宋子防

摘要：隨著新課改的落實(shí)，要求學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更加多元化。因此，對于初中體育教師響應(yīng)教育部的相關(guān)要求，培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文首先闡述分層教學(xué)與多內(nèi)容自選學(xué)習(xí)，進(jìn)而講述提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，為相關(guān)教育從業(yè)者提供了有效建議。

關(guān)鍵詞：初中;體育;自主學(xué)習(xí)能力

引言

在以往的傳統(tǒng)體育課堂當(dāng)中，教師沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將不符合學(xué)生身心發(fā)展的體育活活動施加到學(xué)生身上。以至于出現(xiàn)學(xué)生對于體育課充滿抵觸情緒，只能被動接受教師的教導(dǎo)。完全沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，采用新的教學(xué)方式，以此解決上述出現(xiàn)的問題。

一、實(shí)施分層教學(xué)與多內(nèi)容自選學(xué)習(xí)

處于初中階段的學(xué)生，他們身心發(fā)展是人生中最快的時(shí)期，這就會導(dǎo)致一個(gè)問題的出現(xiàn)，那就是學(xué)生每個(gè)存在著一定的差異，這些差異具體體現(xiàn)在學(xué)生的知識儲備，對事物的理解能力，對學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度的方面。因此，如果教師沒有了解每位同學(xué)的實(shí)際身心發(fā)展情況，依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就會出現(xiàn)一些無法忽視的問題，由于學(xué)生個(gè)體差異的不同，教師教授的內(nèi)容會出現(xiàn)以下三種情況，第一種，教師的教授的體育活動，正好適合班級的一步分學(xué)生，他們得到了一定的鍛煉，強(qiáng)壯了體魄;第二種就是教師布置的相關(guān)體育活動，對于班級的一些學(xué)生過于簡單，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于體育教師布置的任務(wù)不屑一顧，就算完成了相關(guān)的體育活動，學(xué)生也得不到應(yīng)有的鍛煉，造成學(xué)生對于體育課的教學(xué)內(nèi)容興趣低下。第三種，體育教師進(jìn)行相關(guān)體育活動的布置，但是由于體能或者身體條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生用盡全力，都無法完成教師布置的任務(wù)，久而久之就會讓學(xué)生的自信心受挫，對體育課產(chǎn)生一定的抵觸情緒，嚴(yán)重情況甚至出現(xiàn)裝病逃課的現(xiàn)象。上述的情況，就可以得到出體育分層教育的重要意義。教師應(yīng)當(dāng)在清楚掌握每一位學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把學(xué)生按照體能的不同層次進(jìn)行劃分，根據(jù)體能的不同布置不同的體育活動，讓每一位學(xué)生在體育堂上都有所收獲，但是分層教育也有一定的弊端，那就是當(dāng)教師給一些體能較好的學(xué)生布置更多的體育互動后，學(xué)生可能一時(shí)難以理解，會出現(xiàn)認(rèn)為體育教師針對自己的情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解學(xué)生的心理活動，對于不同學(xué)生給予不同方法的鼓勵(lì)，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，進(jìn)而在課下時(shí)間也進(jìn)行一定的體育活動鍛煉，讓學(xué)生們養(yǎng)成對于體育學(xué)習(xí)的主動性。

初中的學(xué)生不同于小學(xué)生，他們對于使用具有一定的判定能力，他們對自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目更加出門熱情。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解學(xué)生的運(yùn)動喜好，以此來選取體育課的活動項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動欲望。教師可以在課前準(zhǔn)備多種體育活動項(xiàng)目，在上課時(shí)給予學(xué)生們選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的喜好進(jìn)行體育活動的選取，以此來滿足不同學(xué)生的不同體育喜好。比如體育教師在課前就可以準(zhǔn)備好足球、籃球、毽球、羽毛球與排球等，讓學(xué)生自行選擇，給予學(xué)生極大的自由權(quán)，然后根據(jù)選取球類的不同，讓學(xué)生在不同區(qū)域的進(jìn)行活動，而體育教師應(yīng)當(dāng)以游走的形式，給予不同體育項(xiàng)目指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的熱愛體育項(xiàng)目，以此保證學(xué)生在課下時(shí)間或者假期也主動的進(jìn)行相關(guān)體育活動。

二、有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

（一）鼓勵(lì)學(xué)生通過身邊條件解決體育問題

讓學(xué)生對于體育活動有疑問的時(shí)候，就可以在一定的程度上調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)足球活動時(shí)，通過各大軟件，發(fā)現(xiàn)了華麗的過人動作，可以在一定程度上，學(xué)生就對如何能做出向內(nèi)馬爾，或者小羅一樣的動作產(chǎn)生疑問，這就會讓學(xué)生通過身邊一切可以利用的人或物，以此達(dá)成學(xué)會過人動作的目的。而上述這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，極大程度的鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的能力解決一些體育活動后的問題，來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（二）客觀科學(xué)的評價(jià)學(xué)生的運(yùn)動情況

對于學(xué)生活動的評價(jià)風(fēng)向，決定學(xué)生是否可以提升學(xué)生的積極性。如果體育教師對于學(xué)生的體育活動只是一味的批評，這樣無疑打擊學(xué)生的自信心，會對體育項(xiàng)目失去熱情，教師的負(fù)向評論像是一盆又一盆的冷水，澆到學(xué)生的身上，澆滅了學(xué)生對于體育自主學(xué)習(xí)的積極性。以此相反，如果教師對于學(xué)生的體育運(yùn)動的評價(jià)是積極向上的，多數(shù)情況是鼓勵(lì)的，這時(shí)學(xué)生就會極其的開心，極大可能就是學(xué)生在課下也會主動的進(jìn)行相關(guān)體育知識的學(xué)習(xí)與鍛煉。

（三）讓學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，以此激勵(lì)學(xué)生

每位學(xué)生都是希望自己能夠成果的完成教師布置的體育活動，當(dāng)相關(guān)體育活動學(xué)生能夠按時(shí)完成，學(xué)生在內(nèi)心一定是充滿開心與滿足的，也會在一定程度上對自己的體育能力產(chǎn)生自信，在此后的體育課上會更加積極的參與到課堂活動當(dāng)中，如果某位同學(xué)的運(yùn)動知識極其標(biāo)準(zhǔn)，體育教師可以讓此學(xué)生給其他同學(xué)進(jìn)行示范。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，其他同學(xué)也會向此同學(xué)看齊，讓班級體育學(xué)習(xí)氣氛更加農(nóng)歷，以此來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，為了讓班級的體育氛圍更加濃烈，教師可以將班級分為幾個(gè)小組，讓組間進(jìn)行比賽，這就可以讓學(xué)生在課余時(shí)間主動對于體育活動的鍛煉，以此來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以充分了解主動學(xué)習(xí)體育知識對于初中學(xué)生的重要作用。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自解決體育問題、正向評價(jià)學(xué)生運(yùn)動成績、營造良好的課堂氛圍等。以此來提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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