摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入教育系統(tǒng)與教育相互融合收到許多人的關(guān)注。小學(xué)階段在學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生涯中是十分重要的，在小學(xué)階段融學(xué)習(xí)階段融入“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨時(shí)代的意義。小學(xué)學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候也是她們?nèi)松^和價(jià)值觀養(yǎng)成的階段。互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)教育在一定程度上可以幫助學(xué)生們完善價(jià)值觀以及人生觀的養(yǎng)成。并且也可以形成新的教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代視角下研究小學(xué)教育能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)趨勢(shì)

引言：語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)好語(yǔ)文是十分重要的，不僅能夠提升學(xué)生們的知識(shí)素養(yǎng)也能夠讓學(xué)生們的理解能力得到鍛煉，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)信息的到來(lái)讓人們開(kāi)始意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)所具有的功能完全可以打破學(xué)習(xí)組織的地域限制，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)呈現(xiàn)新的組織形態(tài)。

1 小學(xué)語(yǔ)文目前存在的弊端性問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，教師較為依賴教材致使在課堂上教完書(shū)本上的內(nèi)容之后難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的發(fā)散性思維的教導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的想象力以及理解能力的培養(yǎng)較為不重視。小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是通過(guò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)于文字以及語(yǔ)言的感知能力，但是書(shū)本上的內(nèi)容很難為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生正處在好奇多動(dòng)的年紀(jì)，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂比起融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂過(guò)于的枯燥乏味，這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)有影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能夠帶來(lái)更多豐富的教學(xué)資源。小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都較為簡(jiǎn)單，普通的教學(xué)模式下學(xué)生難以接觸到更多的教學(xué)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師們可以通過(guò)豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更多知識(shí)點(diǎn)的展示，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們展示更加具體的形象的知識(shí)，將文字的特性轉(zhuǎn)變?yōu)榱死硇缘闹R(shí)，讓學(xué)生們更加深刻的了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的想象力以及自主學(xué)習(xí)能力也能夠有相當(dāng)?shù)奶嵘?，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.2 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠讓學(xué)校以及老師更加了解學(xué)生的心理狀況，小學(xué)生處于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)可能處于抗拒的階段。但是互聯(lián)網(wǎng)的融入能夠讓學(xué)生提起對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上也方便教師吸引學(xué)生們的注意力?；ヂ?lián)網(wǎng)融入小學(xué)教育能夠讓當(dāng)下的語(yǔ)文教育教學(xué)資源與學(xué)生們心理特點(diǎn)更加契合，也能夠有效提高課堂的教學(xué)效率。

2.3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，課堂內(nèi)容能被優(yōu)化整合，。互聯(lián)網(wǎng)的融入能夠有效地推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)課堂學(xué)習(xí)的輔助，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)今的功能不僅是教學(xué)教育信息知識(shí)的字體，同時(shí)也是多方知識(shí)的來(lái)源，小學(xué)語(yǔ)文教師借助互聯(lián)網(wǎng)形象化的知識(shí)能夠?qū)⒏嗑W(wǎng)絡(luò)資源融入課堂教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生們能夠更加迅速的掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.4 互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)更多的是為了學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究。教師們進(jìn)行教學(xué)也是為了這一個(gè)目的，互聯(lián)網(wǎng)能夠極大程度的激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，能夠提升學(xué)生們對(duì)于課程知識(shí)的感受能力，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的價(jià)值引導(dǎo)。使得學(xué)生們的理解能力以及自我認(rèn)知能力不斷的提高，從而達(dá)到真正的提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體辦法研究

3.1 完善教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。教師的學(xué)習(xí)能力要跟得上時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)能力以及對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息的運(yùn)用以及接受能力的提高對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)融入語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的，教師的能力要隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)步，這樣才能給學(xué)生們較好的上課體驗(yàn)，也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。其次學(xué)校要注重對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升，互聯(lián)網(wǎng)飛速的發(fā)展，電腦以及手機(jī)上的各種應(yīng)用軟件對(duì)于學(xué)生都有巨大的吸引力，學(xué)校有義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生們正確的使用學(xué)習(xí)軟件，提升利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意義。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建新式課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)融入教學(xué) 的意義就是為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，在小學(xué)教育中，教師們應(yīng)該充分的吸引學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的興趣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上便捷的視頻資源對(duì)學(xué)生們提出一些問(wèn)題從而引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，這樣也能夠讓學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力有所提升。

3.3 學(xué)校要注意提升教師的信息素養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)雖然讓學(xué)習(xí)變得更加便利但是也存在許多不利的影響。教師們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，教師們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)所傳達(dá)的大量信息也應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)谋孀R(shí)能力。這樣才能夠正確的提高課堂學(xué)習(xí)時(shí)的趣味性以及豐富性，這樣也有利于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的能力。學(xué)校要注重以學(xué)生為本，雖然目前互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)帶來(lái)了許多的便利性，但是教師要注意課堂的學(xué)習(xí)主體還是學(xué)生，在教學(xué)的時(shí)候要注意互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中只起到輔助作用，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候被互聯(lián)網(wǎng)奪去過(guò)多的注意力。

3.4互聯(lián)網(wǎng)可以拓展學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)的渠道。語(yǔ)文是一門涉及范圍十分廣泛的學(xué)科，除去課堂上書(shū)本上所提到的內(nèi)容，其可發(fā)散性的內(nèi)容是十分大的?；ヂ?lián)網(wǎng)的融入能夠有效的幫助學(xué)生們開(kāi)發(fā)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生們提高閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面從而提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的課后提升。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)相互融合，為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了強(qiáng)有力的豐厚的資源。互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的正確使用能夠?yàn)閷W(xué)生以及學(xué)校，教師提供良性的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)融入教育中去是一個(gè)不可逆的發(fā)展，教師們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來(lái)截然不同的學(xué)習(xí)感受，這也有利于小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：瞿權(quán)虎（1979.10-），男， 漢族，湖北鄂州人，本科，鄂州市鄂城區(qū)樊口街道周鋪小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。