張習武

摘要：農(nóng)村初中數(shù)學教學要取得實效，教師就必須貫徹有效教學基本理念，遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初中生數(shù)學學習的特點，進行有效引導(dǎo)，才能使數(shù)學方法成為學生在日常生活中解決實際問題的手段。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 有效教學基本理念 數(shù)學學習特點 主要途徑

正文：新世紀是一個人才競爭的世紀，“以人為本，以學生的發(fā)展為本”是初中數(shù)學教育教學的基本要求。農(nóng)村初中數(shù)學教學要取得實效，教師就必須貫徹新課程理念，遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初中生數(shù)學學習的特點，引導(dǎo)初中生喜歡數(shù)學，使數(shù)學方法成為他們在日常生活中解決實際問題的手段。在教學過程中，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的好習慣，讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。

一、有效教學及其基本理念

20世紀以來，由于科學思潮的影響，人們逐步意識到教學是一門科學，即教學不僅有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法來研究。于是，有效教學理論應(yīng)運而生。

1、有效教學的涵義

那么，什么是有效教學？它的核心是什么呢？

根據(jù)有關(guān)學者的論證，有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。有效教學的“有效”，主要是要求教師通過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，就是要求教師要有引起、維持和促進學生學習的所有行為的策略。

2、有效教學的基本理念

要使教學能促進學生的進步和發(fā)展，我們必須貫徹有效教學的基本理念。

（1）、關(guān)注學生的進步和發(fā)展。這一方面要求教師要有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”。

（2）、關(guān)注教學效益。這要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間就教最多的內(nèi)容”。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習效果。

二、當前農(nóng)村初中生數(shù)學學習的特點

初中生數(shù)學學習的特點，可以概括為以下幾點。

第一、初中生的數(shù)學學習是一種符號化的數(shù)學知識與生活實際經(jīng)驗相結(jié)合的學習過程。

初中生在小學生活中，已經(jīng)遇到過許多數(shù)學問題，例如他們玩過各種形狀的積木，折過紙工，比過物體大小、長短、厚薄、輕重、寬窄和多少，他們知道幾點起床幾點睡覺等等。所有的這些活動，都使他們形成了有關(guān)數(shù)量和幾何形體的最初步的觀念，為他們上初中后學習數(shù)學奠定了必要的基礎(chǔ)。所以，初中生學習數(shù)學是以自己經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一種認識過程，數(shù)學對初中生來說是自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”。為此，初中數(shù)學教學要求老師要把數(shù)學與學生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學就在身邊，學起來備感親切、生動、真實。

第二、初中生的數(shù)學學習是一種不斷提出問題、探索問題、解決問題的過程。

問題對數(shù)學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因力。教師可以開展一系列的探索活動，讓學生帶著問題運用已有的知識、技能去參與實踐，通過與他人進行交流、合作、分享，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，當a<0時|a|=-a，但當x<2時，卻怎樣化簡|x-2|。那么，教學時，教師要以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)。如當x=1.9時，|x-2|=______;當x=1時，|x-2|=______。由此推斷出：當x<2時，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x

第三、初中生的數(shù)學學習是獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學技能和能力的一種思維活動。

從一定意義上講，那些死記硬背、反復(fù)而無意義的操練都不能算做真正的數(shù)學學習。我們可以嘗試，比如八年級學生的數(shù)學學習是表現(xiàn)為從經(jīng)驗型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，思維發(fā)展處于關(guān)鍵期。教學活動中如果要精心設(shè)計偏重于理性思維的問題情境，就全面培養(yǎng)學生的各種思維方式。諸如，話說勾股定理的證明、形如a=bc型的數(shù)量關(guān)系、實數(shù)論談、方程新探、三角形全等判斷條件的探討、黃金分割與數(shù)學美鑒賞、對稱圖形與廣告設(shè)計等。在這些帶有理論型抽象邏輯思維的問題研究中，訓(xùn)練學生思維的廣闊性、靈活性、流暢性和變通性，就可為九年級數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

第四、初中生的數(shù)學學習是有指導(dǎo)的“再創(chuàng)造”的過程。

初中生學習數(shù)學是根據(jù)他們自己的經(jīng)驗和知識去經(jīng)歷學習過程，用他們自己理解的方法去探索數(shù)學知識，當然他們探索的是自己不知而是別人已知的，這就是“再創(chuàng)造”。所以，作為數(shù)學教師，應(yīng)該充分估計學生的潛能，為學生創(chuàng)設(shè)更大的思維空間，向他們提供充分的數(shù)學活動的機會，引導(dǎo)他們通過自己的觀察、探究、思考、交流，用自己理解的方式去探索數(shù)學的知識，獲得數(shù)學技能和數(shù)學思想方法。

三、農(nóng)村初中數(shù)學有效教學的主要途徑

1、讓興趣作為初中生學習數(shù)學知識的敲門磚

針對初中生學習情緒，積極培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣顯得尤其重要。初中的教育是學生一生學習的新起點，只有學生對其學習的科目產(chǎn)生一定的興趣，才會主動地去鉆研它，學習它。學習的興趣要聯(lián)系生活實際，從實際生活中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如，一本練習本0.5元，小明拿了50元買了x本練習本，剩下的錢數(shù)為y元，請寫出y與x之間的關(guān)系。學生對身邊經(jīng)常發(fā)生的事情很熟悉，有些難題可以讓學生合作探究，討論課本上引例的幾個問題，學生會從例題中得到啟發(fā)，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

2、讓習慣成為初中生學習數(shù)學知識的動力

數(shù)學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具。初中生具有數(shù)學學習的好習慣是學好數(shù)學的動力。初中數(shù)學教育中學生良好學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)該是：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，如課前預(yù)習的習慣，認真聽“講”的習慣，認真完成作業(yè)的習慣;二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，如學生善于質(zhì)疑的習慣，學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣，學生的良好思維習慣;三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。

總之，初中數(shù)學的有效教學，要求教師要深入到學生的中去，教學過程要給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的好習慣，增加學生對數(shù)學的喜愛程度。只有這樣，教學才能真正落實新課程的總目標，才能提高課堂教學有效性，全面推進素質(zhì)教育。