陸超穎

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直面高考，如何在備考中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自我獲知與解決問題能力，是當(dāng)前所要重點(diǎn)考慮和強(qiáng)化的。數(shù)學(xué)備考中引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生有自學(xué)和探究平臺(tái)，又能使其互幫互助，以強(qiáng)帶弱，在交流中查漏補(bǔ)缺，更好鞏固和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，并在探究中擦出火花，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和確保解決問題能力提升。學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升，備考成效突出，將來就能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。本文立足于高中數(shù)學(xué)備考視角上，分析采用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)備考成效提高的情況。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);備考;合作學(xué)習(xí)

引言：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中備考極為關(guān)鍵，成效對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)影響大，同時(shí)也與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)性發(fā)展關(guān)聯(lián)大。鑒于此高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)備考中，一定要選擇好教學(xué)和組織方法，促進(jìn)備考綜合質(zhì)量的提升。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心課堂活動(dòng)模式，通過建立合作體，讓學(xué)生圍繞探究任務(wù)或者問題討論。

一、合理分組

高中數(shù)學(xué)備考在以往，大部分時(shí)間是教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)。學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中主體性沒有突顯出來，又都是之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生易于倦怠，注意力不夠集中，也在整個(gè)過程中缺乏思考意識(shí)，致使復(fù)習(xí)整體效果低下。這樣既浪費(fèi)了寶貴的高考前備戰(zhàn)時(shí)間，又不利于學(xué)生鞏固所學(xué)和查漏補(bǔ)缺。鑒于這個(gè)狀況，數(shù)學(xué)精準(zhǔn)備考過程中要做好創(chuàng)新研究，以促使備考取得更好成效。

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心課堂教學(xué)活動(dòng)方式，可確保每個(gè)學(xué)生都能參與到備考中，提供交流平臺(tái)，使其在互動(dòng)中發(fā)散思維，依靠自己能力完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并鍛煉各項(xiàng)能力。每個(gè)學(xué)生在備考中都會(huì)有較大進(jìn)步，鞏固以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)合作學(xué)習(xí)是否能達(dá)成設(shè)定目標(biāo)，分組是關(guān)鍵。團(tuán)體式合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)組整體實(shí)力要差不多，因?yàn)榻M與組是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，只有均衡實(shí)力還能確保公平，能夠更好激發(fā)合作學(xué)習(xí)熱情。建組人數(shù)要合理，過多和過少都會(huì)影響合作學(xué)習(xí)成效。一般以四個(gè)人為宜，在滿足交流要求和相互促進(jìn)需求同時(shí)，避免由于組員太多交流不充分，或者是討論過于混亂情況出現(xiàn)[1]。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)要建立在充分了解學(xué)情，并掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上。依據(jù)掌握信息，在建組中合理搭配，既要強(qiáng)弱搭配又要確保組員在性格、能力方面有互補(bǔ)性，為更好進(jìn)行合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、明確合作學(xué)習(xí)責(zé)任

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中要讓合作學(xué)習(xí)錦上添花，應(yīng)當(dāng)在分組后選定組長(zhǎng)，并做好其他職責(zé)劃分。組長(zhǎng)選擇十分重要，不僅要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，還要求有良好的帶動(dòng)能力和組織能力，以確保能在合作學(xué)習(xí)中具有比較強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)整能力。合作學(xué)習(xí)要有記錄員、匯報(bào)成員、成果展示成員等。學(xué)生要明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)任，以保證在學(xué)習(xí)中能夠更好履行職責(zé)。小組成員職責(zé)要定期變化，讓每個(gè)學(xué)生都能感受不同職責(zé)，達(dá)到鍛煉目的。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)要增強(qiáng)秩序性，保證每個(gè)學(xué)生有分享和交流機(jī)會(huì)，應(yīng)合理分配時(shí)間，確定好發(fā)言順序和合作流程，預(yù)防出現(xiàn)學(xué)習(xí)好學(xué)生把持合作學(xué)習(xí)，剝奪其他人交流機(jī)會(huì)情況出現(xiàn)[2]。

三、合作學(xué)習(xí)實(shí)施

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要制定好計(jì)劃和確定好目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上布置復(fù)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組需圍繞復(fù)習(xí)任務(wù)，整合內(nèi)容和自主完成復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中每個(gè)成員都要回憶知識(shí)點(diǎn)，以及相互協(xié)作和相互啟發(fā)。這實(shí)際上是一個(gè)成員之間知識(shí)點(diǎn)相互補(bǔ)充過程，有助于查漏補(bǔ)缺，以及從別人思維中得到啟發(fā)，更好掌握所有學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。合作復(fù)習(xí)中必定會(huì)遇到組內(nèi)成員沒有掌握的，或者是疑難問題，這個(gè)時(shí)候相互分享對(duì)知識(shí)理解。不同思維交織，以及在討論中碰撞，有助于學(xué)生深化認(rèn)知，增強(qiáng)復(fù)習(xí)生成性[3]。這樣復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體，為其提供回顧和探究所學(xué)平臺(tái)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中主體意識(shí)變強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)在任務(wù)驅(qū)使下，在復(fù)習(xí)中積極回顧知識(shí)和整合，相互探討中就能解決遺留下來知識(shí)障礙。相互補(bǔ)充和幫助下完成復(fù)習(xí)，不僅能完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生腦中形成清晰脈絡(luò)線，明確知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)，還能鍛煉思維，促進(jìn)運(yùn)用知識(shí)解決問題能力提升。教師可在復(fù)習(xí)前展示提綱和要領(lǐng)，學(xué)生在復(fù)習(xí)前自主閱讀教材，做好總結(jié)和歸納。課堂中合作學(xué)習(xí)要展示復(fù)習(xí)成果，同時(shí)要針對(duì)復(fù)習(xí)中遇到重難點(diǎn)，展開探討。合作學(xué)習(xí)教師要融入進(jìn)去，走下講臺(tái)，認(rèn)真觀察，在學(xué)生需要時(shí)提供必要幫助，促使其解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難。每個(gè)小組展示復(fù)習(xí)成果后，教師既要點(diǎn)評(píng)，又要做好補(bǔ)充，以確保學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。這里還要注意，合作學(xué)習(xí)分歧在所難免，可放在最后集中解決。

四、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)備考中，合作學(xué)習(xí)有助于師生共同進(jìn)步，同時(shí)也能使學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維、處理問題能力提高。但是在實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)不足，所以就要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從反饋中明確合作探究存在問題，就能有目的性調(diào)整，不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，獲得更好的實(shí)施成效。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，必須全面評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)主體也要多元化，教師評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)外，小組之間相互評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)。多元化合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，反饋會(huì)更加全面，真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)問題，師生改進(jìn)也就有目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)備考中合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員堅(jiān)持強(qiáng)弱搭配和互補(bǔ)原則，為其搭建良好的交流探究條件。以小組為單位，相互協(xié)作下共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并在過程中就疑難問題展開討論，不同思維相互作用，既能使其產(chǎn)生創(chuàng)新想法，發(fā)散思維，更好解決問題，還能掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，最終共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊作利. 例析如何巧用合作學(xué)習(xí)提升高中數(shù)學(xué)認(rèn)知速率[J]. 新課程（中學(xué)）， 2019， 000（011）：P.240-.

[2] 陳連松. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2020（12）：31-31.

[3] 李成. 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的嘗探[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2019， 000（026）：37.

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