杜堯鳳

摘要：隨著新課改要求施行施，高校都在對自身的教育進(jìn)行改革，以滿足新時(shí)代對高校的要求。而人力資源課程對于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷對教學(xué)理念和方式進(jìn)行改革。因此，本文將通過分析應(yīng)用型高校人力資源管理課程建設(shè)現(xiàn)狀，提出能夠促進(jìn)其改革的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;人力資源管理;教學(xué)改革;實(shí)踐

1研究背景

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，應(yīng)用型高校對教育開展改革，以以滿足新時(shí)代對高校的要求。但是人力資源管理是對于學(xué)生的應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，很多教師主要以說教方式來授課，學(xué)生缺少主動性和積極性，不能將課程中引、育、用、留等應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行掌握，不能達(dá)到該課程應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，本文將對人力資源管理課程教學(xué)改革，進(jìn)行深入研究，將對社會有很重要的意義。

2應(yīng)用型高校人力資源管理課程教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前教育環(huán)境下，高校人力資源管理課程教學(xué)還存在著一定的問題，如教學(xué)理念更不上時(shí)代的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容老化等等，這些問題的存在都在不同程度上對教學(xué)質(zhì)量造成了影響，下面就這些問題展開分析。

2.1教學(xué)理念滯后

現(xiàn)代應(yīng)用型高校的教育理念和方針一直在改革與創(chuàng)新，但是大多還是高校教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，尤其是人力資源管理課程，仍然以人力資源理論原理等理論課為主教學(xué)流程一般是機(jī)械式授課，不重視其應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。加之，這種固定的授課模式必然會引起學(xué)生的反感情緒，進(jìn)而影響該課程所實(shí)施的應(yīng)用型人才教育目標(biāo)，已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。

2.2教學(xué)內(nèi)容老化

面對社會的需求，很多應(yīng)用型高校開設(shè)了人力資源管理這門課程，但是對于相應(yīng)的教學(xué)體系仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，不能與社會需求保持一致。除此之外，有的高校在選擇教材上相對滯后，許多實(shí)踐基地只是掛個(gè)牌子，不能達(dá)到讓學(xué)生真正了解課程內(nèi)容。

2.3師資力量不足

教師自身能力直接影響了教學(xué)效果，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。但我國應(yīng)用型高校教育人員數(shù)量較多，但是教師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)水平限制了人力資源管理課堂的教學(xué)傳授效果，教師無法對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。另外，還存在很多高校教師擁有豐富的理論基礎(chǔ)，但是在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上比較缺乏，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生時(shí)間能力較差，使得人力資源管理課程教學(xué)的質(zhì)量和效果得不到保證，這將是在教學(xué)中面臨的一個(gè)很關(guān)鍵問題。

3應(yīng)用型高校人力資源管理課程教學(xué)改革策略

3.1樹立全新的教學(xué)理念

若應(yīng)用型高校的教學(xué)理念目標(biāo)不能跟上時(shí)代發(fā)展，將會會直接影響人力資源管理課程的開展。為此，高校應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，是非常重要的，因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，就是直接為企業(yè)和社會服務(wù)的，具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才要樹立一切從實(shí)際出發(fā)，充分結(jié)合企業(yè)用人需求，積極轉(zhuǎn)變教育方向，加強(qiáng)專業(yè)化技術(shù)培養(yǎng)，理論結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，積極為學(xué)生創(chuàng)造社會實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生提前接觸社會，注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)間的深入合作，為學(xué)生以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2重視和加強(qiáng)課程建設(shè)

人力資源管理課程建設(shè)在教學(xué)中占有重要的地位，建設(shè)的重點(diǎn)方向就是專業(yè)性人才，在以后就業(yè)張能學(xué)以致用，高校要對應(yīng)用型高校要對人力資源管理課程，加強(qiáng)重視和加強(qiáng)課程建設(shè)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)：第一，完善課程組織管理制度，制定有效的監(jiān)督措施。第二，選擇行業(yè)內(nèi)具有權(quán)威性和指導(dǎo)性的教材。第三，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)畫面，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3合理安排實(shí)踐教學(xué)

在應(yīng)用型高校在人力資源管理課程中一直存在實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，很多高校存在實(shí)踐活動少，甚至沒有的情況，這就會直接導(dǎo)致課程質(zhì)量的下降，學(xué)生沒有機(jī)會接觸社會，導(dǎo)致與社會環(huán)境脫軌，不能及時(shí)了解到社會企業(yè)的需求，這對學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是十分不利的。所以，高校應(yīng)該增加人力和物力，建設(shè)人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)室，積極與企業(yè)溝通，為學(xué)生們打造校外人力資源管理教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參建社會實(shí)踐活動，努力通過多種方式來豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4創(chuàng)新課程教學(xué)方法

課程教學(xué)方法是應(yīng)用型高校人力資源管理課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定不同性格群體的教學(xué)方案，積極引導(dǎo)學(xué)生主動加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，拒絕沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，課程建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得知識，鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)合作，團(tuán)結(jié)一心，共同解決實(shí)踐中遇到的難題，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到應(yīng)用型高校該課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.5建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

人力資源管理是一門綜合性的學(xué)科，它涉及到理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性多方面，將對教師的綜合素養(yǎng)有高標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是該課程教師所需要具備的。所以，高校必須順應(yīng)教學(xué)要求，加強(qiáng)人力資源管理課程師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅要對本校老師進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，還要爭取高薪聘請有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校當(dāng)老師，這樣才能提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

4結(jié)論

綜上所述，高校是培養(yǎng)輸送人才的主要途徑，尤其是應(yīng)用型高校的教育質(zhì)量直接影響人才的綜合素養(yǎng)。但是，當(dāng)前我國應(yīng)用型高校在人力資源管理課程建設(shè)中，面臨著教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容老化、師資力量不足等問題，本文提出應(yīng)用型高校要對人力資源管理課程教學(xué)進(jìn)行改革，樹立全新的教學(xué)理念，重視和加強(qiáng)課程建設(shè)，合理安排實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，以推動人力資源管理課程改革的進(jìn)程。

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