張立國

摘要：統(tǒng)計在經(jīng)濟(jì)管理中非常重要，它是研究社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量關(guān)系的重要方法，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。同時，它也是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程之一，但目前統(tǒng)計學(xué)的有效教學(xué)方法仍然存在著一些問題。統(tǒng)計學(xué)是一門非常復(fù)雜、枯燥的學(xué)科，隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)人才是目前社會急需的人才。因此，加快高校統(tǒng)計教育改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計人才迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué);教學(xué)改革;統(tǒng)計人才培養(yǎng)

前言

目前，高校的統(tǒng)計教育與社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、全方位的多媒體教育手段、多領(lǐng)域的普及、統(tǒng)計大數(shù)據(jù)的不斷增加完全矛盾。因此，時代和社會都在尋求有效的統(tǒng)計學(xué)教育教學(xué)改革。統(tǒng)計人才培養(yǎng)是統(tǒng)計教育教學(xué)改革的必由之路，專業(yè)化、高素質(zhì)人才是社會發(fā)展的必然要求。

一、統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對象

長期以來，統(tǒng)計的學(xué)科與統(tǒng)計人才的發(fā)展一直困擾著中國統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域的。除了對統(tǒng)計學(xué)作為一門方法論學(xué)科的理解非常一致外，社會科學(xué)和自然科學(xué)之間，以及隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量和社會現(xiàn)象的數(shù)量之間，仍然存在差異。統(tǒng)計對象既存在于自然現(xiàn)象中，也存在于社會現(xiàn)象中，統(tǒng)計科學(xué)的一般方法論要與自然科學(xué)、社會相交叉，使得統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟(jì)、管理、生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、氣象、天文等不同領(lǐng)域得以應(yīng)用。統(tǒng)計學(xué)被視為一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，具有數(shù)據(jù)的歸納整理、歸納、表達(dá)、分析、數(shù)據(jù)分析方法、根據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計推理的規(guī)律性、方法論的特點。統(tǒng)計學(xué)理論研究的目的可以是抽象的數(shù)量，也可以是模擬的數(shù)據(jù)，但都具有科學(xué)性以及合理性，即使在非專業(yè)的應(yīng)用統(tǒng)計領(lǐng)域，也為其他經(jīng)濟(jì)部門提供了科學(xué)有效的統(tǒng)計方法和工具。

二、高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的必要性

統(tǒng)計學(xué)是一門具有社會科學(xué)與自然科學(xué)交叉的綜合性、方法論學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)主要是對在經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析研究。這些數(shù)據(jù)要么是相關(guān)現(xiàn)象的真實數(shù)據(jù)，要么是抽象的定量或模擬數(shù)據(jù)。同時，“統(tǒng)計不是直接研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而是為其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供方法和工具，對其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展起著巨大的推動作用”。

隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，統(tǒng)計的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇。然而，由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計教育已不適應(yīng)時代的發(fā)展，為適應(yīng)信息技術(shù)時代和大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求，高校的統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革已迫在眉睫。目前，統(tǒng)計教育已經(jīng)從數(shù)學(xué)公式和基本概念入手，闡述了高校統(tǒng)計教育的基本統(tǒng)計思想、統(tǒng)計理論和方法。統(tǒng)計學(xué)必須是理論知識學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，但在教學(xué)過程中，學(xué)生實踐的機(jī)會很少，著重講述統(tǒng)計學(xué)理論的學(xué)習(xí)，而有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)計軟件課程基本未開設(shè)，造成學(xué)生所學(xué)到的統(tǒng)計理論卻與統(tǒng)計實踐相脫節(jié)，未能將統(tǒng)計理論與時代相結(jié)合，利用計算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計分析軟件對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的挖掘和處理。為此，必須改革高校統(tǒng)計教育，培養(yǎng)具有實踐能力和實踐技能的新型統(tǒng)計人才。

三、當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)手段陳舊單一

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給現(xiàn)代教育方法中的教育過程帶來了更多的選擇，但目前的教育過程仍以課堂教育理論教學(xué)為主。但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的被動學(xué)習(xí)導(dǎo)致人們一直忽視了現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生作為主體以及師生間的互動關(guān)系，同時也削弱了學(xué)生對知識的自主探索和知識創(chuàng)新的能力。現(xiàn)代教學(xué)方法被引入校園，雖然解放了教師的手和筆，但無助于提高課堂教學(xué)效果。教師的口語和簡單的學(xué)生聽力練習(xí)模式脫離了理論聯(lián)系，不能很好地應(yīng)用知識和技能。

