劉洋

摘? 要：隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在高中階段的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占比最高的便是物理教學(xué)。物理是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為主，因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)科水平的提升有著至關(guān)重要的意義。文章就高中物理高效教學(xué)課堂的形成進(jìn)行探討，并提出了一些建議，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：知識(shí);實(shí)踐;高中物理教學(xué)

引言

在以往的教材模式中，教師和學(xué)生過(guò)于注重理論知識(shí)，一味地追求卷面成績(jī)的提升，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高中階段，物理教學(xué)需要的不僅僅是理論方面的內(nèi)容，更需要實(shí)踐方面的內(nèi)容。只有在知識(shí)和實(shí)踐并重的教學(xué)模式下，物理教學(xué)才能發(fā)揮出真正的作用，課堂的效率才能有所保障。

一、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法滯后。在以往的教學(xué)模式中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去講解理論知識(shí)和解題技巧，這樣的教學(xué)雖然可以取得一定的效果，但是不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，積極地創(chuàng)新探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的是，教師要提高對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，盡可能的讓學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解。

例如，在教學(xué)自由落體運(yùn)動(dòng)章節(jié)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組，給每個(gè)小組安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是，把紙片和鐵片放在同一高度然后同時(shí)放落，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是把大紙片和小紙片放在同一個(gè)高度然后同時(shí)放落。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，大部分人會(huì)認(rèn)為物體下落速度受空氣阻力影響，在實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)原來(lái)的看法產(chǎn)生質(zhì)疑。此時(shí)，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：物體下落速度可能會(huì)受哪些因素影響？之后，教師再進(jìn)行牛頓管實(shí)驗(yàn)，演示管內(nèi)充滿空氣以及管內(nèi)空氣近似抽空時(shí)物體的下落情況。在這之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體下落速度不會(huì)受空氣阻力影響。最后，教師再導(dǎo)入自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、動(dòng)態(tài)講解教材

教師是課堂的主導(dǎo)者，掌握著課堂的節(jié)奏，但是很多教師忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，直接把教材的結(jié)論告訴學(xué)生，例如，在教學(xué)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，教師會(huì)直接把牛頓運(yùn)動(dòng)定律的公式告訴給學(xué)生，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然而學(xué)生需要的并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果，而是與結(jié)果相關(guān)的推導(dǎo)過(guò)程和結(jié)論原理。也就是說(shuō)，這種靜態(tài)的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新課改背景下的高中物理教學(xué)需求，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師就要淘汰掉落后的教學(xué)方法，采用效果較好的動(dòng)態(tài)講解方法。動(dòng)態(tài)講解教材指的是，在教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的話題，并且強(qiáng)化師生、生生之間的互動(dòng)，使教學(xué)更高效有趣。

例如在教學(xué)力的相互作用時(shí)，教師可以事先收集一些生活中的材料，例如足球運(yùn)動(dòng)、羽毛球運(yùn)動(dòng)等類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景片段，然后在課堂上通過(guò)多媒體工具展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察這些運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)，諸如足球的傳球、罰點(diǎn)球或者羽毛球的排球動(dòng)作。在觀看這些片段的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是運(yùn)動(dòng)員或者是球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了變化。此時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因有哪些？”在學(xué)生討論并且回答之后，教師再講解受力物體和施力物體以及相關(guān)的力學(xué)知識(shí)。在觀看視頻和討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)自己的思維，去探索思考教材的關(guān)鍵內(nèi)容。這就是典型的動(dòng)態(tài)的教學(xué)，除此之外，教師也可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況靈活運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂質(zhì)量。

三、注重實(shí)驗(yàn)操作

在重知識(shí)，重實(shí)踐的教學(xué)模式下，教師既要注重理論教學(xué)，也要注重實(shí)踐教學(xué)。物理教材中包括許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從某種意義上說(shuō)，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。所以，要提升高中物理課堂的效率，就必須把理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，用理論為實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)[4]。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生的心理需求出發(fā)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，以此確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行?？傊龊脤?shí)驗(yàn)，不但可以幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

在教學(xué)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，教師要充分考慮到各方面的因素，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，操作難度較高，教師要仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，以提高實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和有效性。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)步驟如下：保持物體質(zhì)量（m）不變，改變物體所受的力（F），測(cè)出加速度a;保持物體所受的力F不變，改變物體質(zhì)量m，再測(cè)加速度，最后用圖像表示出a和前兩次變量m、F的關(guān)系。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，教師可以在旁邊巡視，以便及時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)課堂已經(jīng)由原來(lái)的知本課堂逐漸轉(zhuǎn)換成綜合課堂，所以教師要把控好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。知識(shí)和實(shí)踐并重的教學(xué)模式下，不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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