張經(jīng)洲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的主動性和積極性，活躍課堂氣氛，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個重要問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)，可以提高學(xué)生主動性和積極性作用，課堂氣氛得到活躍。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對話教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)是一個不錯的選擇，其不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，而且能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師務(wù)必要大力推行對話教學(xué)

一、把握對話教學(xué)特點，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

要構(gòu)造豐富多彩的小學(xué)對話教學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要明白小學(xué)數(shù)學(xué)“對話教學(xué)”的特點和優(yōu)勢。首先，對話教學(xué)的方法具有平等性，即讓學(xué)生能自由和自主的發(fā)言討論，互相幫助學(xué)習(xí)，增大了學(xué)習(xí)的方向，擺脫了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，通過對話的過程，讓學(xué)生透徹的理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識，教師也能因此，增加課堂的“趣味性”和“生活性”。

其次是傾聽性和互動性，通過對話教學(xué)的方法，教師能從學(xué)生的言語中了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和接受程度，從而制訂更加完善的課堂方案和教學(xué)計劃，搭建了雙向性的教學(xué)平臺，即“教師——學(xué)生——教師”的課堂模式，讓學(xué)生在聽講中愛上數(shù)學(xué)，認真思考和學(xué)習(xí)，讓教師在聆聽中更加了解學(xué)生，雙方共同受益，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在教學(xué)多因式分解的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師就可以利用“對話教學(xué)”的形式，比如，多因式a2-2a，教師可以組織搶答的形式，讓學(xué)生進行交流和互動，得到a（a-2）的因式分解結(jié)果。這類題目需要學(xué)生發(fā)揮想象力，教師一定要抓好教學(xué)目標，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、優(yōu)化對話教學(xué)技巧，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個循序漸進的過程，教師一定要構(gòu)造富有想象力的課堂，并優(yōu)化對話教學(xué)技巧，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，讓“對話”成為日常教學(xué)課堂的習(xí)慣內(nèi)容，讓每一名學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)和探究中，極大地增加了課堂的參與度。例如，小華看一本共有100頁的圖書，第一天看了圖書總頁數(shù)的第二天看了總頁數(shù)的求小華剩下的圖書頁數(shù)。這道題目考查了學(xué)生的分式計算能力，教師可以讓學(xué)生之間進行探討和交流，發(fā)揮“對話教學(xué)”的優(yōu)勢，通過計算得到小華第一天看的圖書頁數(shù)為頁，第二天看的圖書頁數(shù)為頁，所以得到剩下的圖書頁數(shù)為100-25-20=55頁的結(jié)果。對話教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的耐心和嚴謹?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)是一門特別注重邏輯思維的學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識最快的時期，小學(xué)生對數(shù)學(xué)這樣復(fù)雜的學(xué)科難理解和記憶，通過對話教學(xué)的形式，就能幫助教師給學(xué)生做好指導(dǎo)工作和教學(xué)內(nèi)容，加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的思維和理解，掌握教師的課堂授課知識重點。小學(xué)函數(shù)主要涉及一些基礎(chǔ)的函數(shù)題，對學(xué)生學(xué)習(xí)今后的高等數(shù)學(xué)有很大的幫助，所以教師要充分結(jié)合“對話教學(xué)”的模式，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，不斷更新教學(xué)目標和計劃。

三、完善對話教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

教師要知道，教學(xué)素材的選取是“對話教學(xué)”課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在引入教學(xué)元素的過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強對話交流的過程，讓學(xué)生充分構(gòu)思和理解數(shù)學(xué)知識，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，多組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)的討論和學(xué)習(xí)過程中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過對話教學(xué)的模式，讓學(xué)生之間有效地展開討論和研究，并深層次的思考教學(xué)問題，擴充情境學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，適應(yīng)多變的信息化時代和日漸發(fā)展的科技社會。教師要在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識與師生之間的對話靈活地運用起來，幫助學(xué)生增加做題效率，認真思考問題。

另一方面，教學(xué)例題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)容，在采用對話教學(xué)模式的過程中，教師要把課堂對話和數(shù)學(xué)教學(xué)例題有效地結(jié)合起來教學(xué)，不能盲目地加大學(xué)生的知識量，要注重教學(xué)方法和課堂模式，不斷推陳出新，讓每一名學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，讓學(xué)生全方位思考，自由討論和學(xué)習(xí)。在教學(xué)數(shù)軸一章的知識點時，教師要全面結(jié)合對話教學(xué)法。比如，求解不等式1<x<4的數(shù)軸表示圖形。根據(jù)題意，教師要要求學(xué)生進行合理分析，x的取值為大于1且小于4，沒有等于，所以數(shù)軸上的圓球應(yīng)該為空心，再根據(jù)數(shù)軸上各個數(shù)之間的正確位置，得到如下的數(shù)軸圖形。教師要制訂合理的“對話模式”教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，不斷增加例題的講解，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的感悟和理解。

總而言之，教師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，合理加入“對話教學(xué)”的教學(xué)方法，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，優(yōu)化對話教學(xué)技巧，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，并不斷完善對話教學(xué)模式，讓學(xué)生在探討和進行對話的過程中自覺的根據(jù)數(shù)學(xué)知識充分地構(gòu)思和想象，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生提高解題技巧和擴展思維模式。

參考文獻

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