邢巖松

摘要：頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，如何提高學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量，評價學(xué)生頂崗實習(xí)的表現(xiàn)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)行的頂崗實習(xí)制度存在著考核方法形式化、評價主體單一化、評價內(nèi)容片面化的問題，本文針對這些存在的問題提出我院高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)優(yōu)化頂崗實習(xí)考核評價模式。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí);考核評價;模式研究

頂崗實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的最后一個教學(xué)階段，是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對高職院校人才培養(yǎng)計劃的實現(xiàn)、實踐技能教學(xué)效果提升影響很大，通過學(xué)生頂崗實習(xí)可以促進(jìn)高職學(xué)生技術(shù)技能與綜合素質(zhì)的不斷提升。為保證頂崗實習(xí)的質(zhì)量，合理、規(guī)范、科學(xué)的對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)作出評價，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三方考核評價體系顯得非常重要，以期能進(jìn)一步優(yōu)化高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)效果評價考核方法。

一、頂崗實習(xí)過程中存在的問題

1.學(xué)生實習(xí)地點不固定。高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)地點分散，實習(xí)崗位穩(wěn)定性相對較差，給學(xué)生管理增加了工作難度。

2.學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確。部分對頂崗實習(xí)的目的認(rèn)識不清，在思想上有片面追求實習(xí)報酬的傾向，吃苦能力較差，當(dāng)現(xiàn)實與其要求不符時，不能調(diào)整自己，在工作中缺乏主動性、責(zé)任心和上進(jìn)心，實習(xí)質(zhì)量難以得到保證。

3.企業(yè)對學(xué)生有效管理缺失。個別企業(yè)對頂崗實習(xí)缺乏認(rèn)同感，不能提供專業(yè)對口的實習(xí)崗位，學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。

二、構(gòu)建頂崗實習(xí)考核評價體系的必要性

1.頂崗實習(xí)的學(xué)生往往分散在不同的企業(yè)、很多不同的崗位，在半年實習(xí)期內(nèi)，學(xué)校如果缺乏體制與機制保障，頂崗實習(xí)很易失去有效的控制，形成“放羊”現(xiàn)象，無法切實保證頂崗實習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此需要建立可控的頂崗實習(xí)長效管理機制。

2.在對實習(xí)生進(jìn)行管理時，更多的依賴于企業(yè)，對于學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)、工作態(tài)度、職業(yè)精神評價主要由企業(yè)完成，要求學(xué)生上交紙質(zhì)版實習(xí)鑒定和實習(xí)報告，學(xué)校根據(jù)學(xué)生上交的實習(xí)材料給予分?jǐn)?shù)，考核評價過于形式化，這樣的評價缺少過程考核，無法很好的體現(xiàn)實習(xí)的效果，因此，需要建立有效的過程監(jiān)控與考核評價體系，對學(xué)生的頂崗實習(xí)作出客觀合理的評價，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)的問題，使學(xué)生明確實習(xí)的方向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.頂崗實習(xí)每個階段都是不可缺少的部分，考核評價是頂崗實習(xí)的重要環(huán)節(jié)，客觀、公正、科學(xué)的對實習(xí)成績進(jìn)行評定，能夠保證頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性和有效性。通過制定完善的考核體系，一方面對提高學(xué)生基本專業(yè)操作技能及專項技能有量化結(jié)果，另一方面使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格有序、遵守規(guī)程、勞動安全等職業(yè)品格，利于學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗。因此，只有建立科學(xué)合理且有效考核評價體系，學(xué)生頂崗實習(xí)的成果才能得以真實全面的體現(xiàn)。

三、頂崗實習(xí)考核評價體系的建立

1. 校企共同組建頂崗實習(xí)管理機構(gòu)

針對高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點，為保證學(xué)生頂崗實習(xí)順利、有序進(jìn)行，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。因為頂崗實習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與并組織實施，所以無論從頂崗實習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實習(xí)成績評定等各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)由校企共同完成，這樣才能保障頂崗實習(xí)工作的有序、有效完成。

2.校企共同建立頂崗實習(xí)運作體系

加強頂崗實習(xí)的過程管理是抓好頂崗實習(xí)的關(guān)鍵，頂崗實習(xí)過程主要包括計劃、組織與動員、實施、考核、總結(jié)與表彰五個階段。如何對頂崗實習(xí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、合理安排、精心 組織、規(guī)范管理是提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要對頂崗實習(xí)過程各個環(huán)節(jié)制定可操作的管理流程和方法并實行科學(xué)管理，同時還應(yīng)采取多種方式實施頂崗實習(xí)過程監(jiān)控，包括定期巡回檢查、通過電話網(wǎng)絡(luò)等方式抽查、企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)院管理教師對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理指導(dǎo)等。

3.校企共同構(gòu)建頂崗實習(xí)考核評價體系

考核評價體系由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅共同構(gòu)建，并加強過程情考核，要求企業(yè)指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生紀(jì)律、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果等如實作記錄，并進(jìn)行量化考核;要求實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)平時考評記錄，充分聽取企業(yè)的評價意見，及學(xué)生合理的自我評價，給出實習(xí)鑒定結(jié)果。具體做法是，企業(yè)以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的工作態(tài)度、工作質(zhì)量、實習(xí)紀(jì)律、崗位技能、團(tuán)隊與創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行考核，填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)鑒定表》;學(xué)校管理教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合《學(xué)生頂崗實習(xí)周記》記錄情況、指導(dǎo)情況、《頂崗實習(xí)報告》完成情況、職業(yè)能力的形成情況進(jìn)行考核，并填寫《學(xué)生頂崗實習(xí)學(xué)院鑒定表》;學(xué)生根據(jù)頂崗實習(xí)職位、崗位能力要求目標(biāo)、工作流程熟悉程度、崗位工作業(yè)績或成果進(jìn)行自評。頂崗實習(xí)成績結(jié)合企業(yè)評價，學(xué)生自評，指導(dǎo)教師進(jìn)行總評，通過嚴(yán)格的考核評價，使學(xué)生對頂崗實習(xí)更加重視，不斷促進(jìn)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提高，有助于保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，從而提高就業(yè)競爭力。

四、結(jié)語

頂崗實習(xí)是高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。加強頂崗實習(xí)的過程監(jiān)控與質(zhì)量評價是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是推進(jìn)校企深度融合的人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。因此，建立一套由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同配合的全過程、全方位、立體式評價體系意義重大。

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課題名稱： 高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)校企協(xié)同頂崗實習(xí)的實踐研究

黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（編號：ZJC1318011）

哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000