方紅

摘要：在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中主要是倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為本的教育理念和自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在新型的教學(xué)中推廣實(shí)施給予初中地理教師更多的權(quán)力，但同時(shí)也意味著教師的教育引導(dǎo)責(zé)任和義務(wù)更加沉重。無論是何種形式的教學(xué)改革，目的都是讓學(xué)生的知識認(rèn)知能夠更為順利。在教學(xué)的過程中初中地理教學(xué)應(yīng)該注重點(diǎn)放在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和能力。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;地理;活動設(shè)計(jì)

引言

目前我們的現(xiàn)代教學(xué)模式不僅僅是給學(xué)生灌輸知識，更重要的是幫助學(xué)生建立學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念，在實(shí)踐中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于初中地理教學(xué)，探究性的學(xué)習(xí)研究目前還沒有普及，而學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)方法也不夠完善。因此，為了適應(yīng)地理改革課程的基本要求，對課程活動設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，不斷尋求合適的教學(xué)方法。

一、教學(xué)活動設(shè)計(jì)的基本類型

初中階段的地理課程教學(xué)以《義務(wù)教育初中地理課程要求》為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，其中對教學(xué)活動的安排提出了具體要求。包括在七到八年級地理課程教學(xué)活動數(shù)量已達(dá)到52個(gè)，而鄉(xiāng)間地理活動的數(shù)量則要達(dá)到8個(gè)。從中我們可以看出，現(xiàn)代初中地理課程教育活動包括課內(nèi)和課外兩大部分，課內(nèi)活動的設(shè)計(jì)形式可以與地圖知識、地理知識等進(jìn)行相結(jié)合，通過問題分析及辯論加深學(xué)生對知識的認(rèn)識;而課外活動的設(shè)計(jì)內(nèi)容則可以是知識信息的整合、展示、或者是實(shí)地考察等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動。

二、地理知識活動設(shè)計(jì)

在初中地理教學(xué)中，地圖是課程中的重要工具，就像數(shù)字對于數(shù)學(xué)課程的存在意義一樣，由此可見地理課程教學(xué)中地圖的重要性。在《初中地理課程教學(xué)要求》中也明確指出教學(xué)活動中要注重地圖知識的應(yīng)用和引導(dǎo)，因此教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生掌握好這一學(xué)習(xí)技能。地圖知識的活動設(shè)計(jì)可分為以下三步：

（一）看圖析圖

初中地理教材所涉及地圖的知識已經(jīng)形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)，其中地圖的類型主要有統(tǒng)計(jì)圖、觀景圖、地形圖、結(jié)構(gòu)圖以及示意圖等等。學(xué)習(xí)地理知識的第一步應(yīng)該從看圖開始，這也是最基礎(chǔ)最重要的一個(gè)步驟?？磮D分析就是教師要結(jié)合地圖類型的不同對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的方法和技巧進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

例如，在《天氣與氣候》中，以降水柱狀圖和低溫變化曲線圖的分析為例，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照基本判斷方法判斷地圖的南北方向，然后用溫度來判斷地區(qū)所屬地帶，最后水量來判斷類型。當(dāng)學(xué)生掌握一定的看圖方法，相類似的圖形解讀都會融會貫通，舉一反三。

（二）填圖繪圖

地理圖表的填制和繪制是初中地理學(xué)習(xí)的基本要求，其中最基礎(chǔ)的地圖類型有降水柱狀圖、氣溫曲線圖以及全球海陸輪廓略圖等等，教師可以在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)填圖環(huán)節(jié)，在課程總結(jié)時(shí)讓學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)并將圖形進(jìn)行繪制，進(jìn)一步加深學(xué)生們對知識的記憶和理解。

（三）拼圖

地理是一門實(shí)際應(yīng)用的課程，因此在教學(xué)的過程中要把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中可以選取比較經(jīng)典的地理圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，用硬紙板或塑料板制作地圖整版給予實(shí)例，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在這個(gè)過程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對地理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對地理圖形也有進(jìn)一步的認(rèn)知和熟悉。

三、地理知識演示

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，很多學(xué)生眼中的地理學(xué)科就是純文字型教學(xué)，沒有其他課程豐富的文化背景，而地理教師的教學(xué)方法也始終保持一成不變的講述式教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)提不起興趣。而地理知識演示的活動設(shè)計(jì)可以將地理知識以動態(tài)的形式展示在學(xué)生眼前。

例如，在講述地球運(yùn)動時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解晝夜變化，可以將地球儀我比作我們生活的地球，用手電筒去做供能供熱的太陽，一邊轉(zhuǎn)動地球儀一邊講述某地區(qū)的時(shí)間變化。這一傳統(tǒng)講述課程而言，除了知識授課的形式更為新穎也使得一些較為抽象的地理知識變得更為直觀，有利于學(xué)生的理解同化。

四、教學(xué)活動設(shè)計(jì)的途徑和方法

（一）不斷豐富課程資源

不管是國際上還是我國國內(nèi)都發(fā)生了變化，學(xué)生自己所處的環(huán)境也在無時(shí)無刻的改變，而有關(guān)地理事物也在不斷更新，因此教師要充分利用這些更新的地理事物充實(shí)地理課程資源。在地理課程教學(xué)過程中，一名合格的地理老師需要注意收集和整理最新的地理信息，也要鼓勵(lì)和支持學(xué)生多關(guān)注和收集地理事例，從而幫助學(xué)生更好的理解地理知識，處理地理問題。

（二）采用案例式教學(xué)

地理案例具有一定的說明性，對案例的探究既能提高學(xué)生的創(chuàng)新還能培養(yǎng)學(xué)生的踐主動性。老師可以采用案例教學(xué)法教會學(xué)生使用歸納方法學(xué)習(xí)地理知識，從具體到一般，從感性到理性，從而提高學(xué)生的理解能力和思維能力。在教學(xué)的過程中老師還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些角色扮演，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在不同的角度作出決策和解決問題，提高學(xué)生的主見性和判斷能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要積極設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂主動性，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐來深入理解和學(xué)習(xí)地理知識，通過活動教學(xué)幫助學(xué)生鞏固已有的知識，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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