鐘志華

摘要：隨著新課改的推出與實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取決于能否高效地利用課堂，課堂上愉悅、自在的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。數(shù)學(xué)作為初中階段最為重要的學(xué)科之一，如何提升課堂教學(xué)氛圍是教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文主要對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而給出對應(yīng)的解決策略，希望給廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂氛圍;提升

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端

（一）缺少足夠的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷地講課，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與對知識的理解，有些學(xué)生根本就不理解數(shù)學(xué)知識，只會(huì)機(jī)械地做，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。初中生正處于青春期，如果教師不拉近與學(xué)生之間的距離，不跟學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感覺整個(gè)課堂跟自己沒有關(guān)系，無法集中注意力，課堂氛圍也會(huì)沉悶。

（二）教師多媒體技術(shù)使用不恰當(dāng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往為了節(jié)省時(shí)間，大量地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是有一些數(shù)學(xué)知識無法在多媒體中顯示出來，學(xué)生無法理解所學(xué)知識的含義。往往學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)還沒有完全理解，教師就切換到了下一頁，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶有嚴(yán)重的阻礙作用。初中生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，遇到一些抽象問題時(shí)不能很好地理解，需要教師在黑板上分步驟解答，以利于學(xué)生的掌握與理解。

（三）數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)性教學(xué)缺乏

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師制定的主要教學(xué)目標(biāo)就是大量地講題，忽略了教師與學(xué)生一起探討問題的過程。教師往往將知識硬性傳輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，無法找到自己的主體地位。針對某一個(gè)知識點(diǎn)，教師也沒有與學(xué)生進(jìn)行探討，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。教師在講解幾何圖形的過程中，可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手制作圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的相關(guān)知識，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)課堂氛圍。

（四）缺乏新課改的主動(dòng)性和積極性

長期以來，由于教學(xué)方法呆板、教學(xué)模式單一，滿堂灌、注入式現(xiàn)象普遍，教學(xué)中的一個(gè)突出問題便是重視數(shù)學(xué)知識和解題技能的傳授，忽視對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在著教師講解為主、學(xué)生較少參與的現(xiàn)象。教師過于注重知識技能方面的傳授，忽視了自身的情感投入，使課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的積極性得不到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中只注重?cái)?shù)學(xué)重難點(diǎn)的解析，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。學(xué)生缺乏主動(dòng)性，就不能發(fā)揮主體作用，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅需要教師具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還需要教師具有良好的溝通能力。在將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，了解學(xué)生的心理，展開最適合學(xué)生特點(diǎn)的互動(dòng)方式，通過語言、行動(dòng)與學(xué)生交流。

例如：有些教師語言風(fēng)趣幽默，這樣很好與學(xué)生展開溝通，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣;還有些教師語言甜美、親切，與學(xué)生之間沒有距離感，這樣學(xué)生才會(huì)愿意親近。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，考慮到學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，教師可以選擇具有歷史時(shí)空性的語言，領(lǐng)著學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。在積極的互動(dòng)與交流中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近了與教師之間的距離。

（二）重視課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和魅力。在教學(xué)過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)的一味以教師的教為主的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)更多的自主性和趣味性，不僅在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，同時(shí)還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，能夠不斷拓寬學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的交流互動(dòng)中增進(jìn)對知識點(diǎn)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)概率問題時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生親手拋硬幣的實(shí)驗(yàn)增進(jìn)其對此類問題的理解，學(xué)生親手操作，不僅增加對概率問題的理解，還獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛也起來了，進(jìn)一步了提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）適當(dāng)使用多媒體技輔助教學(xué)

多媒體是一種非常好的教學(xué)輔助方式，但是要使用得恰當(dāng)，不能過度使用。一些容易理解的知識可以使用多媒體展示，一些抽象的知識就需要教師在黑板上詳細(xì)解答，以加深學(xué)生的理解與記憶。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解一些抽象的知識，吸引學(xué)生的注意力。

例如，對于平面直接坐標(biāo)系問題，教師可利用電子白板的畫圖工具進(jìn)行現(xiàn)場做圖，這樣既更加精確直觀，又易于學(xué)生理解。教師在講解某一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，采取適當(dāng)?shù)膯l(fā)式教學(xué)策略，采取多媒體技術(shù)來引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

（四）注重對數(shù)學(xué)經(jīng)典例題的講解

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇幾個(gè)例題，不能追求例題的數(shù)量，而要選擇一些高質(zhì)量、有代表性的例題進(jìn)行講解。在講解例題的過程中要注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生了解解答過程中用到了哪些知識點(diǎn)。教師要了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

例如，在學(xué)完一個(gè)階段后，對學(xué)生進(jìn)行簡單的測試;或者在講完經(jīng)典例題之后，讓學(xué)生上講臺完成，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)從題海中找到具有代表性的例題，在為學(xué)生減負(fù)的過程中讓學(xué)生真正熟練地運(yùn)用所學(xué)知識。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師要將作業(yè)進(jìn)行劃分。為學(xué)習(xí)較好的學(xué)生布置額外作業(yè)，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)新的知識;對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，適當(dāng)降低作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。教師也可以布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行體驗(yàn)，更好地掌握知識和運(yùn)用知識。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性教學(xué)，教師要不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究和應(yīng)用更多行之有效的教學(xué)策略，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，靈活多樣地教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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