劉立飛 張麗芳 殷旭紅 郭生春

摘要：為提高公民應急救護能力，在意外發(fā)生時降低傷殘率和致死率。開展急救科普活動，通過問卷調(diào)查結果制定宣傳和培訓計劃，以醫(yī)學生為活動主體，加強醫(yī)學生社會實踐能力，弘揚“弘德善醫(yī)”的醫(yī)學精神，為社會醫(yī)療事業(yè)貢獻力量。在2020年總計科普宣傳3000人次，救護培訓2000人次，通過積極有效的宣傳和培訓活動，鍛煉了醫(yī)學生的社會服務能力和職業(yè)使命感，鞏固了自身的急救知識技能，同時也提高了市民急救意識和突發(fā)事件的處置能力。

關鍵詞：醫(yī)學生;應急救護;科普教育

意外傷害是指無意識、意料之外的突發(fā)事件造成的人體損傷[1]。當意外發(fā)生時，很多時候人們往往會把希望寄托在專業(yè)的醫(yī)務工作者身上，在等待醫(yī)務工作者到來時就會錯失搶救的最佳時機而導致患者由于救治不及時而致殘甚至致死。在我國，每年有約54萬人突發(fā)心臟驟停，未能及時救治而死亡[2]。為了降低意外導致的傷殘率和致死率，提高公民應急救護能力，成立了以醫(yī)學生為主體，教師為主導的應急救護科普團隊。本團隊主要致力于應急救護科普教育，向全社會宣傳應急救護知識的重要性并科普應急救護相關知識和技能。本文主要介紹醫(yī)學生在應急救護科普教育中的作用。

1科普宣傳

為了更好地調(diào)動全社會學習應急救護相關知識的積極性，醫(yī)學生科普團隊主要通過線上線下的形式進行科普宣傳工作。通過科普宣傳讓全社會了解應急救護的重要性，高度重視應急救護，進而積極主動地配合講座和培訓，高效地完成學習培訓。并在學習培訓后將應急救護相關知識應用在生活和工作中，在別人需要時能伸出援助之手，真正做到“急救為人人，人人為急救”。

1.1線上科普宣傳

線上科普宣傳主要通過在網(wǎng)上推出科普相關知識宣傳科普知識的重要性。醫(yī)學生自制一些科普小視頻、課件、文章、圖片等，將其投放在網(wǎng)頁，在科普中讓民眾關注科普網(wǎng)頁，定期推送科普材料。通過科普網(wǎng)頁推送科普材料，在科普宣傳過程中增加了一些圖片、視頻，這樣大大提高了民眾的閱讀興趣。

1.2線下科普宣傳

1.2.1宣傳講座

通過講座開展應急救護培訓時，在講座前利用PPT的形式進行宣傳，主要通過學習生活中的事例說明未能及時施救給患者帶來的不良后果。讓民眾意識到應急救護的重要性，明確應急救護不只是醫(yī)務人員的責任，更是全民的責任，從而提高民眾對應急救護的重視。

1.2.2張貼海報

醫(yī)學生科普團隊制作應急救護海報，通過海報宣傳應急救護的重要性。同時，也利用海報宣傳應急救護的相關知識。

1.2.3發(fā)放宣傳資料

醫(yī)學生科普團隊制作宣傳畫冊和宣傳單頁，通過發(fā)放宣傳畫冊和宣傳單頁宣傳應急救護知識的重要性和應急救護相關知識。

線上線下相結合的應急救護知識的宣傳具有宣傳力度大、范圍廣、內(nèi)容淺顯易懂的優(yōu)點。大部分民眾在應急救護培訓的活動過程中能夠仔細閱讀相關的宣傳海報和宣傳手冊，并能積極詢問相關的應急救護技能和知識。但也有小部分民眾對宣傳內(nèi)容重視不高。另外，在培訓時對民眾進行現(xiàn)場調(diào)查“是否愿意接受更多應急救護培訓的開展”，結果顯示有82%的人愿意接受更多的培訓，18%的人顯示無所謂，這部分民眾主要是中老年人。

