝術學校

        隨著信息技術的不斷普及,微課作為一種新型的網(wǎng)絡資源出現(xiàn)在課堂教學過程中,它能夠極大地彌補傳統(tǒng)課堂的弊端,釋放學生的活力和激情,幫助學生展開更加深入的聲樂知識學習,同時也能夠提高學生的課堂積極性和活力,提高學生的學習興趣,使聲樂課堂變得生動有趣。教師應該在微課上不斷下功夫,提升微課教學的質(zhì)量,幫助學生從微課上學到更多的聲樂知識。

        一、聲樂教學中引入微課的優(yōu)勢

        1.有效的激發(fā)學生的興趣。

        長期以來,學生之所以一直無法對聲樂學習產(chǎn)生興趣,其主要原因是由于過于單調(diào)乏味的教材內(nèi)容,學生對教材中密密麻麻的文字感到十分頭疼,必然會對聲樂學習感到厭倦,這個問題已經(jīng)困擾了聲樂教育工作者許久了,我國的聲樂教學效率,以及質(zhì)量方面都遇到了瓶頸,一直無法得到有效的改善。微課在聲樂教學中的出現(xiàn),帶給了聲樂教學全新的生機,例如多媒體以圖片、視頻、音樂等不同方式,呈現(xiàn)了教材中的內(nèi)容,學生不自覺的會主動的去觀看這些圖片以及視頻,使學生的注意力有效的得到了集中,能夠使學生無形中產(chǎn)生對聲樂學習的興趣,實現(xiàn)對聲樂課堂教學的提升。

        2.能夠激發(fā)學生興趣。

        學生在課堂中進行聲樂學習時,最重要的就是要與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,幫助學生對聲樂的魅力加以感受,只有這樣,聲樂教學才能夠得到質(zhì)量以高效率的提升,例如學生通過微課技術中圖片、視頻等直觀的展現(xiàn),能夠有效的調(diào)動自身的情感,可以促進學生內(nèi)心各種情感的激發(fā),在無形中被帶入了作者的情境,更加深刻的體會作者的情感,實現(xiàn)了聲樂教學質(zhì)量和效率的提升。

        3.使教學具有針對性。

        由于中職階段的學生有著不同的性格特征,如果對其進行統(tǒng)一的教學,就會導致部分學生的學習過剩,而另一部分學生則學習不足的情況,難以培養(yǎng)聲樂人才,所以,就需要運用好微課教學,有著極為重要的作用。不僅能夠使教學內(nèi)容的設計更加精細化,而且通過采用微課教學,能夠?qū)β晿氛n堂教學進行靈活的安排,因此,需要結合教學目標,制作符合學生發(fā)展的微課視頻。除此之外,還能夠使學生全神貫注的置身于教學情景當中,激發(fā)學生的獵奇心理。

        二、“微課”在中職聲樂教學中的運用策略

        1.將微課運用在教學設計階段。

        在聲樂課堂教學當中,利用微課從而進行聲樂知識講解,這種新型的教學學習方式,可以引起學生的好奇心和注意力,使學生對聲樂產(chǎn)生極大的興趣,從而使聲樂教學便成功了一半。因此教師在課前準備中,首先需要根據(jù)聲樂教學內(nèi)容,以及學生的學習情況,以聲樂教學目標為核心,從而制作符合學生發(fā)展的微課視頻。對于微課視頻的制作,其設計內(nèi)容可以包括圖片、影集以及故事等其他的形式。除此之外利用微課,可以播放聲音或者進行圖像演示,使學生不再受時間以及空間的限制,全神貫注的置身于聲樂教學情景當中,激發(fā)學生的獵奇心理。

        2.創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。

        學生的心理特點就是活潑好動,他們對于色彩和圖片的敏感程度高于成人,一些絢麗的圖片和優(yōu)美的旋律會極大地吸引學生的注意力。因此,教師在進行微課教學的過程中,應該運用好看的圖片和優(yōu)美的音樂,學生的在這樣的教學環(huán)境中,會更加積極的學習。教師應該將聲樂知識合理地添加到微課視頻中,微課視頻來播放原本抽象復雜的知識,使其變得形象具體,使得學生能夠輕松懂得這部分知識的重點和難點。將原本枯燥的知識變得具體形象化,同學會沉浸在這樣的一種氛圍中,并且在不知不覺中愛上聲樂課堂,愛上微課教學。教師需要創(chuàng)設探究的環(huán)境,讓學生專注于聲樂課堂具體知識,如此能夠激發(fā)學生對這些基礎知識的學習興趣,并充滿求知欲望。

        比如,在賞析“草原升起不落的太陽”的歌曲過程中,教師應該充分展現(xiàn)微課教學的魅力,摒棄傳統(tǒng)的教學方式,不僅需要讓學生進行單純的理論學習,認可這首歌的基礎旋律,還需要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,創(chuàng)設與這首歌相關的情境來讓學生進行探究,學生在理解歌曲背景和聲樂特征時可能會感到較為困難。此時,教師需要以草原為背景,對簡短的微課視頻進行的制作,讓學生觀看草原全景,以此來加深他們對草原的印象。學生在對草原畫面進行欣賞的同時,教師可以對《最炫民族風》、《我從草原來》等具有相同背景的音樂進行播放,以此來實現(xiàn)對草原氛圍情境的創(chuàng)設,在導入課程的過程中,學生通過觀看微課能夠獲得視覺、聽覺的享受,從而提高學生對于這首歌的綜合認知,幫助學生盡快地掌握這個知識點。

