摘要：在健康中國的時(shí)代背景下，通過國家體育政策導(dǎo)向，家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，從而改善其體質(zhì)健康水平將成為未來發(fā)展的趨勢(shì)，全面系統(tǒng)地把握影響高校學(xué)生體育鍛煉參與的自身因素和環(huán)境因素是實(shí)施家庭、學(xué)校和社會(huì)共同干預(yù)的重要前提，也對(duì)改善高校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平起著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵字：健康中國、高校學(xué)生、影響因素、體育鍛煉

1.文獻(xiàn)綜述

蘇傳令在社會(huì)生態(tài)模型的基礎(chǔ)上，從該模型的不同水平逐一的討論了每一水平上不同維度對(duì)國外青少年體力活動(dòng)的影響，同時(shí)還對(duì)我國社會(huì)生態(tài)模型在青少年體力活動(dòng)研究中的應(yīng)用進(jìn)行了介紹，然后在青少年體質(zhì)水平下降的趨勢(shì)以及社會(huì)生態(tài)學(xué)模型自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，預(yù)測(cè)國內(nèi)將會(huì)有越來越多的研究基于社會(huì)生態(tài)模型探討不同水平對(duì)學(xué)生體力活動(dòng)的影響，經(jīng)過中外青少年體力活動(dòng)的對(duì)比，還指出了國內(nèi)青少年體力活動(dòng)的不足。（1）

孫雨在《基于生態(tài)學(xué)模型的上海市部分中小學(xué)女生休閑時(shí)間體力活動(dòng)現(xiàn)狀與影響因素研究》中從個(gè)體層面、家庭層面、組織（學(xué)校）層面、環(huán)境（社區(qū)）層面五個(gè)方面分析影響中小學(xué)女生休閑時(shí)間體力活動(dòng)的因素，研究發(fā)現(xiàn)：個(gè)體層面的自身愛好，家庭層面的父母主動(dòng)陪伴，組織（學(xué)校）層面的同學(xué)言語鼓勵(lì)，環(huán)境（社區(qū)）層面的社區(qū)內(nèi)外體育設(shè)施及通達(dá)距離對(duì)中小學(xué)女生休閑時(shí)間的體力活動(dòng)有重要的影響。而政策層面通過間接方式影響女生休閑時(shí)間的體力活動(dòng)。（2）

邱茜在《上海市中學(xué)生體育鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型的研究》中從個(gè)體層面的個(gè)體心理行為和健康意識(shí)與現(xiàn)狀、家庭層面中的家庭文化健康意識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校層面的教師職業(yè)意識(shí)和學(xué)校鍛煉環(huán)境、社區(qū)層面的社區(qū)體育資源空間布局、社會(huì)價(jià)值觀、社區(qū)居民活動(dòng)空間布局以及政策層面中的體育行政執(zhí)行和政策資源保障這五個(gè)層面的不同影響因子著手進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)青少年中學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素繁多，不同層面的影響因素不同，而要提高青少年中學(xué)體育鍛煉的行為，應(yīng)從多方面著手，如政府大力支持家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的鍛煉模式。（3）

2.體育鍛煉行為的影響因素分析

2.1 個(gè)體自身因素

個(gè)體是體育鍛煉參與的主體，其體育鍛煉行為的產(chǎn)生受到各種因素的相互影響與相互作用。樊超認(rèn)為體育鍛煉興趣對(duì)初中生參與體育鍛煉具有指向和加強(qiáng)的作用，體育鍛煉興趣與青少年所具備的運(yùn)動(dòng)技能呈正相關(guān)關(guān)系，青少年擁有良好的體育技能，往往對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著濃厚的興趣，使其參與體育鍛練的意愿也就越高，并積極主動(dòng)的參與體育鍛煉。（4）

