王泉

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步人們對(duì)教育事業(yè)更加關(guān)注，語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)其教學(xué)方法也更加重視。通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀大量的文字，學(xué)生能夠了解到大千世界。如今，我國(guó)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化自信，為貫徹這一思想理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)重視對(duì)中華文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文化傳承;文化創(chuàng)新

引言

從實(shí)踐角度來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多先天的制約因素，比如，學(xué)生低齡化、理解能力不足、注意力無(wú)法有效集中、學(xué)習(xí)興趣不足等等，這些都給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別教師過(guò)于注重語(yǔ)文成績(jī)的提升，而忽視了語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想意識(shí)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育功能越來(lái)越弱化，這些也應(yīng)該引起廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的足夠重視。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，以傳統(tǒng)文化為媒介和載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的文化思維，引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，是非常有理論和實(shí)踐意義的。

1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化缺失的具體情況

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)倡導(dǎo)和實(shí)施了很多年。但是傳統(tǒng)應(yīng)試課程教學(xué)體制的影響還是很強(qiáng)的，應(yīng)試教育的理念在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中都有很多地方進(jìn)行了體現(xiàn)。當(dāng)前，很多小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中還是以講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和寫作能力的提升。甚至有的語(yǔ)文老師將提升學(xué)生語(yǔ)文老師成績(jī)作為課程教學(xué)的目標(biāo)。有的小學(xué)老師為了單一地提升學(xué)生的考試成績(jī)，而大量地使用題海戰(zhàn)術(shù)，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文試題解答能力的提升。這種模式可能在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)得以提升，但是沒(méi)能認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力提升方面的作用。有的小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中對(duì)傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化不夠重視，在他們的眼中，認(rèn)為如果單向?qū)W生講解和傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，將嚴(yán)重地?cái)D占了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也在短時(shí)間內(nèi)難以推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革精神啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，有的語(yǔ)文老師隨著時(shí)代的變化教學(xué)觀念已經(jīng)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。但是教學(xué)形式的變化只停留在課程知識(shí)講解方面，所以造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解不夠深刻，將難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情感形成沖擊。這種教學(xué)問(wèn)題將不利學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也不能做到對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收和傳承，傳統(tǒng)文化也不能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生影響，不能提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

2語(yǔ)文教學(xué)中如何注重文化傳承與創(chuàng)新對(duì)策

2.1注重對(duì)古詩(shī)文的理解

說(shuō)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩(shī)文是最直接的展示。教師應(yīng)該注重從詩(shī)詞古文入手，向?qū)W生講解古詩(shī)詞語(yǔ)言的美麗和詩(shī)人精神的高尚。但許多學(xué)生表示文言文難以理解，枯燥無(wú)味，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣。那么，教師該如何幫助學(xué)生找到古詩(shī)古文中的樂(lè)趣，感受古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富文化呢？筆者通過(guò)組織形式多樣的課堂活動(dòng)和有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.2結(jié)合經(jīng)典誦讀滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品往往朗朗上口，易于誦讀，具有較強(qiáng)的美感，而且這些作品中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，在具體教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生們有意識(shí)地誦讀這些作品，如《吃水不忘打井人》這篇課文，通過(guò)讓學(xué)生們誦讀這篇課文，并對(duì)其中蘊(yùn)含的中華民族知恩不忘的傳統(tǒng)美德進(jìn)行解讀，讓學(xué)生們?cè)谡b讀的過(guò)程中逐漸加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

2.3將游戲融入教學(xué)中

小學(xué)生們年齡尚小，玩心重，我們可以通過(guò)游戲抓住他們的注意力，將小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓游戲化的教學(xué)方式提高課堂的效率，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在游戲的快樂(lè)時(shí)光中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂更加的生動(dòng)靈活，確保課程效能的最大化。

2.4利用多媒體設(shè)備展示傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)教育行業(yè)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備也已經(jīng)逐漸在小學(xué)普及，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。語(yǔ)文教師可以借助多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握傳統(tǒng)文化，讓文化形象化、具體化，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。傳統(tǒng)文化主要包括古文、詩(shī)詞、曲賦、音樂(lè)、曲藝、國(guó)畫、書法、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)以及傳統(tǒng)節(jié)日等，其中古文、詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)中主要涵蓋的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中主要涉及的是古詩(shī)詞，因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注古詩(shī)詞的教學(xué)。以往教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)就是單一的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師講解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，學(xué)生記錄并且背誦古詩(shī)詞，并沒(méi)有真正讓小學(xué)生體會(huì)到其中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。因此，教師為有效提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，并提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，可以為學(xué)生構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)體系，體系化的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)模式可以逐步確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，也可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的方式下，認(rèn)知傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師可以選擇與詩(shī)詞情感以及韻律相符合的音樂(lè)作為詩(shī)詞教學(xué)的輔助內(nèi)容，以此讓詩(shī)詞變得更具魅力。教師在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)可以借助多媒體為學(xué)生展示詩(shī)人筆下的景象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的畫面感，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助多媒體技術(shù)中的思維導(dǎo)圖功能，幫助學(xué)生深入分析詩(shī)詞情感，尤其是要讓學(xué)生了解詩(shī)人的思想品質(zhì)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)詩(shī)詞。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自行繪制傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以將語(yǔ)文教材中的古詩(shī)以文字的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容為古詩(shī)詞畫像，使古詩(shī)詞以圖案的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)模式會(huì)確保學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的古詩(shī)詞知識(shí)進(jìn)行充分理解，并可以通過(guò)文學(xué)與圖畫的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)生感知到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育界要求培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化傳承力與創(chuàng)新力的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)生文化啟蒙的責(zé)任。教師應(yīng)該通過(guò)古詩(shī)詞等書本內(nèi)容以及課外的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在他們心中埋下傳承與創(chuàng)新的種子。

參考文獻(xiàn)

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通城縣四莊鄉(xiāng)華家小學(xué)?湖北咸寧?437400