李永輝

摘要：隨著時代的不斷進步人才需求日益增加，給教學事業(yè)帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。中職院校的電氣自動化專業(yè)，是為企業(yè)提供一線技術人員的主要場所，更需要緊跟時代發(fā)展，進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革。而現代學徒制模式，是一種高效的、優(yōu)質的模式，因此就可以廣泛應用在中職教學中，來提高人才培育質量。

關鍵詞：中職;電氣自動化; 現代學徒制

1、企業(yè)對電氣自動化專業(yè)新型學徒培養(yǎng)的主要內容

（1）電氣自動化專業(yè)新型學徒的培養(yǎng)模式企業(yè)方面，可結合企業(yè)生產的實際情況，自主選擇、確定自身需要的培養(yǎng)對象。合理開展“企校雙制、工學一體”的學徒培養(yǎng)模式。“企校雙制、工學一體”就是企業(yè)與職業(yè)院校聯合開展育人行動，采取企校聯合，雙師帶徒，工學交替同時開展的一種人才共同培養(yǎng)方式。（2）電氣自動化專業(yè)新型學徒培養(yǎng)的主體職責。作為一名電氣自動化專業(yè)的新型學徒，掌握好本專業(yè)的技術技能尤為重要。因此，在電氣自動化專業(yè)新型學徒的培養(yǎng)過程中，企業(yè)承擔了巨大的責任。企業(yè)在開展對電氣自動化專業(yè)新型學徒培養(yǎng)工作之前，要與學徒，即學生簽訂培養(yǎng)協(xié)議。在協(xié)議中要明確學徒的培養(yǎng)目標、考核方式等相關內容，確保學徒在參與生產實踐的同時，也能夠參與到系統(tǒng)的、有針對性的專業(yè)技能訓練中去。

2、基于現代學徒制的電氣自動化技術專業(yè)研究探索

2.1確定現代學徒制人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)“現代學徒制”的培養(yǎng)目標必須根據學校所處的地區(qū)經濟發(fā)展和相關企事業(yè)單位需求，為之量身定做電氣自動化技術專業(yè)人才，即以適應安裝、調試、維護、生產和管理第一線所需要，掌握現代電氣工程技術和自動控制技術方面的基礎理論及專業(yè)知識，具備自動化領域的核心技能，具有扎實的科學文化知識和良好的職業(yè)素養(yǎng)的，具備一定的創(chuàng)新能力的高素質技術技能型人才。人才培養(yǎng)目標在細節(jié)的描述上根據現代學徒制的要求，分為應知方面達成度、應會方面達成度和素養(yǎng)達成度三部分。對于本專業(yè)來說，從適應電工新崗位資格證書的要求出發(fā)，人才培養(yǎng)定位為：成為能熟練應用各種新型電氣儀表來對智能電氣控制設備進行故障檢修、熟練應用各種新型自動化產品來對智能控制系統(tǒng)進行設計與編程的高技能人才。

2.2加強校企合作

首先，中職院校，要與當期的企業(yè)單位、培訓機構，建立長期的合作關系，實現共同培訓。既學生步入院校學習，就如同步入企業(yè)成為學徒。當學生畢業(yè)之后，獲取資格證書之后，就可以正式到企業(yè)參加工作，實現了教學與工作的無縫銜接。雙方在合作之后，還要明確權責，相互協(xié)調，共同展開教學培訓工作。其次，在人才培養(yǎng)模式、教學目標、教學內容等制定中，必須由雙方共同參與。通過深入的調研分析，然后整理資料，根據多個企業(yè)的需求，來設置專業(yè)課程，調整教學模式。雙方還要共同提供人力、物力、財力，從招生直到招工，實現全面協(xié)調與配合，才能保障人才質量。整個專業(yè)教學，還需要做到專業(yè)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性，才能提高學生的整體質量。最后，雙師型師資隊伍，是現代學徒制模式構建的主要保障。中職院校，要選派專業(yè)、資深的教師;合作企業(yè)，要選派經驗豐富、閱歷資深的技術人員，來共同擔任培育工作。在整個教學期間，要相互配合，相互借鑒，相互學習，才能帶領學生健康成長。企業(yè)師傅，要通過企業(yè)文化的熏陶、工作崗位的介紹，來引導學生，樹立正確的目標，端正學習態(tài)度，主動參與實踐操作。院校教師，要通過理論教學，將基本的知識傳授給學生，拓寬學生的知識面。最終由雙方共同合作，來展開實訓實踐培訓，幫助學生解決困惑，豐富經驗與技能，提高綜合素質。

