趙琦

摘要：鉗工專(zhuān)業(yè)是非常實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，相對(duì)實(shí)用。作為一項(xiàng)通用技能，鉗工技術(shù)可以為各個(gè)行業(yè)的學(xué)生提供所需的技術(shù)和理論基礎(chǔ)支持。鉗工培訓(xùn)中的教育質(zhì)量直接影響社會(huì)人才的整體素質(zhì)和包容性。本文分析了信息化中等職業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息化;中職鉗工;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在現(xiàn)階段職工培訓(xùn)和教育的現(xiàn)階段，仍然有許多問(wèn)題需要解決。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能的需求不斷增長(zhǎng)，中等職業(yè)鉗工專(zhuān)業(yè)的教師掌握了鉗工的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的整體成長(zhǎng)，我們需要繼續(xù)加強(qiáng)自身的建設(shè)，并提高實(shí)踐操作能力。

一、信息化中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 促使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使用信息化的教學(xué)方法可以豐富課堂，豐富有趣的老師可以使用多媒體來(lái)可視化復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，它將呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以使課程內(nèi)容更加直觀。學(xué)生以這種方式這樣做會(huì)對(duì)這種新穎的教學(xué)方法著迷，并會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.降低教學(xué)難度，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更快吸收

由于教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，這使他們?cè)阢Q工培訓(xùn)過(guò)程中相對(duì)困難。但是，基于信息的教學(xué)方法允許教師使用胡互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供更生動(dòng)，更豐富的知識(shí)內(nèi)容，還可以使用視頻和照片在學(xué)生面前顯示這些內(nèi)容。這消除了時(shí)間和時(shí)間限制，減少空間和教育困難，讓學(xué)生更容易理解和吸收知識(shí)。

3.開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在中職鉗工實(shí)踐中應(yīng)用基于信息的教學(xué)方法中，學(xué)生可以擁有一個(gè)擁有無(wú)限資源的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行加工的工件，可以獲取一個(gè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)檢索工件的模型并查看互聯(lián)網(wǎng)的微型課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)間過(guò)少

鉗工也是中學(xué)加工和制造專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，因此教育方式和方法需要不斷變化，足以提拔更多合適的專(zhuān)業(yè)人員，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為鉗工該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備很高的技能，而該專(zhuān)業(yè)主要是為了進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)踐操作是最根本的技能，但是實(shí)際上學(xué)生很少有動(dòng)手訓(xùn)練和操作的時(shí)間。在培訓(xùn)期間，不允許學(xué)生直接訪(fǎng)問(wèn)培訓(xùn)地點(diǎn)或去工廠學(xué)習(xí)。對(duì)于鉗工設(shè)備沒(méi)有全面的了解，更不用說(shuō)糾正操作的正確與否。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法落后

在鉗工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)中，主要的手動(dòng)工具是銼刀。但是，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)如何使用銼刀，還需要學(xué)習(xí)例如切割，銼削等操作和使用各種工具。許多職業(yè)入讀大學(xué)的學(xué)生人數(shù)很多，但是教育經(jīng)費(fèi)卻很有限，無(wú)法為學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)手操作站點(diǎn)，以便他們可以執(zhí)行動(dòng)手模擬操作。這不僅會(huì)減少學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育的興趣，還會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。老師在練習(xí)業(yè)力時(shí)不能強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且，他們不能根據(jù)自己的能力來(lái)教書(shū)，大量的內(nèi)容和高難度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的培訓(xùn)教育模式往往與傳統(tǒng)的固定模式相反，這種機(jī)械和無(wú)聊的事情。單調(diào)的教育模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。學(xué)習(xí)興趣和熱情不會(huì)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生們也不知道將來(lái)將要使用的設(shè)備和工件，在提高學(xué)生的綜合實(shí)力的過(guò)程中存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

4.缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

所有中職學(xué)生都沒(méi)有參加考試，在學(xué)習(xí)中存在更多的困惑和問(wèn)題。然而，許多職業(yè)學(xué)校的教師已經(jīng)從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，但是缺乏實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)。許多老師有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，但在獲得基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面存在問(wèn)題。因此，一所職業(yè)學(xué)校由于中國(guó)缺乏高素質(zhì)的教師，中職院校培訓(xùn)和教育的質(zhì)量很低。

三、利用信息化在中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

1.多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用

由于有許多初中學(xué)生從初中畢業(yè)或輟學(xué)，這些學(xué)生的興趣和熱情很低，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，缺乏自信心。這些學(xué)生正在中等職業(yè)階段學(xué)習(xí)，都是要獲得基本技能，可以在將來(lái)獲得社會(huì)技能。因此，他們的基本知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、勤奮能力有很大的不同。此刻，在鉗工培訓(xùn)中，老師利用多媒體教育資源將充滿(mǎn)活力的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富的圖像和有趣的知識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)照片和視頻學(xué)習(xí)課程查看內(nèi)容和培訓(xùn)方法。同時(shí)，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行操作。對(duì)于差異學(xué)習(xí)，教師需要在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)教學(xué)和監(jiān)督。教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的基本理論知識(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)最終達(dá)到獲取和靈活使用的效果。然后老師讓學(xué)生觀察技能的應(yīng)用，并提供該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育有了初步的了解。

2.微課資源的運(yùn)用

在鉗工實(shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)過(guò)程中，最重要的是老師的指導(dǎo)，在此過(guò)程中，幫助學(xué)生解釋各種工件和設(shè)備的正確操作指示。因此，教師可以使用微課資源將課件與演示緊密地結(jié)合在一起。老師讓學(xué)生使用微課堂資源對(duì)課堂知識(shí)的內(nèi)容有初步的了解，并且老師在課堂上課堂教育使用微課程資源向?qū)W生展示課件的知識(shí)內(nèi)容，以便他們學(xué)習(xí)。學(xué)生以全面、直觀的方式了解工件和設(shè)備的正確操作程序，使用一些更困難和造價(jià)更高的工件裝備，教師可以讓學(xué)生使用模擬的動(dòng)態(tài)圖像操作方法進(jìn)行培訓(xùn)操作。這種教學(xué)法可以讓學(xué)生練習(xí)在動(dòng)手學(xué)習(xí)中，可以提高他們進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)操作的能力。

3.模擬程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)操作結(jié)合

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不能執(zhí)行許多復(fù)雜的操作仍然存在一些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的相對(duì)昂貴的設(shè)備行業(yè)。在這時(shí)老師在計(jì)算機(jī)上使用模擬程序，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行模擬操作的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)模擬操作練習(xí)允許學(xué)生參加實(shí)際的培訓(xùn)操作，學(xué)生可以了解如何操作工件和設(shè)備并習(xí)慣于實(shí)際操作。

結(jié)束語(yǔ)

總之，中職鉗工培訓(xùn)非常重要，首先教師需要積極改變和改善他們的教育理念和模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度興趣變得像動(dòng)手訓(xùn)練操作。第二，老師應(yīng)該積極運(yùn)用有效率的教學(xué)方法，為學(xué)生提供輕松舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)。最后，學(xué)校需要為學(xué)生建立培訓(xùn)基地，以便他學(xué)生將基本理論知識(shí)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，可以靈活地使用基本理論知識(shí)解決實(shí)際研究和工作中的難題。

參考文獻(xiàn)

[1]周林.基于信息化下的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與探究[].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（2）：108.

[2]周林.基于信息化下的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（2）：108.

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