2、教學(xué)理念、內(nèi)容落后

統(tǒng)計學(xué)作為研究現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的一種方法論科學(xué)，具有龐大的學(xué)科體系、豐富的學(xué)科內(nèi)容、強大的理論和實踐特色。統(tǒng)計學(xué)課程的教育教學(xué)改革，對于樹立正確的教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，直接影響到教師和學(xué)生對學(xué)科教育的興趣和對學(xué)科探索的興趣具有重要意義。教材內(nèi)容作為教學(xué)的內(nèi)容，將經(jīng)典知識的繼承與時代特征的整合結(jié)合起來，直接影響著教育和教學(xué)效果，影響著知識體系的形成和運用?，F(xiàn)階段高校統(tǒng)計教材的應(yīng)用主要是列舉理論繼承，缺乏理論創(chuàng)新與實踐應(yīng)用，忽視了知識的應(yīng)用性，使得學(xué)生視野狹窄，局限于現(xiàn)有案例的解決方案，未能夠理解某些方法的真正意義和實用價值，未能結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的要求，提高學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)挖掘和處理方面的水平和技巧。

3、考核體系不健全，忽視實踐性教學(xué)

目前，高校的評價體系采用的是傳統(tǒng)的平時出勤成績、期中試卷成績與期末試卷成績綜合評分的方式。評價內(nèi)容陳舊，評價方法嚴(yán)厲，強調(diào)對理論知識“一卷定終身”的考核，忽視了統(tǒng)計實踐能力的綜合評價。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育評價體系形成了學(xué)生成熟學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班、缺乏創(chuàng)新，無法有效的結(jié)合具體的實際問題數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。統(tǒng)計學(xué)的廣泛應(yīng)用必須與各個領(lǐng)域的知識合理地交叉，從科學(xué)發(fā)展的全面性和綜合性出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)教育教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)科間的互動，提高綜合能力。

四、高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的重點

1、通過案例教學(xué)來提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平

在統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域，要通過高校的培訓(xùn)和統(tǒng)計教學(xué)，提高案例教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重，盡量將案例教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠熟練運用不同的分析方法和概念在案例中進(jìn)行分析和研究。簡單的理論訓(xùn)練使學(xué)生疲憊不堪，在實踐中很難將實際情況與理論知識相結(jié)合。如果教師采用案例教學(xué)的方法，學(xué)生可以很快地從課堂案例中發(fā)現(xiàn)相關(guān)概念并加以掌握。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以提高實際應(yīng)用技能。同時，學(xué)生在案例教學(xué)過程中能夠更直觀、生動地完成統(tǒng)計任務(wù)，認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本問題。經(jīng)過一段時間的案例教學(xué)后，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了很大的提高，對學(xué)生的實習(xí)狀況和入職狀態(tài)都有貢獻(xiàn)。由于統(tǒng)計教科書不能及時更新，具體應(yīng)用過程的統(tǒng)計受到實際需要和軟件升級等因素的影響。因此，我們通過案例教學(xué)，及時了解當(dāng)前統(tǒng)計的實際情況，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教材中不適合實際情況的內(nèi)容。

2、統(tǒng)計應(yīng)用方式和統(tǒng)計內(nèi)部邏輯思維同樣重要

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的理論知識掌握和簡單數(shù)據(jù)處理能力，而忽視了學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力。統(tǒng)計工作過程分六個階段：即統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預(yù)測和統(tǒng)計決策。統(tǒng)計的研究方法和理論貫穿于六個階段，因此對于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也要在這六個階段加以掌握和應(yīng)用，尤其對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的調(diào)查階段是特別重要的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)的獲得離不開統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集。

注重統(tǒng)計邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力有重大意義。為了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的統(tǒng)計思維是非常重要的。因此，在教學(xué)過程中，將統(tǒng)計軟件作為統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的工具將統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐相結(jié)合，在統(tǒng)計實踐應(yīng)用過程中，注意統(tǒng)計思想和基本知識的形成和掌握。以培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識為目的，通過假設(shè)檢驗、參數(shù)估計和回歸分析等，充分展示了利用統(tǒng)計知識解決人們的實際問題，以鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和創(chuàng)造性思維。

