李 剛

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣紅寺鎮(zhèn)中心小學，甘肅靜寧 743415）

引 言

隨著農(nóng)村地區(qū)教育教學改革的不斷深入，寄宿制學校對學生的管理問題逐漸受到學校的關注。在面對諸多寄宿生管理問題的情況下，學校和教師應深入探究進一步改革措施和策略，進而實現(xiàn)對寄宿生的有效管理。

一、農(nóng)村寄宿制學校寄宿生管理存在的問題

農(nóng)村地區(qū)寄宿制學校的寄宿生管理問題，是農(nóng)村中小學布局調(diào)整后為解決農(nóng)村地區(qū)中小學生上學遠、上學難問題而出現(xiàn)的一個新問題。尤其是對一些偏遠地區(qū)、基礎條件不足的農(nóng)村學校來說，寄宿生管理是學校面臨的重要問題之一。綜合農(nóng)村地區(qū)學校的整體情況及寄宿生的生活學習情況可知，農(nóng)村學校寄宿生管理主要存在以下三大問題。

首先，學生人數(shù)與教職工隊伍數(shù)量的沖突與矛盾。眾所周知，在農(nóng)村地區(qū)的學校中，教職工數(shù)量嚴重不足是影響學校教學質(zhì)量最關鍵的問題。由于長期以來社會對農(nóng)村地區(qū)的錯誤看法，以及農(nóng)村地區(qū)學校員工工資福利待遇的問題，大部分教師不會將在農(nóng)村學校任職作為自己的職業(yè)規(guī)劃。這就使農(nóng)村地區(qū)無法吸引更多優(yōu)秀的教師來校任職，農(nóng)村學校教師短缺的問題無法得到有效解決，在寄宿生管理方面自然也就存在人手短缺的問題[1]。學生多、教師少的嚴重失衡造成了很多寄宿生管理問題的出現(xiàn)。

其次，學?；A條件不足。一般來說，寄宿制學校需要具備學生學習和生活方面的基礎設施，以確保學生健康生活。尤其是對于低齡寄宿生來說，學校需要具備完善的基礎設施和條件。但對于部分農(nóng)村學校來說，由于地區(qū)政策、經(jīng)濟等問題，學?；A設施和條件不足，對寄宿生的日常生活造成了一定的影響。

最后，學校的管理制度和規(guī)則不完善。學生普遍為青少年，其本身涉及的問題比較復雜，需要教師關注的問題也很多，而大部分的問題需要從制度層面作出一定的規(guī)定和約束。但是，對于大部分農(nóng)村寄宿制學校來說，其規(guī)則制度停留在淺層紀律方面，而沒有涉及對學生個人生活的關注。這樣一來，對學生生活的關心和關注，教師只能依靠個人的想法與判斷，自然也就容易出現(xiàn)一系列問題。除了這些大方面上的問題，農(nóng)村寄宿學生的課后作業(yè)完成情況、心理狀態(tài)等也是學校管理過程中需要注意的問題。

二、農(nóng)村寄宿制學校寄宿生有效管理的策略

（一）建立健全寄宿生管理制度

針對當前農(nóng)村地區(qū)寄宿制學校存在的管理問題，學校要建立健全寄宿生管理制度。從地區(qū)教育管理機構的角度來說，其制度的完善主要包括學生數(shù)量及學校管理團隊建設這兩個方面。由于農(nóng)村學校的教師數(shù)量少是最主要的現(xiàn)實問題，地區(qū)教育管理機構一方面需要在學生數(shù)量上下功夫，限制學校招收的寄宿制學生數(shù)量，使學生數(shù)量能夠與教師數(shù)量相匹配，從而保證工作量在管理人員的承受范圍內(nèi)[2]。這樣也能給學生提供更好的服務，促進寄宿制學生的健康成長。另一方面，教育管理部門要提高農(nóng)村學校教職工的福利待遇，以此吸引更多優(yōu)秀教師和管理人員參與到農(nóng)村寄宿制學校管理工作中。只有教師數(shù)量不斷增多，學校才能容納更多的學生，為學生提供更好的教育教學條件。同時，學校要增強對學生寄宿的基礎設施供給。

