鄧穎文

摘要：我國的高等教育體系分為三種形式，普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學(xué)等，聲樂演唱專業(yè)始終貫穿著整個體系。目前該專業(yè)在高等職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生課程中占據(jù)著舉足輕重的地位，發(fā)展之路悠長而又深遠。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱 音樂 高職院校

一.高等職業(yè)院校聲樂演唱專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

根據(jù)不完全統(tǒng)計，2019年報考我國音樂類藝術(shù)生高考術(shù)科考試人數(shù)已突破100萬，盡管本科人數(shù)的不斷擴招，仍有大量學(xué)生因成績不過線報讀高職院校。由于該類院校招生門檻較低，大部分學(xué)生的聲樂演唱水平良莠不齊，演唱功底比較薄弱，為我國的聲樂演唱事業(yè)的快速發(fā)展造成了很大的障礙。

（二）高職類院校對音樂類專業(yè)重視程度

以廣東省為例，一定程度上地方經(jīng)濟富于水平與該地高職院校對音樂類專業(yè)重視與否成正比，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的民辦院校，在具有特色的運營模式運作底下，一周一次的聲樂課人數(shù)一般在5人以上，甚至達10人人次。對于教師而言，教學(xué)難度相當(dāng)大，尤其學(xué)生有出外參賽或參加升學(xué)考試等需求，絕對不能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求。

另外，作為高職院校聲樂專業(yè)的學(xué)生，校方一般只在重大節(jié)日提供展現(xiàn)機會，對于提高學(xué)生專業(yè)水平是遠遠不夠的。在一些人手不足的高職院校，專任教師還要承擔(dān)各種各樣行政任務(wù)，嚴重影響了教師的休息時間以及個人出外學(xué)習(xí)自我提升時間，對于教學(xué)百害而無一利。另外，部分高職院校琴房樂器缺乏日常維修和保養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生練琴熱情直線下降，從而嚴重影響教育質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法單一

目前國內(nèi)高校大部分聲樂教師采用一對一面授傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)，而在2020年新冠病毒流行之年，國內(nèi)所有高校、中小學(xué)等全部停課，均為線上課程，這對于專任教師而言是前所未有極大的挑戰(zhàn)。如何在屏幕前與面授課效果持平，這是教育界各方人員需要深思的問題。

此外，在教學(xué)過程中，教師往往大多數(shù)注重聲樂技能的訓(xùn)練而忽略理論知識的重要性。由于上課時間十分有限，課堂上缺乏交流，教師在教學(xué)中只能取其精華，往往容易造就生硬的“演唱工具”。

（四）師資綜合水平薄弱

近年來，隨著擴大招生等利好政策條件，對聲樂教師需求急速上升，部分高職院校存在師資力量跟不上學(xué)生增長速度，招聘了一大批音樂類非演唱專業(yè)的進入教學(xué)隊伍，而在演唱專業(yè)畢業(yè)的教師中，其他方面如專業(yè)理論知識、鋼琴伴奏等表現(xiàn)平平。再者，部分高職院校由于教師隊伍人數(shù)有限，要求非專業(yè)對口教師教授不同唱法，受專業(yè)限制導(dǎo)致在教學(xué)效果上大打折扣。

二.聲樂演唱專業(yè)在高職院校的改革與發(fā)展之路

（一）以人為本的教學(xué)思維

眾所周知，一般進入高職院校的學(xué)生文化課成績較為落后，但思維表現(xiàn)出比同齡人更活躍。如在美聲演唱教學(xué)上可以講述西方音樂史上有趣的歷史故事，在民族聲樂課堂中講述各個地方的民族特色。中國是一個多民族、多語言、多人口的歷史悠久國家，通過不同的風(fēng)土人情，讓學(xué)生更加切身體會，演唱時便會更好地把握風(fēng)格，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

此外，高職院校學(xué)生未來就業(yè)層次大部分進入社會培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園等，這些就業(yè)單位往往更側(cè)重于教師對待學(xué)生的耐心、細心以及挖掘他們的興趣與潛能的能力，所以在日常教學(xué)上更要側(cè)重培養(yǎng)。

（二）與時俱進的教學(xué)模式

此外，隨著時代的進步，為實現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)，高職院校的聲樂教育也應(yīng)不斷推陳出新以滿足社會需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生個體的差異，不斷改進教學(xué)方法。例如在授課過程中講述優(yōu)秀的歌唱家優(yōu)秀的表演片段，觀察他們的呼吸狀態(tài)、身體語言和表現(xiàn)力等，運用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生留下深刻印象。教師以接地氣的方式，用最直白的語言表述讓學(xué)生充分理解后發(fā)揮想象力去詮釋作品。

在如今的形式底下，線上教學(xué)一定程度上占據(jù)了重要地位。聲樂演唱和其他樂器最大不同點在于“看不見，摸不著”卻又真實存在，如學(xué)生在演唱過程中遇到呼吸問題，教師直接借助肢體接觸告知學(xué)生如何解決問題，課堂效果較為良好，這也造成了線上教育和線下教育的矛盾。筆者認為解決此類矛盾比較可行的方法如下：1.充分的備課和詳盡的板書。在課堂開展前做好備課，以及預(yù)設(shè)在講課過程中可能遇到的各種問題的解決方式。2.“說”與“唱”的時間分配。由于目前錄音設(shè)備和手機軟件并沒普及到聲樂教學(xué)，只滿足于日常交流，盡量使用通俗易懂的語言幫助學(xué)生理解。3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮積極主動性。聲樂教師可以充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件和資源，主動拍視頻打卡，教師可以從視頻中了解學(xué)生的演唱水平，對于演唱中遇到的問題可以進行及時反饋改進意見。

（三）不斷的自我提升和終身學(xué)習(xí)

作為一名優(yōu)秀的高職類聲樂教師，除了具備較高的聲樂演唱能力，還需具有良好的視奏、音樂理論、文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力，掌握其他學(xué)科知識如心理學(xué)、教育學(xué)等跨學(xué)科知識。終身學(xué)習(xí)是教師的使命，通過社會上各種大中小型比賽、講座以及歌唱家音樂會等，結(jié)識優(yōu)秀的同行，加強教師間的聯(lián)系促進自身教學(xué)水平，實現(xiàn)信息和資源共享，全面提高教學(xué)能力。

（四）全面提高綜合水平

通過單位邀請著名歌唱家來校以大師班形式進行示范，讓學(xué)生得到充分的交流和學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)辦學(xué)層次，邀請在國內(nèi)取得知名度的優(yōu)秀企業(yè)進校宣講，讓學(xué)生充分了解目前社會上對本專業(yè)人才的要求，在畢業(yè)時獲得良好的發(fā)展空間。

高職院校聲樂事業(yè)發(fā)展需要社會各界全員關(guān)注，需多方努力。中國的聲樂事業(yè)仍處于發(fā)展中階段，國家的未來掌握在年輕人手上。高職學(xué)生畢業(yè)后大部分選擇從事基層事業(yè)，培養(yǎng)高度的責(zé)任感、對國家的認同感才是至關(guān)重要。

三.結(jié)語

民族的自信往往來源于文化自信的基礎(chǔ)上，教育應(yīng)追求理智、意志、情感的統(tǒng)一，習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的重要論述，在教書育人中，樹立良好的社會風(fēng)氣和審美趣味，從人的全面發(fā)展的角度，努力建設(shè)中國特色社會主義的世界一流的教育，讓我們一起為高職類聲樂演唱事業(yè)做出貢獻。

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