穆騁

摘要：美術(shù)課程是我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程中的關(guān)鍵一環(huán)，作為一門綜合性藝術(shù)類學(xué)科，小學(xué)生通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，能夠逐步提高自身審美水平，了解基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，發(fā)展鑒賞能力、創(chuàng)意思維和繪畫技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，仍舊存在著一些不足和問題，例如：學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不重視、教學(xué)模式單一死板、課堂美術(shù)氛圍不足等情況。作為美術(shù)教育者需要吸取以往經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)手段，有效改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。合作學(xué)習(xí)法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，在學(xué)生互相合作、交流、互動(dòng)的過程中完成對(duì)知識(shí)技能的吸收。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以將合作學(xué)習(xí)模式引入進(jìn)來(lái)，開辟小學(xué)美術(shù)教育工作的新篇章，凸顯學(xué)生自覺性，挖掘?qū)W生藝術(shù)特長(zhǎng)和創(chuàng)作潛能，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言：合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)被廣泛使用的教學(xué)策略，美術(shù)教師可以將合作學(xué)習(xí)模式引入到課堂上，督促學(xué)生與其他同伴一起合作、交流、溝通，共同完成美術(shù)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生的認(rèn)知能力、溝通能力、創(chuàng)意思維、想象能力、美術(shù)技能都能夠得到有效發(fā)揮，且還可以大幅度調(diào)節(jié)美術(shù)課堂氛圍。教師可以圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)主旨，以合作學(xué)習(xí)模式為教學(xué)手段，營(yíng)造良好活躍的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，喚醒小學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)、繪畫創(chuàng)作的熱情，進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)課程肩負(fù)著以美育人的教學(xué)職責(zé)，陶冶學(xué)生心靈和情操，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)理論知識(shí)和技能。而在目前的小學(xué)美術(shù)教育中仍舊存在著一些問題，需要美術(shù)學(xué)科教師去研究、改進(jìn)、完善。

美術(shù)課程對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的。美術(shù)課程能夠讓孩子們接受美與藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)身心健康發(fā)展，教會(huì)他們鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而部分教師在實(shí)際教學(xué)中未考慮到學(xué)生的需求和性格特點(diǎn)，課堂教學(xué)方法模版化、套路化，無(wú)論是何種主題的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，往往采用的是相同的教學(xué)方式，且單一、枯燥、無(wú)味。這樣到美術(shù)課程很難激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且容易對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生一種可有可無(wú)的消極態(tài)度。另外，還有些美術(shù)課堂教學(xué)過分注重表面的形式化，缺乏對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得美術(shù)課程無(wú)法發(fā)揮出以美育人的實(shí)效。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）圍繞美術(shù)教材，創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，美術(shù)教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平、創(chuàng)作能力、審美水準(zhǔn)、創(chuàng)意思維來(lái)設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生以團(tuán)體合作方式完成任務(wù)。以新鮮有趣的合作式任務(wù)激活小學(xué)生的參與動(dòng)力，且合作學(xué)習(xí)法可將學(xué)生的主體性與獨(dú)立性充分發(fā)揮出來(lái)，讓孩子們走進(jìn)美術(shù)世界的大門，充滿興趣地探究美術(shù)知識(shí)與繪畫制作技巧，促進(jìn)學(xué)生身心全方位發(fā)展。

舉例說明，在教授人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《尋找美的蹤跡》這課時(shí)，本課教學(xué)目標(biāo)是為了培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，教會(huì)他們觀察周遭，尋找和感受美，是能夠喚醒孩子們熱愛生活的情感體驗(yàn)。首先，美術(shù)教師可以根據(jù)本課主題內(nèi)容制作精美課件，加入一些整體、局部、微觀的圖片，如：鮮花、城市建筑、海岸線。然后，帶領(lǐng)孩子們觀看這些照片，請(qǐng)他們來(lái)體會(huì)一下同一事物在不同角度去拍攝會(huì)產(chǎn)生不同的美感，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)談一談這些照片的區(qū)別。接著，以《尋找美的蹤跡》為主題，要求班級(jí)學(xué)生組成調(diào)查小隊(duì)，每一組學(xué)生自行選擇一個(gè)拍攝主題，在校園中尋找美的蹤影。學(xué)生可以拿上數(shù)碼相機(jī)、畫板、水粉顏料、折疊凳和畫紙，在學(xué)校的花園、操場(chǎng)、教學(xué)樓中尋找美的蹤影，每組學(xué)生需要拍攝五張主題照片，從不同角度去拍攝一件物品或者建筑，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，要將主題的美感、肌理、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)繪畫出來(lái)，以畫筆來(lái)展現(xiàn)學(xué)生眼中的美。

（二）開展美術(shù)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生合作

為了最大程度上發(fā)揮出小學(xué)生的參與熱情，打造活躍積極的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在原有教材基礎(chǔ)上開展創(chuàng)意創(chuàng)作比賽，借助活躍熱烈的競(jìng)賽氛圍來(lái)激活學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)類的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容可被用作課堂創(chuàng)作比賽的主題，學(xué)生以合作形式參與美術(shù)設(shè)計(jì)比賽，既可以深度掌握設(shè)計(jì)搭配能力，形成多角度的審美思考，還能夠提高鑒賞水平和創(chuàng)新能力。

以人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《我設(shè)計(jì)的服裝》這課為例，教師首先可以借助多媒體課件帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生了解什么是服裝藝術(shù)，服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、制作工藝和當(dāng)下世界的時(shí)尚潮流趨勢(shì)，使得孩子們產(chǎn)生親手設(shè)計(jì)的興趣。然后，以本課教學(xué)內(nèi)容為主題開展一次班級(jí)內(nèi)部的服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生可以自行組隊(duì)，四到五名學(xué)生為一組，上臺(tái)來(lái)進(jìn)行題材的抽取。教師以圖片形式選取了十個(gè)設(shè)計(jì)主題，學(xué)生可以隨機(jī)抽取，也可進(jìn)行互換，如：四季之美、童年時(shí)光、熱鬧春節(jié)、剪紙、臉譜、撞色等一系列設(shè)計(jì)主題，并為學(xué)生準(zhǔn)備好一些設(shè)計(jì)師的經(jīng)典服裝設(shè)計(jì)作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。要求每組學(xué)生每人設(shè)計(jì)一套服裝，需要符合設(shè)計(jì)主題，且能夠與其他組員的服裝設(shè)計(jì)作品相呼應(yīng)。在熱烈歡快的氛圍中，學(xué)生可以與其他同伴一起交流、討論自己的設(shè)計(jì)理念，交流創(chuàng)作靈感，通過親手繪制服裝作品來(lái)展現(xiàn)自我個(gè)性，激活創(chuàng)意能力。以實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì)比賽形式，引導(dǎo)學(xué)生互相合作共同完成作品系列，不僅僅培養(yǎng)了孩子們的合作精神，還能夠發(fā)揮小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能，讓他們?cè)趨⑴c比賽的過程中對(duì)服裝設(shè)計(jì)理解得更加透徹。

結(jié)語(yǔ)：

美術(shù)課程是小學(xué)教育階段中的重要學(xué)科，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)吸取以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極引進(jìn)和探究更為先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)思路，將合作學(xué)習(xí)模式引入到美術(shù)課堂上來(lái)，促進(jìn)小學(xué)綜合素質(zhì)與美術(shù)實(shí)踐能力的提高。緊扣美術(shù)教學(xué)主題，開展合作式學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性，有序推動(dòng)小學(xué)生審美水平與美術(shù)創(chuàng)作能力的增強(qiáng)。

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