通過對(duì)廣東科技學(xué)院學(xué)生的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出：影響體育鍛煉行為的個(gè)體自身因素中，57.03%的學(xué)生反映課程任務(wù)繁重，閑暇時(shí)間少，沒有時(shí)間去鍛煉身體;41.1%的學(xué)生因?yàn)楣聠危瑳]有同伴一起鍛煉，如果有人一起打卡鍛煉也會(huì)想去參與體育運(yùn)動(dòng);32.95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)重和對(duì)體育沒有興趣，這些人群需要鼓勵(lì)和嘗試，降低文化科目作業(yè)任務(wù)，慢慢開發(fā)。

2.2 學(xué)校環(huán)境因素

霍興彥在其研究中提出學(xué)校體育課質(zhì)量低，課外體育活動(dòng)組織的不足打擊著學(xué)校學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。學(xué)校中體育老師在孩子體育鍛煉參與過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們?cè)隗w育課上傳授體育技能和理論知識(shí)，課外積極組織體育活動(dòng)，有助于營造體育鍛煉氛圍，弘揚(yáng)校園體育文化，提高學(xué)生體育認(rèn)知，從而正確的 引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性和主動(dòng)性。（5）

通過對(duì)廣東科技學(xué)院學(xué)生的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出：66.91%的學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材，在意見提議中寫道，希望學(xué)校增加和及時(shí)更新運(yùn)動(dòng)器材，并且通過科學(xué)管理在放學(xué)后能夠開放器材，學(xué)生可以借取器材去鍛煉;36.64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育文化氛圍不足，可以針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)的學(xué)生多舉辦一些體育運(yùn)動(dòng)賽事和嘉年華活動(dòng)，讓更多的學(xué)生感受到體育的魅力;24.22%的學(xué)生感覺一周一節(jié)體育課程太少，平常學(xué)生很難聚在一起全身心的進(jìn)行籃球、足球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師每節(jié)課給學(xué)生留1節(jié)自由活動(dòng)時(shí)間不能滿足學(xué)生需求，希望一周在增加1節(jié)體育課程。

2.3 社會(huì)環(huán)境因素

良好的社會(huì)體育鍛煉環(huán)境對(duì)于促進(jìn)人們參與體育鍛煉有著積極的推動(dòng)作用。李小英等在《生態(tài)學(xué)模型在鍛煉心理學(xué)中的應(yīng)用》中提出政策因素是改變個(gè)體體育健康行為最重要的因素。（6）通過對(duì)廣東科技學(xué)院學(xué)生的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出：83.17%的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)購物等新型娛樂項(xiàng)目沖擊，網(wǎng)絡(luò)游戲購物占據(jù)了學(xué)生大部分空閑時(shí)間。學(xué)生斜躺、側(cè)臥、低頭族等壞習(xí)慣不斷養(yǎng)成，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，動(dòng)起來。

3.參考文獻(xiàn)

[1]蘇傳令.社會(huì)生態(tài)學(xué)模型與青少年體力活動(dòng)關(guān)系的研究綜述[J].浙江體育科學(xué). 2012，34（02）

[2] 孫雨.基于生態(tài)學(xué)模型的上海市部分中小學(xué)女生休閑時(shí)間體力活動(dòng)現(xiàn)狀與影響因素研究[D].上海體育學(xué)院

[3]邱茜.上海市中學(xué)生體育鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型的研究[D].華東師范大學(xué)

[4] 樊超.高中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 ——以大同市為例[D].中北大學(xué)

[5]霍興彥，郇昌店，肖林鵬.我國青少年體育參與的制約因素及應(yīng)對(duì)策略[J].體育文化導(dǎo)刊. 2012，（03）

[6]李小英，燕子.生態(tài)學(xué)模型在鍛煉心理學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（06）

作者簡介：

劉雪杰（1992-），女，漢，廣東深圳人，碩士研究生，助教，研究方向：休閑體育管理，單位：廣東科技學(xué)院。

東科技學(xué)院校級(jí)課題青年項(xiàng)目;健康中國背景下高校學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素研究——以廣東科技學(xué)院為例;編號(hào)：GKY-2019KYQN-58。