趙建強

初中地理是一門重要的學科，它與人們的生活密切相關，學習地理可以讓學生更好地了解自然，與自然和諧相處。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的方法之一就是培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀。人地協(xié)調觀是研究地理的核心內容，包括人對地的影響和地對人的影響。讓學生通過學習人地協(xié)調觀來理解人類活動對自然會造成哪些不利和有害的影響，從而培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的意識。

一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)人地協(xié)調觀

如果想要更好地培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀，可以在教學過程中為學生創(chuàng)設一些情景。只是教給學生一些枯燥的理論和概念，學生難以深入理解什么是人地協(xié)調觀，以及學習人地協(xié)調觀的目的是什么。情景教學不僅可以增強學生的學習興趣，讓他們對地理產生興趣，積極地參與學習，還可以通過這些情景讓學生能夠更加深入地理解人地協(xié)調觀，為什么要學習人地協(xié)調觀。

例如，為了培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，可以給學生創(chuàng)造一些情景，如酸雨。酸雨造成的原因是人類往大氣中排了大量含有酸性物質的氣體。隨著科技的發(fā)展，大量的汽車尾氣也是酸雨形成的原因之一，尾氣中二氧化硫的排放導致雨水的PH值呈酸性。酸雨給人類造成了極大的危害，酸雨會導致土壤酸性化，也會對建筑物造成一定的危害性，會使建筑出現(xiàn)空洞和裂縫；酸雨還會對人體造成一定的危害性，可能會導致一些慢性疾病。而中國的酸雨覆蓋面積已經越來越大，所以，人們必須保護好環(huán)境。通過讓學生學習酸雨知識，讓學生深刻地意識到酸雨帶給人類是什么樣的后果，破壞環(huán)境人類將會受到大自然的懲罰，人和自然應該是和諧相處。這就培養(yǎng)了學生的人地協(xié)調觀。

培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀不能夠只是給學生講解一些概念和知識，老師應該創(chuàng)設一些教學情景，讓學生通過這些情景更好地了解人地協(xié)調觀的概念，從而也能夠更好地培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

二、圖文并茂，了解地理特征

地理的學習和圖片是密切相關的。學生在學習知識的時候，通過書中的圖片能更好地理解一些概念，鞏固他們所學的知識。這些圖片也能吸引學生的注意力，讓學生對地理學習產生濃厚的興趣，也讓學生對一些地理知識有直觀的認識，讓他們對我國以及世界上的地理特征有更深地理解和認識，從而能夠更好地培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀。

例如，在講中國四大盆地之一的四川盆地時，老師可以向學生展示四川盆地的照片。四川盆地水土流失比較嚴重，常常會有干旱和洪澇等自然災害。老師可以通過展示一些四川盆地的照片，讓學生分析四川盆地為什么會有水土流失和干旱洪澇這些災害。讓學生通過圖片分析能讓他們對知識記憶深刻，也培養(yǎng)了學生的答題能力，對四川盆地地形地貌有更深的理解。之后，讓學生分組討論如何防止這些災害的發(fā)生和減少盆地的水土流失現(xiàn)象。這樣的教學不僅能夠吸引學生的興趣，也能夠讓學生在分析和討論中加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀。

三、開展活動，切身體驗人地協(xié)調觀

地理教學不僅僅是老師把資料給學生，而應該培養(yǎng)學生學會去尋找資料，并且運用這些資料。在學生尋找篩選資料的時候，能夠對這些知識有更深的理解，能夠加深他們的印象。相比于老師把資料給學生，這樣能更好地讓學生充分參與課堂教學，從眾多資料里面選出有用的資料，并且小組結合將這些資料整理出來，和其他小組成員共享資料，這樣學生能夠對人地協(xié)調觀有更好地理解。

例如，因為農民經常焚燒秸稈會導致霧霾的產生，可以讓學生去查找相關的資料，分析霧霾產生的原因有哪些，人類哪些行為會導致霧霾的產生，霧霾對人類有哪些危害，等等。選擇一些有用的資料進行整理，在班級里面進行討論，這樣不僅可以讓學生在查找資料的時候對霧霾有更深的理解，也能讓學生對這部分知識掌握得更加牢固。學生通過對霧霾的學習，意識到人類活動會對自然造成不好的影響，所以，人們應該好好地保護大自然，保護好環(huán)境，這樣就更好地培養(yǎng)學生都人地協(xié)調觀。

隨著中國教育改革的進行，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀也成了地理教學的重點。讓學生了解人與自然的關系，人類的哪些不正當行為會對自然有什么不好的影響。讓學生在對知識的不斷學習中，逐步加深對人地協(xié)調的理解。培養(yǎng)學生保護環(huán)境保護自然的意識，也能更好地培育他們的地理素養(yǎng)。