其次，學校管理除要保證基本的教學秩序，還要更多地關注學生的生活。學校領導在深入了解寄宿生的基本情況后，要從學生日常的學習、生活的各個方面來制訂管理制度和規(guī)劃，保證學生日常生活和學習的有序進行。同時，學校應對教師及管理人員的責任和義務作出明確的規(guī)定，以保證教師和管理人員日常工作的順利開展，也使其更好地為寄宿生服務。

（二）加強管理教師隊伍整體建設

管理教師的整體素質(zhì)和能力對管理工作的成效有很大的影響。因此，要解決農(nóng)村寄宿學校的管理問題，提升管理教師的整體素質(zhì)是必不可少的環(huán)節(jié)。結合農(nóng)村學校教職人員的現(xiàn)狀，學?？梢詮膬蓚€方面入手。

首先，針對當前學校內(nèi)已經(jīng)處于寄宿生管理崗位的教職工，學校應對其進行理念、素質(zhì)和能力上的專業(yè)培訓和強化。具體來說，學?？梢葬槍ψ陨砉芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}開展教學研究、討論，讓教師通過共同交流、討論尋求更好開展學生管理工作的辦法；可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術組織教師參與專題培訓講座或課程，使其通過系統(tǒng)化的學習，提升專業(yè)管理能力；可以借助網(wǎng)絡與其他寄宿制學校進行溝通、交流，學習其他學校的先進管理經(jīng)驗，以此提升教師隊伍的管理能力。

其次，提高學校招收相關教師和人員的相關要求。由于寄宿學生的管理問題是影響整體教學質(zhì)量的重要因素，學校在招聘和選擇教師時應有意識地向這一方向傾斜，并且在考核的過程中加入本?，F(xiàn)實存在的一些問題，據(jù)此考查教師是否具備專業(yè)管理能力，以實現(xiàn)校內(nèi)管理教師專業(yè)能力的整體提升。在教師能力得以提升的情況下，寄宿生管理的一些問題自然能夠迎刃而解。

（三）關注寄宿生心理健康狀況

對于大部分寄宿學校而言，保證學生的身體健康及正常的教學生活是學校管理的主要職責，卻忽視了學生心理狀況、綜合素質(zhì)等方面的教育情況。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學校中，由于學校的現(xiàn)實條件，教師和管理人員在工作量超負荷的情況下更是無法實現(xiàn)對學生更深層次的關心和幫助。因此，在學校基礎條件有所改善的情況下，農(nóng)村寄宿制學校的管理應向?qū)W生的心理健康與綜合發(fā)展方面有所傾斜。

首先，教師和管理人員要在日常生活中關注寄宿生的心理健康狀況。在學生的日常生活中，教師應和每位學生進行不定期的、一對一的交流對話，以此了解學生在日常寄宿生活中是否存在一些自己無法解決的問題和矛盾，并且通過對話或其他方式幫助學生解決問題。這樣的師生交流有助于教師及時了解寄宿學生的心理健康狀況，避免學生嚴重心理問題的出現(xiàn)。

其次，在宿舍或班級內(nèi)，教師和管理人員可以開展一些有關心理健康的活動。在班級內(nèi)，教師可以組織學生參與相關的線上主題課，或者以心理健康為主題的演講比賽、板報比賽等。宿舍管理人員可以開展文明宿舍、友愛宿舍等評比活動，以促進宿舍學生的友好相處。在宿舍生活和諧的情況下，寄宿生的大部分心理問題能夠得到解決。

最后，教師和管理人員也可以盡可能地與家長進行定期溝通交流，了解學生的家庭狀況，避免因為家庭問題而影響學生的心理健康。

結 語

由于農(nóng)村地區(qū)的教學體制改革及學生的家庭狀況，大部分農(nóng)村學校屬于寄宿制學校。在管理寄宿生的過程中，學校本身的條件及學生、教師的問題造成了一些管理問題，這不僅影響了整體的教學秩序，還影響了學生的健康成長和發(fā)展。因此，加強農(nóng)村寄宿制學校寄宿生管理工作的改革和創(chuàng)新是實現(xiàn)寄宿生有效管理的必要措施。