        3.感官教學,引導自主學習。

        大部分微課視頻需要教師提前制作放在網(wǎng)上,然后讓學生進行觀看,在這個過程中,教師應該設置一些音樂問題,從而實現(xiàn)對學生聽覺和視覺的充分激發(fā),使學生的各個感官得到調(diào)動,使得學生的注意力真正地集中在課堂上,從而進行自主學習。教師在這個過程中要做好引導工作,幫助學生主動發(fā)現(xiàn)自己在聲樂方面存在的問題、進而分析問題、解決問題,在這一過程,能夠極大地提高學生學習的主動性,從而開展更加深入的學習,能夠幫助學生掌握基本的聲樂知識,感官教學對于學生的聲樂學習是非常有幫助的,教師應該充分利用感官教學的特點,進行主動地引導,讓學生在學習過程中進行主動探求,掌握一首歌的基礎聲樂原理,從而促進學生掌握這些知識。

        比如,在“滿江紅”的音樂鑒賞過程中,這首歌的音調(diào)是非常關鍵的,教師應該充分利用這首歌的背后的故事進行感官教學,如此,學生的注意力和專注程度能夠得到前所未有的提高,從而促進學生在感官方面取得長久的進步,為學生提供合理的感官教學,能夠幫助學生綜合運用所學知識,提升實際的聲樂問題解決能力。在學習“滿江紅”這首歌曲的過程中,首先教師應該讓學生學習岳飛精忠報國的英雄形象,讓學生對這首歌的背景進行基礎的認識,從而在思想上產(chǎn)生一個沖擊,使得學生對于岳飛的形象產(chǎn)生一個良好的解讀,這對于后期創(chuàng)設演唱氛圍是非常有幫助的,其次,教師應該積極展開更深次的學習,教師可以在提前錄制好的視頻中穿插岳飛抗擊外來侵入者的視頻,帶給學生相應的視覺沖擊,這對于學生認真掌握這些這首歌的創(chuàng)作意境是非常關鍵的,教師應該充分聲樂歌曲的創(chuàng)作意境。然后,可以播放這首歌的音樂伴奏,進而再次帶給學生相應的聽覺強烈的沖擊,最終能夠?qū)崿F(xiàn)對學生注意力和專心程度的提高,進而幫助學生更好地理解這些基礎的樂理知識。

        4.放飛翅膀,構建互動課堂。

        互動課堂的建立對于微課教學是非常關鍵的,教師應該與學生建立良性的互動,讓學生在微課和課堂互動的氛圍下展開更加深入地學習,從而提升學生的綜合能力,構建合理的高效課堂。由于聲樂知識的種類比較復雜,教師應該充分注重這方面的交流。而通過構建音樂互動課堂,對于學生的能力提高就有著非常重要的作用,教師應該幫助學生不斷學習和掌握一些基礎的音樂知識技巧,使得學生能夠在互動課堂上學到更多的音樂知識。

        例如,《歌唱祖國》的愛國主義情感較為強烈,學生在對這首歌進行學習時,首先需要從創(chuàng)作背景入手,首先體驗歌曲中蘊含著怎樣的愛國情感,然后才能夠使自身的演唱更具感染力。因此,教師在進行微課教學的過程中,可以采用微課的形式對學生布置作業(yè),讓其對歌曲創(chuàng)作背景進行搜集,然后教師可以采用背景圖片或素材的形式來對壯麗的吐過加以凸顯,在對曲目進行示范以及模仿演唱的過程中,學生通過對畫面的觀看,能夠給具備更強的自豪感,學生在觀看微課課件的同時能夠聆聽到雄渾的旋律,進而激發(fā)內(nèi)心的愛國志強,進而更加深入的理解曲目和歌曲的旋律和內(nèi)容。

        5.對“微”平臺的應用。

        聲樂教學結束后,教師就可以結合教學內(nèi)容、學生的課堂學習情況,充分利用微信和QQ進行溝通,并提出相應的問題,與學生之間形成良好的互動。同時在此基礎上設計一定的教學任務,進而使學生對聲樂知識和技巧進行更好地掌握。需要說明的是,教師在開展多元化教學教學的過程中,還必須要關注學生之間的個體差異,可充分利用“一對一”合作的教學教學模式,如果沒有充分利用好一對一合作的教學教學模式,將可能對教師和學生互動之間產(chǎn)生相應的問題,情況嚴重的話會導致學生的教學成績下降,以及教學課不注意聽講,對教師的后續(xù)工作有著一定的影響力,因此,教師應當多利用一對一合作的教學模式,這樣一來對學困生來說也有著一定的幫助,可以使學困生提高教學學習能力,提高自身的學習成績,并加強其基礎教學知識,而對于優(yōu)等生來說,則要在基礎知識的基礎上,對其進行聲樂學習能力的訓練,并深化聲樂學習效果,進而使得每一個學生的知識學習均能夠得到成效。

        微課教學是信息時代的產(chǎn)物,教師應該采取各種有效的方式,提升中職聲樂課堂的活力和激情,使得學生在聲樂課堂上充分調(diào)動自身的活力,提高學生的好奇心,幫助學生學習更多的聲樂知識,幫助學生建立合理的音樂學習氛圍。

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