黃穎燕
摘要:在低年段看圖寫話教學中,對多媒體技術(shù)的良好運用,不僅能夠提高課堂上的學習氛圍,有助于學生注意力集中,還能夠?qū)崿F(xiàn)教學手段與方法的極大豐富,激發(fā)學生的學習興趣。
關(guān)鍵詞:多媒體教學、地年段、看圖寫話
前言
在看圖寫話教學中應(yīng)用多媒體開展教學,需要教師對多媒體技術(shù)做到全面了解,從而在實際教學當中,有能力運用PPT、微課、動畫視頻、圖片、聲音以及網(wǎng)絡(luò)資源等完成教學。從而讓看圖寫話教學變得更生動,易于學生理解。
本文主要以低年段看圖寫話教學為研究對象,探討在教學過程中,教師應(yīng)如何運用好多媒體,才能讓課堂效果得到優(yōu)化,學生的對于看圖寫話部分才能更感興趣。
一、發(fā)揮多媒體情境優(yōu)勢 提高學生看圖興趣
對于低年段學生來說,他們的好奇心和興趣心很強,無論是初次接觸的新鮮事物,還是絢麗多彩的各種顏色,都要遠比教師枯燥的講解要更具吸引性。只有學生對看圖寫話產(chǎn)生濃厚的興趣,他們才能具有強烈的寫作欲望。因此,在教學中,教師應(yīng)該通過多媒體為學生構(gòu)建豐富的情境,通過情境創(chuàng)設(shè)來完成對學生寫作興趣的吸引和激發(fā)。結(jié)合教材中的內(nèi)容,教師可以利用多媒體為學生提供影像、圖文和動畫等生情并茂的教學素材,讓學生嘗試著“看圖講話”。進而調(diào)動起學生作為課堂主體的互動作用,讓學生擁有充分的展示機會,可以將自己的所看、所感講述出來。
例如:在“愛護樹木”的看圖寫話教學中,教師可以從學生對看動畫片感性趣的特點入手,在課上先播放一段視頻,關(guān)于“小動物植樹”的連續(xù)動畫,通過創(chuàng)設(shè)情境來引導學生進行講述。在播放之前,教師要事先提出觀察講述的要求,從而讓學生帶著問題去感知畫面,明確主要內(nèi)容。在音樂與畫面等資源的配合之下,每一名學生都會興趣盎然。說和寫的欲望被充分調(diào)動,而且,也降低了單純的看圖寫話教學的難度,使學生更有興趣的參與寫話學習當中。
由此可見,看圖寫話教學中對多媒體的有效應(yīng)用,關(guān)鍵第一步就是利用其生動性、豐富性來激發(fā)起學生的寫作興趣,從而使學生的寫作熱情得到調(diào)動。
二、注意多媒體應(yīng)用引導 細化看圖寫話步驟
當學生對看圖寫話的興趣得到激發(fā)后,教師應(yīng)該進一步引導學生進行觀察,將看圖寫話的步驟進行細化,教會學生正確的觀察方法。
首先,整體把握,圖片給出之后,要從宏觀上感知圖片的主要內(nèi)容是什么,如有哪些人物、事物,每個人都在干什么等等,這些觀察到的信息都會給“寫”的步驟提供依據(jù)。通過教師的引導,可以提高學生概括總結(jié)能力和對事物的觀察分析能力。其次,挖掘細節(jié),進行合理想象。看圖寫話其實是一門非??疾煜胂罅Φ膬?nèi)容,同時也富有生趣。教師需要引導學生對圖片中的事物進行順序觀察和細節(jié)觀察。如在順序上,哪些人和物在上,哪些在下,哪些在近處,哪些在遠處等等,由此才能在“寫”的過程中,保證由遠及近或由近及遠,由上到下或由下到上等符合邏輯的書寫,保證學生作文的條理性。
例如:為了讓學生能夠完成對看圖寫話的細節(jié)觀察任務(wù),教師可以借助多媒體可以放大圖片和影像的功能,將局部細節(jié)進行放大,從而通過特寫定格的方式讓學生一邊觀察一邊敘述,引導學生逐步的建立起看圖寫話的思路?!白矫圆亍笨磮D寫話教學中,通過多媒體,學生可以拿到幾個小朋友在奔跑著開懷大笑,樹葉在秋風的吹動下徐徐飄落,引起了他們的極大興趣。在課堂之上一定會爭先恐過的回答:“秋天到了,幾個小朋友在玩捉迷藏游戲,他們非常開心。”“那個叫小明。”“那個叫小美?!钡鹊取kS后,教師可以將畫面放大,學生才會發(fā)覺原來畫面上還有一個大大的太陽,太陽的臉上洋溢著笑容,下面還有很多花草等等。原來自己忽略了這么多東西,都可以寫進自己的作文當中。
因此,在利用多媒體開展看圖寫話教學時,教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生觀察細節(jié)的能力,做到不放過任何一個細微的信息,從而讓自己的作文變得更加豐富多彩、生動而形象。
三、豐富多媒體聲音教學 提高學生聯(lián)想能力
小學看圖寫話的教學目的之一就是培養(yǎng)學生的想象能力,但對于很多小學生來說,他們通過觀察后還是無法寫出內(nèi)容豐富、情感充沛的作文,究其根本就是自己的想象能力沒能得到啟發(fā)和發(fā)揮??词裁磳懯裁词谴蠖鄶?shù)小學生存在的普遍問題,因此,為了更好的培養(yǎng)學生看圖寫話能力,教師必須結(jié)合多媒體來加強想象能力的訓練。
為此,教師可以借助多媒體能夠播放音頻的作用,豐富自己的教學手段,給每一張圖片進行畫外音的配音。如“堆雪人”看圖寫話,教師可以配音:“小紅心想,堆一個大大的雪人,從此我就多了一個好朋友,他的名字叫小雪?!睂W生通過觀察圖文以及聽教師的畫外音,會發(fā)覺原來看圖寫話并只是看到什么寫什么那樣簡單,還可以透過畫面和人物,挖掘他們的額思想和心理動態(tài)等等。所以,通過多媒體引導學生進行看圖寫話教學時,除了讓學生對圖片所展現(xiàn)的內(nèi)容進行講述外,還可以啟發(fā)學生的想象力,想象圖片中的人物在想什么,如果你是圖中的主人公你還會干些什么等等。通過類似的引導手段,逐漸的培養(yǎng)起學生的圖文想象能力,從而應(yīng)用到實際的寫話當中。
結(jié)束語
總而言之,看圖寫話是小學低年段語文教學中的重點內(nèi)容,其難點就在于對學生興趣進行啟發(fā)、對學生的觀察能力進行提升以及對學生的想象能力進行培養(yǎng)等方面。通過多媒體技術(shù)的有效運用,教師可以更多樣化的將看圖寫話教學呈現(xiàn)給學生,從而帶動學生的學習熱情,豐富學生的寫作情感,最終實現(xiàn)看圖寫話綜合能力的全面提升。
參考文獻
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