韋莉莉

摘要：在建設教師隊伍的過程中，師德師風一詞一直作為永恒的主題而存在著。教師隊伍的師德師風將會直接作用到學生的成長，以及學校的長遠建設。本文將對以黨建引領農(nóng)村學校師德師風的建設進行論述，切實要求在黨的領導下，規(guī)范學校師德師風建設工作的相應制度。

關鍵詞：師德師風 黨建 建設策略

前言：自黨的十八大以來，提高新時代教師素質(zhì)這一教育話題受到了人民群眾很大的關注。學校師德師風的建設更是成為了辦好人民滿意教育的首要任務。因此，在實際教育過程中，學校應當以黨建為主體，領導農(nóng)村學校師德師風的建設。

一、健全黨組織管理制度，完善師德師風管理的長效機制

1.構建“黨建”體系

學校師德師風的建設效果會直接影響到學校立德樹人這一根本教育任務的完成。因此，學校在開展師德師風建設工作時，應當嚴格遵守教育部的要求，構建“黨建”體制，強化黨在師德師風建設工作中的政治領導。在制定學校有關師德師風建設的相關制度時，為了保證制度的科學性和嚴謹性，學校應立足學校的實際教學情況，通過舉行研討會的形式，慎重考慮并自取其他學校的教育經(jīng)驗，撰寫符合本校的《教師行為規(guī)范》及《師德師風建設實施細則》。相應制度制定以后，學校黨支部應以座談會的形式，多次征取在校教師的意見和建議，通過不斷的修改與改善，最終將確定下來的制度進行印發(fā)并執(zhí)行。

2.“三會一課”制度

除此之外，學校為了健全黨組織在校的管理制度，應完善師德師風管理的長效機制?！叭龝徽n”是黨組織生活的基本制度。學校在遵守“三會一課”制度時，可以創(chuàng)新制度內(nèi)容和方式，以便實現(xiàn)黨組織生活的新形式?？梢蚤_設特定的課堂，在課堂上實行“全員講”的新形式，改變傳統(tǒng)的一個人講，其他人聽的課堂方式，爭取人人都是課堂中的“主角”，人人都可以講黨課，從而擴大黨課人員的課堂參與度。還可以開設“掌上課堂”，借助新興媒體等科技，利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上課堂，拓展黨員和教師的交流平臺和互動時間。如，在抗疫期間，學?？梢岳梦⑿拧⑨斸?shù)绕脚_，進行線上交流討論，提高教師學習活動的實效性。

3.教師評價制度

在進行師德師風的建設工作中，學校應堅持將師德師風作為教師評價的主要標準。應當完善學校的教師評價制度，將宣傳、教育、監(jiān)督、考核以及獎懲等措施融入到教師評價制度當中。如，在開學學期之初，學校黨支部可以通過召開教師會議的方式，在會議上對教師進行師德師風教育，并宣讀相應的教師評價制度?？梢韵蛎课唤處煼职l(fā)師德檔案袋，將教師的師德表現(xiàn)記錄在檔案袋中。學校還可以舉辦師德活動計劃，教師通過具體的計劃逐步達到目標要求。

二、完善黨組織學習機制，打牢師德師風建設的思想根基

1.堅持理論學習，提高個體職業(yè)素養(yǎng)

在構建學習型黨組織的活動中，強化理論學習這一環(huán)節(jié)是非常關鍵一個部分，也是師德師風建設的基本工作。為此，學校應當為教師組織豐富的學習時間活動，提高教師個體的職業(yè)素養(yǎng)。如，可以引領黨員教師堅定自己的理想信念，不忘參加教育工作的初心與使命;組織學校全體教師共同學習《義務教育法》《教師法》等與教育相關的法律法規(guī);組織學校黨員教師共同觀看《新時代崗位建功的先鋒號—沈鷹》等優(yōu)秀的先進紀錄片，弘揚教師正確發(fā)展的正能量。通過多渠道、多方面、多層面組織教師進行學習，讓教師通過學習超越自身，通過合作互助，形成集體智慧。

2.堅持學思并行，促進理論與實踐并行

在組織學習型黨組織的相關活動時，學校應當注重學習和實踐的有機結(jié)合，注重教師學習之后的思考和實際實踐能力。學校黨支部應開展豐富多彩的學習活動，凝聚學校黨員教師的智慧。在舉辦教師學習活動時，學校應引導學校全體教師積極主動的發(fā)言獻策。教師豐富自身才能，是為了能夠更好的教育學生，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會接班人。為此，學?？梢酝ㄟ^舉辦討論會的方式，以“培養(yǎng)什么樣的人”為主題進行深刻討論。讓教師在討論中明確自身在教書育人過程中所擔任的重要角色和政治使命。

三、豐富黨組織活動形式，拓寬師德師風建設陣地

1.“七彩課堂”志愿活動

為了提升學校黨員教師以及共青團員思想政治素養(yǎng)以及無私奉獻精神，學?？梢越M織教師通過志愿活動的方式，將活動融入到教師的實際生活當中。通過志愿的形式，為農(nóng)村社區(qū)兒童構建學習、娛樂平臺。通過社區(qū)志愿活動，不僅能夠豐富黨組織的活動形式，而且還可以更好的服務于人民。

2.“時代楷?！笔论E宣講

學習還可以通過舉辦以“踐行教育初心，爭當時代楷?！睘橹黝}的師德宣講活動。借助宣講活動，帶領教師共同感受各個時代中“楷模”所具備的精神與力量。在宣講活動中，宣講教師可以先向各位教師分享“感動中國年度十大人物中的教師篇”，再結(jié)合教師身邊的實際行動，述說自己的心得體會。在宣講教師分享結(jié)束后，可以引導教師分享自己在教學中的實際感受和想法，并制定目標和具體的行動計劃。如，在抗疫期間，學校中的許多教師都參與到抗疫活動當中。在開學后，可以通過在“時代楷模”宣講會上，用生動的語言回憶這些教師在抗疫期間的付出。學校也應當向這些教師進行表揚，并進行相應的嘉獎。通過類似的活動，肯定教師心中為教育事業(yè)獻身的偉大決心。

結(jié)語：

學校在對師德師風進行建設的過程中，應當高舉黨的旗幟，構建健全的師德師風建設機制。并且要梳理黨建工作和師德師風建設工作兩者的關系，尋找兩者相互促進的有效措施和具體方法。在探索過程中制定符合學校特點的學習教育制度及一系列的便于操作的規(guī)章制度。

參考文獻：

1.李臻，常靜，張遠見.新時代高校師德建設長效機制路徑探索[J].北京教育（德育），2019（9）.

2.張小娟.在黨建設工作中加強師德師風建設[J].上海教育，2018（Z2）.

3.丁長利.淺談新時期如何加強師德建設[J].教育教學論壇，2014（28）：27-28.