2.3構建現代學徒制應用機制

健全和完善的現代學徒制應用機制，對于促進電氣自動化技術專業(yè)更有效的應用現代學徒制具有很強的保障作用。這就需要職業(yè)學校要著眼于構建科學、高效、全面的現代學徒制應用機制，進一步強化現代學徒制在“產教融合”方面的積極作用，不斷創(chuàng)新與企業(yè)的合作機制。比如在與企業(yè)進行合作的過程中，除了要將企業(yè)師傅作為重要的教育資源之外，還要將合作企業(yè)作為學生未來就業(yè)的“主渠道”，這就需要根據企業(yè)的需求有針對性的培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)人才，同時也可以通過“訂單式”模式，根據企業(yè)對電氣自動化技術專業(yè)人才的需求以及未來發(fā)展需要，有針對性的開設課程，努力形成更具有市場導向、企業(yè)導向的電氣自動化技術專業(yè)課程體系。要著眼于打造“雙師型”電氣自動化技術專業(yè)教師，切實加大對教師的培養(yǎng)力度，同時也要發(fā)揮企創(chuàng)造性學習思維。另外，在教學的過程中教師還需要間歇性提出一些以“為什么”開頭的問題來啟迪學生的學習思考，在學生回答不正確的時候教師需要立即追問學生：“你是怎么想到的？”通過糾正和引導學生的學習思維來更好的促進學生學習。

2.4科學改革教學組織，創(chuàng)新學生管理模式

中職院校應用現代學徒制人才培養(yǎng)模式時，需對原有的教學組織進行科學改革，創(chuàng)新對學生的管理模式，整合企業(yè)資源，實現企業(yè)人才培養(yǎng)的全程參與管理，為學生的學習提供長期、穩(wěn)定的企業(yè)支撐。企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系構建、課程建設、教學實施、學生管理等全過程。依據現代學徒制培養(yǎng)人才的要求與目標，重新安排技能實踐、選修課程、必修課程、文化課程等的課時，分配好比例，盡可能推動他們全面發(fā)展，使其在文化知識、專業(yè)理論知識和動手實踐等方面得以均衡進步，滿足將來就業(yè)的職業(yè)技能與素養(yǎng)需求。而且中職學生在學校與企業(yè)學習過程中是面向多元方向發(fā)展的，應該培養(yǎng)他們良好的專業(yè)技能、職業(yè)修養(yǎng)，及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的意識形態(tài)，從而不斷豐富與完善自身各個方面的能力。同時，中職學校需堅持“以生為本”的教育原則，明確學生的主體地位，根據現代學徒制人才培養(yǎng)規(guī)劃，中職學生的個性需求與共性特點，選擇合理的教育模式與教學組織形式，發(fā)揮校企的合力作用，雙方優(yōu)勢互補、合作共贏、深度融合，一起將他們培養(yǎng)成專業(yè)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才。那么中職學校在教學管理環(huán)節(jié)，應當與企業(yè)共同制定培養(yǎng)人才的計劃與方案，明確所授知識內容與工作崗位之間的相互對應關系，真正做到學有所用。而且中職學校與企業(yè)在合作中培養(yǎng)人才時，雙方的義務與責任要有明確規(guī)定，嚴格實施教學規(guī)劃，構建一套可行的、科學的現代化學徒制人才培養(yǎng)與管理體系，推動學校、企業(yè)、學生的共同發(fā)展。

結語

隨著現代學徒制工作的不斷推進，我院電氣自動化技術專業(yè)在培養(yǎng)目標、實習實訓、課程體系、課程內容等各個方面，引入行業(yè)企業(yè)全方位、全過程參與，形成了“工學交替，能力導向、校企共育”的人才培養(yǎng)模式。通過這種現代學徒制模式，我院培養(yǎng)的電氣自動化技術專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)技能水平和職業(yè)綜合素質不斷提高，實現了在校學習與企業(yè)輪崗的工學交替常態(tài)化、深度化，贏得了師生和企業(yè)的廣泛好評。

參考文獻

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朝陽市技師學院 遼寧朝陽 122000