2培訓

通過問卷調(diào)查結果制定宣傳和培訓計劃，以醫(yī)學生為活動主體，加強醫(yī)學生社會實踐能力。醫(yī)學生依據(jù)民眾不同的學歷、職業(yè)及教育背景制定個性化的培訓計劃。按照培訓物資、場地及不同職業(yè)人群學習和接受能力的差異性，培訓主要有進學校和進社區(qū)培訓。

2.1進學校培訓

首先在科普團隊所屬學校進行應急救護相關知識和技能的培訓。每年開展新生急救知識講座、學生應急救護技能培訓。講座和培訓主要是開展校園常發(fā)意外的救護培訓、生活急癥應急救護培訓、生產(chǎn)生活中常見意外及急癥應急救護培訓。其次，科普團隊進入各中小學進行培訓，主要針對管理人員、教師和學生分別進行培訓。通過培訓提高應急救護的知曉率，構建平安校園。

2.2進社區(qū)培訓

社區(qū)是居民生活的最小社會單元，也是容易出現(xiàn)各種急癥的場所之一。進入社區(qū)培訓是醫(yī)學生經(jīng)常培訓的場地之一。在社區(qū)中首先通過社區(qū)管理人員動員社區(qū)人員參加培訓。同時，醫(yī)學生通過現(xiàn)場宣講、發(fā)放宣傳單、張貼海報說明應急救護的重要性。其次，在周末開展應急救護培訓工作。因社區(qū)參加培訓人員學歷層次不齊、年齡偏大，在培訓時采用理論結合實踐的方式和通俗易懂的話語開展各項知識的講授和實踐培訓。

從問卷調(diào)查可以看出，部分群眾因缺乏應急救護相關培訓活動而使應急救護水平降低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題的關鍵在于市民急救意識的缺失。還有很多人認為救助患者是醫(yī)護人員的事，作為非醫(yī)務人員與急救相關性不大，從而不注重急救知識的學習[3]。所以，有必要提出相關措施來提高民眾的應急救護意識，例如進行健康科普活動，從而加深民眾對應急救護知識的認知。再者，對高危行業(yè)人群進行應急救護的培訓。在開展培訓活動中，必須要有足夠的培訓人員。所以，以醫(yī)學生為活動主體，讓醫(yī)學生進行應急救護培訓，加強醫(yī)學生社會實踐能力，弘揚“弘德善醫(yī)”的醫(yī)學精神，同時培養(yǎng)醫(yī)學生服務社會的責任感。我們將從本次活動中汲取經(jīng)驗，不斷反思改進并制訂長遠計劃。

應急救護水平是社會文明進步的重要標志，醫(yī)學生承擔著普及醫(yī)學常識的重要責任，醫(yī)學生在科普中主要通過線上線下宣傳，在學校、社區(qū)開展科普培訓進而提高全社會的應急救護科普水平。應急救護科普工作離不開醫(yī)學生，社會院前急救體系的完善也離不開醫(yī)學生群體，只有醫(yī)學生和民眾共同努力才能推動應急救護水平的發(fā)展。在未來，我們將帶領醫(yī)學生開展場次更多、規(guī)模更大的校內(nèi)外應急救護宣傳和技能培訓活動進而來普及民眾的應急救護知識和技能，最終提高全社會的應急救護能力。

參考文獻：

[1]韓春莉，張桂麗.大學生意外傷害現(xiàn)狀及健康教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（8），16-1.

[2]祝建波.急需補上急救這堂課[N].兵團日報（漢），2019-02-?19.

[3]李華.醫(yī)院非醫(yī)務工作者院前急救知識及行為狀況調(diào)查[J].齊魯護理雜志，2015（11）：72-74.

基金項目：河套學院校級研究中心，項目編號“HYYJZX20180204”

作者簡介：劉立飛，男，內(nèi)蒙古，河套學院。研究方向：應急救護、高等教育。