王茁茁

摘要：中職學校按字面意思來說就是中等職業(yè)學校，目的為培養(yǎng)大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動者，是我國教育的主體之一。并且國家也逐步通過調(diào)整培養(yǎng)方案和提高教學質(zhì)量，融合中職的教育資源，為中職學生提供質(zhì)量更高的學習環(huán)境。而中職英語是中職學校各個學生必修的文化基礎課，口語教學也是其基礎目標之一，為了讓中職畢業(yè)的學生能更好地適應社會勞動工作的需求，也能夠開闊自己的眼界，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，形成健全的學習機制，所以中職學校開展中職英語口語的教學課程，本事中職學生的英語知識基礎薄弱，口語更是學習的重點和難點，在英語口語教學的過程中避免不了各種問題的出現(xiàn)，本篇將著重簡述中職英語口語教學過程中出現(xiàn)的教學問題，分析并提出應對的措施。

河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”規(guī)劃+《中職學校學生英語口語提升途徑探究》JZY20174

關鍵詞：中職英語;口語教學;常見問題;應對策略

本篇將分析中職英語口語教學實踐中遇到的各種問題，并分析其出現(xiàn)的原因，提出相應的對策，為中職教育提供更良好的教育環(huán)境，為中職教育人才的輸出提供幫助，保證人才輸出的質(zhì)量。使中職學生本身的能力更上一層樓，更為今后的社會提供具有英語口語能力的中職畢業(yè)生。

一、中職學校學生學習英語口語面臨的問題

1.1中職學校配套基礎設施不完善

首先，中職學校作為我國中等職業(yè)教育院校，其配套設施并不完善缺乏必要的教學設備，無法為學生提供更學習的工具和環(huán)境。中職院校無法更多的分配到更多教育的資源，并且，中職院校重技術方面的學習，所以也會忽視對英語口語學習，中職的教學水平不高，學生無法擁有完善的學習環(huán)境。所以我們應該深入思考，如何提高中等職業(yè)院校的教學水平，并且能夠為學生提供更多的教育資源，讓學生更好的學習。比如說學習英語口語，可以聘請外教老師與學生練習口語，也可以購置外國文學書籍，讓學生在書籍中了解國外的文學常識和語言背景。只有深入到英語的交流環(huán)境中去，才能將口語學習得更好。所以中職院校不完整的配套設施和短缺的資金資源，都是不利于學生學習中職英語口語因素。

1.2中職教師隊伍不專業(yè)

英語專業(yè)老師是學生學習英語專業(yè)知識和練習英語口語的主導者。因為有些中職學校對英語口語的教育并不重視，往往不會聘請到更專業(yè)的英語指導老師去幫助同學們練習口語和學習口語。既然請到的英語老師都沒有一口流利的英語口語，那么學生英語口語水平也不會有很大的提高。另外有的英語老師認為，英語口語僅僅只是單純地將英語單詞和句子讀通順，并沒有學習英語口語的規(guī)范意識，也不重視英語口語的學習，這些都會影響到學生學習英語口語。

1.3沒有規(guī)范的口語考核制度

中職學校對英語口語的學習可能僅僅停留在平時作業(yè)中，沒有一個規(guī)范的口語考核制度。導致老師和學生都不是很注重英語口語的學習。沒有學習英語口語的動力，那么學生英語口語的能力不會有很大的提高。在中國教育改革的背景下，國家逐漸注重對學生素質(zhì)水平的提高，而不是單純只靠考試成績。所以英語口語對提高學生的素質(zhì)水平和知識水平都有非常大的幫助。而一個規(guī)范的，人性化的考試，更是促進學生口語水平的提高。而口語考核也會為學生提供一個近期的目標，讓學生沖著目標努力。也可以組建英語演講比賽和口語比賽，激發(fā)學生學習英語口語的積極性。

1.4學生英語基礎差，學習動力不足

中職院校的學生往往都是因為中考的成績并不理想，沒有升入高中而進入的中職院校。所以中職院校的學生英語基礎比較差。每個學生和每個學生的英語水平都非常的不均衡。并且因為學習成績的差所以會導致學生對學習英語這個學科的積極性不高，甚至會產(chǎn)生厭煩情緒，這導致學生學習英語口語是非常困難的一件事情。將學生的學習興趣提高上來是一件非常長久的教學目標。

1.5教學方法簡單，教學模式落后

中職院校的教學模式還是傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，這對于學生素質(zhì)能力的提高是阻礙因素。教育改革的目的就是為了提高學生的能力，而不是一味地填鴨式的教學，學生的思維應該是開闊的，思想應該是靈活的，而填鴨式的教學模式只會堵塞學生的思考方向。而在老教師在教授英語口語的時候，還是會認為英語口語的學習就是簡單的讀會句子，背過句子，那么這還是非常傳統(tǒng)的教育觀念。這對中職學校的英語口語學習非常不利，老師一味地講課，而學生并沒有時間去思考，這也會導致英語教學的局限。并且如今是信息化時代，教育模式應該更現(xiàn)代化，更科技化，具有互動性和趣味性，這樣學生才愿意去學習和練習英語口語。

二、中職院校英語口語教學的應對策略

2.1中職院校要爭取更多的教育資源，為學生口語學習提供幫助

中職院校的領導要為學生爭取到更多的學習英語口語的教育資源。中職院校的領導人應該要清晰地明白英語口語對學生素質(zhì)能力的重要性。學?？梢酝ㄟ^引入教育投資，提高學校的教學配套設施。也可以和知名企業(yè)合作，利用企業(yè)的能力為學生提供學習口語的資源。也可以向教育部申請，獲取更多的教學資源。從配套設施和資源方面，對學生學習英語口語提供幫助，提高學生的語言能力，使學生在社會中有競爭力。

2.2改變傳統(tǒng)教學模式，引入更多年輕老師

改變陳舊單一的教學模式，不再填鴨式教育。而是用更靈活，更方便的教學模式，引起學生學習英語口語的積極性。招聘更多的年輕老師，減少與學生之間的距離感，讓老師可以和學生平等的交流，更好的練習英語口語。而且年輕老師可以利用更現(xiàn)代化，信息化的設施，來教導學生學習英語口語。也可以更關注學生的個性化，因材施教。

2.3建立專業(yè)規(guī)范的口語考核制度

建立更規(guī)范，更專業(yè)的口語考核制度，不僅能使老師重視學生的英語口語的水平，也能讓學生擁有一個短期的目標，增加學生學習的動力，而學生之間也會相互競爭，良性競爭可以促進英語水平的提高。所以建立一個專業(yè)，規(guī)范的口語考核制度是勢在必行的。

2.4學校組織英語口語實習活動

英語口語最重要的就是練習和交流。所以學校要組織英語口語學習的實習活動。讓學生在實習活動中增加用英語口語交流的時間，不僅可以提高學生口語的流利性，也將英語口語可以應用于日常的交流。讓學生置身于英語口語的學習氛圍，提高學生英語口語的水平。

結語：

中職院校在英語教學的過程中還是存在許多的問題，本片通過分析這些問題，并提出相應的對策，希望中職院校合理解決英語口語教學中的問題，培養(yǎng)更多有英語口語能力的學生。

參考文獻：

[1]潘萍.中職英語語法教學中的常見問題及應對策略[J].英語畫刊（高級版），2019（15）：122-123.

[2]周曉蘭.中學英語口語教學常見問題及應對策略[J].好家長，2018（93）：29-32.