李霄

摘要：藍(lán)墨云班課基于移動互聯(lián)環(huán)境，來實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的即時互動、資源推送和作業(yè)任務(wù)布置，進(jìn)而完善的激勵與評價體系激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上的自主學(xué)習(xí)興趣，云班課教學(xué)與全新的教學(xué)方法相結(jié)合，將課上的部分環(huán)節(jié)延伸到課下，將課下的交流與實踐轉(zhuǎn)移到課上，使學(xué)生更多更深刻地理解老師的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果

Abstract： blue ink cloud class lessons based on mobile Internet environment， to achieve the real-time interaction between teacher and student， resource push and task arrangement， and perfect incentive and evaluation system to inspire students' autonomous learning interest on mobile devices， cloud class teaching combined with new teaching methods， to link to the portion of the class after class， the class will be transferred to the communication and practice class， to make the students more and more profound understanding of the teacher's teaching content， improve the students' learning

Key words： Blue ink cloud class， teaching method， learning effect

一、藍(lán)墨云班課簡介

藍(lán)墨云班課是一款融入了人工智能的免費課堂互動教學(xué) App。它基于移動互聯(lián)環(huán)境，來實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的即時互動、資源推送和作業(yè)任務(wù)布置，進(jìn)而完善的激勵與評價體系激發(fā)學(xué)生在移動設(shè)備上的自主學(xué)習(xí)興趣，形成完整的學(xué)習(xí)行為記錄實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性考核，不僅為老師們提供了高質(zhì)量的教學(xué)研究大數(shù)據(jù)，還能實現(xiàn)基于人工智能技術(shù)的個性化智能助學(xué)和智能助教功能。

手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及徹底的改變了人們的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域及各個角落。特別是高職高專院校，很多學(xué)生具有文化知識基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏自信心;學(xué)習(xí)目的不明確，明顯缺乏積極性和主動性;自我約束及自我控制能力較差等特點。因此，結(jié)合學(xué)生自身的特點，利用他們對手機(jī)的“興趣”來設(shè)法提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及老師教學(xué)效果的有效途徑[1]。藍(lán)墨云班課充分利用了學(xué)生機(jī)不離手的特點，可隨時隨地為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源、答疑討論、提交及批改作業(yè)、推送消息等功能，充分實現(xiàn)師生間課堂內(nèi)外的互動，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)、測試等結(jié)果以經(jīng)驗值、測試分?jǐn)?shù)等方式即時反饋至云服務(wù)平臺。云班課教學(xué)與全新的教學(xué)方法相結(jié)合，將課上的部分環(huán)節(jié)延伸到課下，將課下的交流與實踐轉(zhuǎn)移到課上，使學(xué)生更多更深刻地理解老師的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、藍(lán)墨云班課使用過程

1、簽到功能

考勤是每個課程不可或缺的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考勤方式是點名。但是，當(dāng)學(xué)生人數(shù)眾多，尤其是工科院校男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生，新學(xué)期初始的新班，看著一個個稍顯陌生的面孔，傳統(tǒng)的點名可能會出現(xiàn)一些“漏網(wǎng)之魚”，藍(lán)墨云班課的簽到功能非常便捷，節(jié)約課堂點名環(huán)節(jié)的時間。無論是一鍵簽到，還是手勢簽到，或者是手動簽到，這三種方式都能及時有效地讓學(xué)生完成簽到。但是“一鍵簽到”會給曠課的學(xué)生留有“作弊”的空間，他們可能會在宿舍簽到，而且還關(guān)閉了當(dāng)前位置……所以有時候簽完到之后，發(fā)現(xiàn)簽到的人數(shù)和當(dāng)前上課人數(shù)對不上，需要再啟用手動簽到功能抽查點名，把“可疑”人員點出來。

2、課堂教學(xué)

課前回顧環(huán)節(jié)可以使用投票或者問卷功能設(shè)置適量的選擇題，學(xué)生在客戶端用手機(jī)作答，作答過程中，教師可以隨時查看學(xué)生選項的分布。傳統(tǒng)的課前回顧是在課堂上由教師抽查點名完成的，教師無法精準(zhǔn)獲悉全班學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握程度。未使用云班課之前，上課期間，學(xué)生參與度不夠，缺乏積極性，尤其對于老師的提問，幾乎不會積極踴躍回答。而云班課中的提問功能，教師可以通過搖一搖，隨機(jī)點名讓學(xué)生在課堂中回答問題，特別在提問這一環(huán)節(jié)，除了教師通過搖一搖、隨機(jī)進(jìn)行選人進(jìn)行回答問題，學(xué)生也完全可以利用自己的主觀能動性進(jìn)行舉手和搶答，隨后獲取相應(yīng)的經(jīng)驗值，在這一互動環(huán)節(jié)當(dāng)中，不但調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，而且讓他們明白這個實訓(xùn)課堂就是他們的課堂，他們才是主角。

