曲吉江村

摘要：在本文的論述中，筆者主要從培養(yǎng)初中生的法治觀念、思維思辨性以及公共參與意識(shí)三個(gè)角度論述，并運(yùn)用案例教學(xué)、討論教學(xué)以及生活教學(xué)的方式，真正讓初中生在課堂中去思考、體會(huì)其中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并讓他們將這種內(nèi)涵運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，真正發(fā)揮教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)研究

“立德樹(shù)人”是初中思想道德與法治教學(xué)的根本方向。教師在構(gòu)建課堂中既要讓初中生學(xué)習(xí)知識(shí)，又需使他們樹(shù)立正確的意識(shí)，規(guī)范初中生的言行，讓他們真正成為思想崇高的初中生，發(fā)揮思想道德與法治教學(xué)的積極作用。

一、引入案例，增強(qiáng)初中生的法治觀念

為了培養(yǎng)初中生的法治觀念，教師以案例的方式讓初中生在深入解讀案例的過(guò)程中形成正確的法治觀。在實(shí)際的案例選擇中，教師一方面需選擇貼近初中生生活的案例，另一方面要為他們搭建交流的平臺(tái)，讓初中生在探討中認(rèn)識(shí)法律的重要性，并懂得運(yùn)用法律維護(hù)個(gè)人的權(quán)利。

以《公民的基本權(quán)利》為例，教師為了讓初中生加深對(duì)“選舉權(quán)”與“被選舉權(quán)”的認(rèn)識(shí)，可以舉出村委會(huì)選舉的視頻，并讓初中生結(jié)合此部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)他們法律意識(shí)的形成。為此，教師運(yùn)用文字，簡(jiǎn)要介紹相應(yīng)的視頻：一位中年男子積極地在舞臺(tái)上拉選票，對(duì)大家說(shuō)：“我是一個(gè)十分負(fù)責(zé)，且有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。假如我有幸評(píng)選為居民委員會(huì)干部，我會(huì)一心為大家著想，并對(duì)自我提出如下的要求：第一，我堅(jiān)持以本……”在上述視頻展示結(jié)束后，教師讓初中生分析公民有哪些權(quán)利？這些權(quán)利在上述視頻中是如何展示的？在提出問(wèn)題后，教師觀察初中生的思考狀況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在此，教師運(yùn)用語(yǔ)言介紹一位初中生的思考狀況。這位初中生說(shuō)：“我國(guó)的公民具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。我國(guó)的國(guó)家制度為人民民主……”通過(guò)采用案例的方式，教師讓初中生以案例為思考的切入點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的探究，真正深入理解課本知識(shí)，運(yùn)用課本知識(shí)，促進(jìn)初中生法治觀念的形成。

二、開(kāi)展討論，提升初中生思維思辨性

“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”，在構(gòu)建初中思想道德與法治課堂中，教師可構(gòu)建討論式的方式，在讓初中生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們從不同的維度思考相應(yīng)的問(wèn)題，即增強(qiáng)初中生的思維思辨性，讓他們結(jié)合具體問(wèn)題靈活運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)。

以《社會(huì)規(guī)則》為例，教師為了消除一部分初中生“死讀書(shū)和讀死書(shū)”的尷尬學(xué)習(xí)狀況，布置兩個(gè)對(duì)比性的場(chǎng)景。場(chǎng)景一，一位小姑娘因?yàn)榭爝t到，著急闖紅綠燈，并與一個(gè)騎電車(chē)的中年人相撞的畫(huà)面。場(chǎng)景二，120急救車(chē)發(fā)出警笛聲，讓駕駛各種交通工具的人讓路的情景。在此之后，教師提出問(wèn)題：在何種情況下，可以闖紅燈？何種情況下不能？請(qǐng)說(shuō)明具體的理由。與此同時(shí)，教師開(kāi)展討論，并展示一位初中生的看法。這位初中生說(shuō)：“生命大于一切規(guī)則。規(guī)則需要為生命讓路。當(dāng)出現(xiàn)有關(guān)生命的狀況時(shí)，比如，為了搶救傷員，救護(hù)車(chē)可以闖紅燈。但是，在正常的行駛過(guò)程中，人們不可以闖紅燈。因?yàn)?，在一方遵守交通?guī)則，而另一方?jīng)]有遵守交通規(guī)則的狀況下，最容易引起交通事故。交通事故發(fā)生后，受損的只有雙方。為此，我們需要尊重交通規(guī)則?！蓖ㄟ^(guò)布置討論式的方式，教師讓初中生在交流中跳出課本中的定式，解決不同的場(chǎng)景靈活運(yùn)用課本知識(shí)，增強(qiáng)初中生思維的思辨性。

三、生活教學(xué)，增強(qiáng)初中生公共參與性

參與公共事務(wù)是一項(xiàng)基本的公民權(quán)利。由于初中生并未成年，教師可開(kāi)展生活化的授課方式，即開(kāi)展班委評(píng)選活動(dòng)，在提升初中生公共參與意識(shí)的同時(shí)，提升他們對(duì)權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)知，真正提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升。

為了增強(qiáng)初中生的公共參與意識(shí)，教師組織班委選舉，并從以下步驟入手：步驟一，宣布事宜。在開(kāi)課后，教師說(shuō)：“我們班重新選舉班干部，希望大家勇于參加！”步驟二，制定規(guī)則。規(guī)則如下：參與選舉的初中生需要品格優(yōu)良，具有較強(qiáng)的集體主義，且具有良好的溝通意識(shí)以及服務(wù)精神。步驟三，組織選舉。為了保證選舉的公平性，教師采用唱票的方式。步驟四，展示結(jié)果。通過(guò)這次班委選舉，教師讓新班委發(fā)表感想。初中生一說(shuō)：“當(dāng)我當(dāng)選班委后，我獲得了相應(yīng)的權(quán)利，即可以管理大家的言行，但是也受到大家的監(jiān)督，并嚴(yán)格要求自己，為大家樹(shù)立榜樣！”通過(guò)構(gòu)建生活化課堂，教師真正將思想與法治課堂作為生活的“演練場(chǎng)”，讓初中生真正在接受生活考驗(yàn)的同時(shí)，提升他們班級(jí)活動(dòng)的參與性，真正讓初中生可以參與到班級(jí)的管理中，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人的力量。

總而言之，為了培養(yǎng)初中生的素養(yǎng)，初中道德與法治教師一方面需深入了解初中生的特點(diǎn)，另一方面要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上搭建思想道德與法治平臺(tái)，讓初中生真正在此課堂上去思考、感悟加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)知，并真正將這種認(rèn)知上升到對(duì)個(gè)人行為標(biāo)準(zhǔn)的要求上，提升初中生的思想境界。更為重要的是，教師需進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，以反思作為提升個(gè)人教學(xué)能力的方式，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和觀念，提升個(gè)人的教學(xué)水平。

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