彭新亮

摘要：在當前課程改革不斷深入的背景下，交互式課堂逐漸成為不同教育階段教師所重視的教學形式之一。對高校財經(jīng)類專業(yè)教學而言，教師為了確保教學實效、提升人才培養(yǎng)質量，可以從理論以及實踐上探究交互式教學與本專業(yè)教學的融合措施，借此來深化教學改革。本文就高校財經(jīng)類專業(yè)教學中交互式教學的應用措施進行探究，希望對教師的教學改革提供更多參考。

關鍵詞：高校財經(jīng)類;專業(yè)教學;交互式教學法;應用

作為時代發(fā)展的產物，交互式教學能夠在很大程度上提升人才培養(yǎng)質量。將此種有效、針對性強的教學方式引入到高校財經(jīng)類專業(yè)教學中，能夠在一定程度上改善因傳統(tǒng)教學所帶來的詬病，幫助教師打造利于學生知識掌握、綜合能力發(fā)展以及認知樹立的教學課堂，從而確保整體教育實效。于此，筆者認為高校財經(jīng)類專業(yè)教師須熟知交互式教學的深刻內涵以及相關概念，并結合學生的實際需求和當前教育現(xiàn)狀落實必要教學改革措施，以此來實現(xiàn)新時期的育人目標。

一、交互式教學的綜合概述

交互式教學是新時期的有效教學方式之一，其內涵是教師和學生在自由切入的平臺下，結合某一項目或者任務完成互動、交流，并在這一過程中為學生滲透認知培養(yǎng)，確保學生全面發(fā)展。首先，教師與教材的交互。在課前，結合教學內容以及學生能力發(fā)展需求，教師整合教學資源，隨后設計有針對性的教學方案。其次，教師與學生的交互。通過指定項目完成任務，教師在學習平臺或課堂上與學生進行交流，學生可以詢問教師與項目相關的疑問，教師則予以學生正確引導，幫助學生理解相對抽象的內容。再次，學生與學習內容之間的交互。學生借助教師提供的學習資源進行探究;結合自身需求對教學內容進行重組、篩選，進而或者自己需要的內容。最后，學生與學生之間的交互。不同學生可以自結一組，圍繞某一問題進行探究，以此來實現(xiàn)自身合作意識、多元認知的發(fā)展。

二、高校財經(jīng)類專業(yè)教學中交互式教學的應用措施

（一）做好課前準備工作

在交互式教學法下，教師應做好課前準備，讓學生提前預習即將要學習的知識。教師需要結合教學內容，提前設計并準備好學習資料，同時在全新教育時代，也需要將相關的知識、項目、自主學習視頻等上傳到班級學習網(wǎng)站或者APP，隨后讓學生在學習基本流程引導下完成預習、資料查詢等任務。此外，一般線上平臺都有記錄功能，學生可以將自身在學習中存在的疑惑留下等待教師解答，教師則是結合學生基本學情及時調整教學方向，以此來確保交互式教學的實效性，保證學生能夠深刻掌握知識。

例如，在會計課程的“購銷業(yè)務”一節(jié)教學中，筆者通過分析國內正規(guī)企業(yè)的操作標準、工作流程等，在課前制作精良的學習視頻、教學案例、注意事項聲明等內容，隨后將教學內容進行整合，將其上傳到了班級學習APP，之后將其生成的二維碼分享到班級微信群，讓學生在課下進行交互，完成資料整合、預習學習任務。通過學習知識的課前預習，學生進一步了解教學內容，同時他們的能力也在這一過程中得以提升，教學效果十分顯著，線下交互式教學也有了保障。

（二）做好課前、課上知識的交互、

在交互式課堂中，教師需要打造以學生主動參與為主、教師點撥為輔的課堂教學環(huán)境，讓學生結合實際操作項目進行探究，并完成合作任務。傳統(tǒng)的講解模式和案例分析限制性較大，不足以充分提升學生學習主動意識，教師則是需要結合社會熱點、調研分析等不同形式的項目，讓學生盡快調整學習心態(tài)并加入其中，這樣有利于強化他們的主動學習意識，且他們的綜合能力得以提升，教學效果十分顯著。

例如，在例如，在《填寫采購發(fā)票》一節(jié)教學中，結合教學重點，筆者選擇了符合社會發(fā)展的教學項目。本節(jié)主要是引導學生掌握“付款”與“未付款”之間存在的差異，避免將會計科目寫錯，也可以避免財務核算出現(xiàn)差錯。圍繞教學重點以及難點，筆者設計了項目，通過引入與實際生產、符合企業(yè)標準的內容，能夠幫助學生明確“付款”與“未付款”的差距，從而使學生了解掌握訓練中存在的重點難點，進一步提升學生的創(chuàng)新能力以應用意識。首先，下發(fā)學習項目，讓不同小組進行實踐。值得注意的是，小組劃分需要合理，需要考慮到學生的個人意識、學習興趣等，以此來確保交互式教學活動的順利開展。其次，做好課堂點撥。學生在項目完成中可能會遇到不同難點，教師則要及時予以他們指導。

三、結語

綜上所述，交互式教學能夠進一步提升財經(jīng)類專業(yè)教學的效果，同時學生的能力也得以提升。為此，在全新時代下，高校財經(jīng)類專業(yè)教師需要側重此種教學模式的運用，并將其落實于教學中的每一環(huán)，以此來深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

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