于思慧

摘要：高中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂能力以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義。但是，在這一教學(xué)工作中，往往由于教學(xué)的單一性問題，導(dǎo)致課堂缺乏調(diào)控藝術(shù)，最終教學(xué)效率低下，難以滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升要求。因此，在當(dāng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師不僅要保證學(xué)生具有高度的課堂參與積極性，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)課堂調(diào)控，促使學(xué)生的鑒賞能力能夠在良好的調(diào)控之下不斷得到培養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);課堂調(diào)控藝術(shù);實(shí)踐研究

一、引言

在過(guò)去的高中音樂鑒賞教學(xué)中，往往教師更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)，卻不能夠落實(shí)課堂調(diào)控，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方向不清晰等問題。因此，在當(dāng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，促使學(xué)生能夠以高度的積極性參與到課堂調(diào)控之中，進(jìn)而則能夠促進(jìn)教學(xué)工作高效開展，滿足學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)中造成調(diào)控問題的不良因素分析

（一）學(xué)生積極性低下導(dǎo)致教學(xué)缺乏全面性

在開展高中音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分落實(shí)全面性教學(xué)，保證教學(xué)工作全面落實(shí)開展，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，在過(guò)去的高中音樂鑒賞教學(xué)中，往往由于學(xué)生存在積極性低下問題，導(dǎo)致教學(xué)工作開展難以滿足學(xué)生需求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用的方式方法、教學(xué)模式對(duì)這一教學(xué)工作開展都具有重要意義。但是，在開展這一教學(xué)工作時(shí)，正是由于教師應(yīng)用的方式方法存在問題，不能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏音樂鑒賞熱情，最終整體教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足教學(xué)全面性要求[1]。當(dāng)下提出課堂教學(xué)調(diào)控后，教師更應(yīng)該明確長(zhǎng)期存在學(xué)生積極性低下的問題對(duì)這一教學(xué)工作開展的不利影響，進(jìn)而能夠落實(shí)教學(xué)優(yōu)化完善，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升。

（二）缺乏教學(xué)管理導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂

在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視落實(shí)課堂教學(xué)管理，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分管理，才能夠落實(shí)課堂教學(xué)調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。但是，在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，由于教師不能夠明確自身管理工作的落實(shí)對(duì)整體課堂教學(xué)的重要影響，導(dǎo)致教學(xué)工作開展長(zhǎng)期缺乏管理，最終出現(xiàn)學(xué)生課堂混亂問題，嚴(yán)重阻礙整體教學(xué)工作高效開展。因此，在當(dāng)下教學(xué)中要想落實(shí)課堂教學(xué)調(diào)控，就要保證學(xué)生能夠得到充分管理，進(jìn)而則能夠避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混亂問題，滿足課堂教學(xué)要求，促進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)高效開展。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)課堂調(diào)控策略研究

（一）重視創(chuàng)新優(yōu)化以提高學(xué)生積極性

在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，保證其能夠產(chǎn)生高度的音樂鑒賞熱情，進(jìn)而開展這一教學(xué)工作則能夠得到保障。過(guò)去教學(xué)中教師的教學(xué)方式方法落后，難以滿足學(xué)生的興趣培養(yǎng)要求。隨著提出課堂教學(xué)調(diào)控的高度要求下，教師應(yīng)該重視落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到有效調(diào)控，進(jìn)而則能夠?yàn)檎n堂高效開展奠定基礎(chǔ)。落實(shí)課堂調(diào)控應(yīng)該保證學(xué)生具有高度的積極性，能夠積極培養(yǎng)教師開展教學(xué)，才能夠保證整體教學(xué)工作開展效率得到提升，滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升要求。

教學(xué)案例一：在高中音樂《鼓樂鏗鏘》的課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一音樂作品進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，往往由于學(xué)生興趣低下不能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在這一背景下，教師可以通過(guò)應(yīng)用新媒體的方式進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)觀看相關(guān)影視作品等方式來(lái)提高其積極性，保證學(xué)生能夠在這一背景下得到音樂鑒賞熱情培養(yǎng)提升，進(jìn)而則能夠?yàn)檎n堂教學(xué)調(diào)控奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)高效開展。

（二）教學(xué)融入管理以落實(shí)課堂調(diào)控

在開展高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該保證自身在課堂教學(xué)中能夠落實(shí)管理，通過(guò)教學(xué)滲透管理的方式來(lái)提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，進(jìn)而則能夠保證整體教學(xué)工作得到高效開展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求[2]。在這一過(guò)程中，教師所應(yīng)用的管理方式方法是影響教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)落實(shí)學(xué)生自主管理，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)滿足生本教學(xué)理念要求。

教學(xué)案例二：在高中音樂《非洲歌舞音樂》教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式落實(shí)教學(xué)。通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并且要求學(xué)生在小組中進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中落實(shí)管理，進(jìn)而則能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到充分管理保證，滿足高中階段教育教學(xué)工作提出的高度要求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

結(jié)論：隨著當(dāng)下對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)提出課堂調(diào)控藝術(shù)研究后，教師應(yīng)該不斷對(duì)過(guò)去教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)調(diào)控策略，進(jìn)而則能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極性與自主性，能夠?yàn)槠渎鋵?shí)調(diào)控奠定基礎(chǔ)，滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]易凌燕. 抓住核心問題構(gòu)建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J]. 課程教育研究， 2019（21）：227-228.

[2]劉環(huán). 談音樂課的跑調(diào)——關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的一些思考[J]. 試題與研究， 2020（11）.