實訓(xùn)教學(xué)“重”在學(xué)生動手操作，而實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中的教學(xué)演示這一環(huán)節(jié)尤為重要， 實訓(xùn)老師在設(shè)備上進(jìn)行操作演示，如果實訓(xùn)課學(xué)生數(shù)量過多，還有學(xué)生的身高差異，會有一部分學(xué)生未能有效地全程看完，這樣學(xué)生不但不能保證實訓(xùn)上課質(zhì)量，而且在實踐操作中容易發(fā)生安全隱患。云班課平臺中的資源上傳就成功解決了這些問題。上課前，教師可以上傳操作演示的小視頻以及相關(guān)資源，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生獲得的經(jīng)驗值，來了解學(xué)生對所上傳的資源是否關(guān)注。教師演示完畢之后，在教學(xué)巡視時對于沒有觀看資源的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注，必要時給予單獨的指導(dǎo)。在藍(lán)墨云班課中，學(xué)生的“財富”象征是經(jīng)驗值，參與藍(lán)墨云的任何一個活動都可以獲得設(shè)置好的經(jīng)驗值，教師期末考核學(xué)生時，將經(jīng)驗值折算為平時成績[3]。

（3?）課后鞏固：

說到課后鞏固就涉及到作業(yè)的布置問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、課堂討論、課程圈等，主要通過這此功能達(dá)到讓學(xué)生對重要的知識點進(jìn)行識記，然后運用到自我實踐中。在實訓(xùn)課結(jié)束之后，老師可以通過云班課將對應(yīng)的理論作業(yè)發(fā)布至網(wǎng)上，學(xué)生可以通過手機(jī)查看，并使用手機(jī)提交作業(yè)。根據(jù)老師的相關(guān)要求，可以上傳文字、圖片、音頻、視頻等等，可以提前將學(xué)生分組，老師在手機(jī)上批改作業(yè)時，不但可以在平臺進(jìn)行師生互動，批改完成之后還給予學(xué)生經(jīng)驗值的獎勵，而提交作業(yè)之后，同組同學(xué)也可以進(jìn)行相互評價，使學(xué)生的參與積極性大大提高。

三、結(jié)束語

人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)為中國教育教學(xué)帶來重大變革和機(jī)遇，以手機(jī)為代表的智能終端正在成為老師們開展課堂互動、反饋、激勵和評價的必備利器，“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式開始在國內(nèi)普遍流行[4]。使用藍(lán)墨云班課，好學(xué)、好用，而且有用，用多樣的活動方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從剛開始學(xué)生的不情不愿使用云班課，到剛性要求，最后參與云班課活動的人數(shù)不斷提升，學(xué)生從被動吸收轉(zhuǎn)換為主動參與學(xué)習(xí)，提問題的學(xué)生變多了，不但提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)熱情，也提升了學(xué)生的實踐操作技能。此外，在評價環(huán)節(jié)中，云班課還有投票問卷的功能，教師可以利用這個功能自行設(shè)計問卷調(diào)查活動，學(xué)生可以通過該功能反饋自己掌握的知識情況，教師通過學(xué)生的反饋信息適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，而平臺中還可以對調(diào)查問卷中的相關(guān)數(shù)據(jù)作統(tǒng)計，有利于教師開展相關(guān)的課題調(diào)研。

參考文獻(xiàn)：

[1].《藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中的應(yīng)用體會》張慧力，盧得芳，耿小丕，楊瑞臣，承德石油高等專科學(xué)校，河北，承德

[2].《云班課在教學(xué)過程中的實踐應(yīng)用》萬晶晶，馬偉華，羅佳樂，蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇，蘇州

[3].《藍(lán)墨云班課在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用》魯春蘭，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西，西安

[4].《淺談藍(lán)墨云班課在教學(xué)中的應(yīng)用》譚桂華，劉怡然，瀟湘職業(yè)學(xué)院，湖南，婁底

項目名稱：?基于藍(lán)墨云班課在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)模式的改革研究與實踐

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院?陜西西安?710089