五、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革與統(tǒng)計人才培養(yǎng)的有效措施

統(tǒng)計學(xué)是社會科學(xué)和自然科學(xué)以及一些其他學(xué)科的綜合。因此，統(tǒng)計有著巨大的發(fā)展和生存空間。同時，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)的研究發(fā)展方向和大數(shù)據(jù)信息時代的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需要的應(yīng)用型統(tǒng)計人才，是目前高校統(tǒng)計教學(xué)改革與實踐面臨的重要內(nèi)容。

1、教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容改革是統(tǒng)計教學(xué)改革的基礎(chǔ)。統(tǒng)計學(xué)課程的知識體系應(yīng)強調(diào)統(tǒng)計工作與實踐的六個階段，正確引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計基本知識的掌握與應(yīng)用。因此，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計學(xué)課程體系與學(xué)生的具體特點和當(dāng)今社會的實際情況靈活設(shè)置，教學(xué)實例應(yīng)結(jié)合實際統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強學(xué)生統(tǒng)計思維的形成。例如：將統(tǒng)計學(xué)課程的期末考試成績利用統(tǒng)計分組方法，將成績分為90分以上、80-90分、70-80分、60-70分、60分以下幾組，利用統(tǒng)計軟件實現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和分析。

2、教學(xué)方法的更新

教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，簡單地說就是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計學(xué)這門課程。由于統(tǒng)計學(xué)的綜合性，教師必須運用多種教學(xué)方法，既要講授所要教的內(nèi)容，又要有效地將內(nèi)容體系傳遞給學(xué)生，同時要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識體系，達(dá)到解決問題的能力。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法是講授法+練習(xí)+作業(yè)模式，這種教學(xué)方法沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，沒有鍛煉學(xué)生的動手能力和腦力和解決問題的創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，可以將教師的工作任務(wù)設(shè)定、任務(wù)分解指導(dǎo)、學(xué)生課堂的討論、課外數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計軟件數(shù)據(jù)處理等結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的興趣與能力。教師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在教與學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)模式，而使得學(xué)生根據(jù)任務(wù)主動去收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)查找相關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生在知識更新和實踐能力方面，更能適應(yīng)時代的要求。

3、師資能力的提高

正如“教師要給學(xué)生一滴水，教師首先要有一桶水”一樣，教師的能力影響著學(xué)生對知識的理解和掌握程度。因此，作為一名高校統(tǒng)計學(xué)教師，在專業(yè)知識上要淵博，要有較強的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，在實踐中的分析問題和解決問題的能力要強，要能夠熟練使用各種統(tǒng)計軟件處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。同時，高校統(tǒng)計教師必須具備根據(jù)社會和時代的發(fā)展更新觀念和教育教學(xué)方法的能力。有了這些基本能力，教師就可以培養(yǎng)出社會所需要適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)、高能力、技能型、綜合型統(tǒng)計人才。

4、培養(yǎng)跨領(lǐng)域復(fù)合型的優(yōu)秀統(tǒng)計學(xué)人才

現(xiàn)代社會的顯著特點是統(tǒng)計應(yīng)用滲透到各個領(lǐng)域、各行各業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代都依賴于大量的數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理的學(xué)科，許多學(xué)科都需要運用統(tǒng)計分析方法處理相關(guān)分析和方差分析等問題。統(tǒng)計學(xué)作為工具和方法論學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科交叉，形成交叉學(xué)科，在各個領(lǐng)域得以應(yīng)用。因此在各行各業(yè)中需要大量的優(yōu)秀的統(tǒng)計學(xué)人才。統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理是統(tǒng)計分析的前提和基礎(chǔ)，統(tǒng)計中涉及到的數(shù)據(jù)處理和分析的方法，以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)果是可以經(jīng)得起檢驗的。通過統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析，獲取數(shù)據(jù)中包含的重要信息。因此，必須不斷改革人才培養(yǎng)模式，把統(tǒng)計人才的培養(yǎng)滲透到各個領(lǐng)域，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型統(tǒng)計人才的目的。

結(jié)束語

在高校統(tǒng)計教學(xué)改革中，必須注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決，一切改革活動都必須落實。作為一名統(tǒng)計學(xué)教師，在教學(xué)改革過程中，案例教學(xué)可以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)計實踐應(yīng)用與統(tǒng)計邏輯思維同樣重要，才能使統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革不斷完善。同時，高校還需要采取有效措施，優(yōu)化人力資源培養(yǎng)模式，培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型統(tǒng)計人才。

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