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        小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)路徑

        2021-11-10 14:50:42賈姝玲
        文學(xué)天地 2021年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)

        賈姝玲

        摘要:課堂提問是語文教師了解學(xué)生語文知識和課堂動態(tài)學(xué)習(xí)的主要途徑,同時,在小學(xué)語文課堂中使用良好的課堂問題,提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維活躍,培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練地處理語文學(xué)習(xí)上的內(nèi)容,加深對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。小學(xué)語文教師只有在熟練運用課堂提問的基礎(chǔ)上,才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的能力,本文主要探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的有效途徑。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué);問題意識

        我國教育長期以來一直是應(yīng)試教育模式,學(xué)生在課堂上是沉默的,不敢提問,課堂教學(xué)逐漸成為教師的舞臺。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識,這極大地限制了學(xué)生思想的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷開展,在今后的課堂教學(xué)中,教室應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的問題意識,積極探索解決問題的途徑。因此,作為小學(xué)語文教師,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在生活中讓學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的問題意識。

        一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

        營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于提問,是學(xué)生提高問題意識的外部環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略。為了提高學(xué)生對這些問題的認(rèn)識,教師必須給學(xué)生盡可能多的思考時間,增加活動空間,增加表達(dá)和交流的機(jī)會,讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程。其中,師生之間的平等交流是鼓勵學(xué)生提問的重要環(huán)節(jié),只有教師和學(xué)生平等交流,學(xué)生才能克服恐懼,提出大膽的問題。引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,挑戰(zhàn)現(xiàn)有理論和觀點,打破傳統(tǒng)刻板印象,超越傳統(tǒng)理論框架,尋求新的觀點和領(lǐng)域。然而,我們的學(xué)生經(jīng)常受到傳統(tǒng)觀念的影響,教師要求學(xué)生對作品的文本、結(jié)構(gòu)、語言、思想和情感進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,形成自己的個人解讀。批判性思維是問題意識形成的核心,教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地思考和批評,學(xué)生才能隨時隨地提出問題[1]。

        二、激發(fā)學(xué)生的好奇心,提出更多的問題

        好奇心可以提高學(xué)生對語言信息的敏感性,好奇心是學(xué)生天性和創(chuàng)造力的源泉。在小學(xué)的語文課堂上,學(xué)生或多或少都會有天馬行空的問題,教師應(yīng)正確處理,不斷提高學(xué)生的問題意識,使學(xué)生對新事物充滿好奇。對于學(xué)生提出的好奇、不準(zhǔn)確的問題,教師應(yīng)運用啟發(fā)式教學(xué),與學(xué)生一起思考如何解決問題,幫助學(xué)生理清思路,提出合理的問題,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生問盡可能多的問題,不管他們的問題是否合理,使學(xué)生能夠思考和研究價值問題,教師必須采取合理的方法來解決問題,如課堂討論或小組討論,使學(xué)生總是帶著好奇心和熱情提出問題。

        例如,在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時,學(xué)生們問為什么主人公的名字叫閏土?這是什么意思?為什么這篇文章提到五行缺土?教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論或做類比,幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。還可以組織課堂競賽和小組討論,擬定討論主題,各小組分別探討,從而激發(fā)學(xué)生提問的熱情,讓學(xué)生樂于提問。

        三、通過教師的鼓勵,激勵學(xué)生樂于提問

        在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生最希望得到老師的肯定和贊揚,當(dāng)學(xué)生在課堂上提問時,教師要能在課堂上有效、及時地回答問題并給予鼓勵,極大地提高學(xué)生在課堂上提問的積極性。相反,則會降低他們的信心和勇氣。因此,在小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在課堂上提問時,教師應(yīng)認(rèn)真傾聽,鼓勵學(xué)生大膽提問,從而不斷提高學(xué)生的提問精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        例如,在《亡羊補牢》教學(xué)中,小學(xué)語文教師可以先讓學(xué)生在課堂上提前閱讀課文,然后讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的了解,鼓勵學(xué)生在課堂上提問,并把問題寫下來,看看哪些學(xué)生在語文課上最活躍。讓所有的學(xué)生在老師的肯定和鼓勵下感受到課堂提問的樂趣,愿意積極參與課堂提問,形成課堂提問的良好習(xí)慣。

        四、激發(fā)和培養(yǎng)良好的提問素質(zhì)

        鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行整理、分析、比較、總結(jié)、篩選,了解什么是有效的,什么是無效的,什么是簡單而深刻的,從而影響學(xué)生思維的廣度和深度。這一特點決定了拓展閱讀培養(yǎng)探究能力的優(yōu)勢,在教學(xué)中應(yīng)合理運用科研能力,根據(jù)研究問題的定義,引導(dǎo)學(xué)生選擇一到兩個自己最想探究的問題,制定閱讀研究計劃。接下來,通過廣泛閱讀,收集和處理信息,分析問題。這種練習(xí)主要發(fā)生在課堂之外,需要進(jìn)一步的指導(dǎo)以確保質(zhì)量。必要時可進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、在線研究和抽象地圖技能訓(xùn)練。通過師生和日常生活的互動,提高學(xué)生提問的難度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,確保學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)語文,在語言和知識的基礎(chǔ)上不斷提高提問能力[2]。

        五、構(gòu)建生活化的問題情境,啟發(fā)學(xué)生自主探究

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生不能用自己的知識解決實際問題時,他們就會產(chǎn)生一定的求知欲,以便深入分析知識。因此,在實際的教學(xué)過程中,教師要充分挖掘提問的藝術(shù),必要時提出開放性、探索性的問題,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識,積極開展自主探究。將問題情境與學(xué)生實際的家庭生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生進(jìn)入生活情境,激發(fā)學(xué)生對日常生活知識的興趣。在不斷尋求知識的同時,學(xué)生也能理解語言知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系,意識到知識都來自生活,有效地啟發(fā)學(xué)生的自我探究意識,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的必要性。

        結(jié)束語

        總之,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對問題的正確認(rèn)識不是一朝一夕的事情,而是一個長期的過程,這需要教師有足夠的耐心和精力。通過建立和諧的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生提問,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建構(gòu)生活問題情境,激發(fā)學(xué)生自我探索。通過結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,問題意識可以滲透到教學(xué)的各個方面,使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法,提高問題意識。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張歡. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識與提問能力的培養(yǎng)[J]. 新課程,2021(13):166.

        [2] 劉曉紅. 如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識[J]. 新課程,2021(22):174.

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