劉芷含

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，我國課程標準的不斷改革和落實，現(xiàn)如今的小學教學更加提倡以素質(zhì)教育為主，促進小學生德智體美勞五個方向全面發(fā)展。新時代的小學生，作為國家新希望，未來祖國的接班人，更需要受到廣泛關(guān)注。音樂學科是小學素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學生的身心發(fā)展有著非常重要的作用。但在傳統(tǒng)模式教學的影響下，有多部分教師受應試教育的影響，對音樂學科的重視度都不是很高。很多小學的音樂課堂教學方法落后，教學效率難以提升。本文就如何在小學音樂教學中使用節(jié)奏訓練方式提高教學質(zhì)量進行一個探究和淺析。

[關(guān)鍵字]教學探究 音樂教學 訓練節(jié)奏

[正文]音樂是一門藝術(shù)性極強的學科，源于我們的生活與勞作中，但是音樂又高于生活。對于小學生來講，音樂學科也不僅僅是一門課程，還可以在學生的身心發(fā)展過程中成為學生的興趣，一種教學啟蒙。同時，音樂學科是掌握節(jié)奏的，在小學音樂課堂中進行節(jié)奏訓練是非常重要的，它可以培養(yǎng)學生的樂感，是教師音樂教學的主要內(nèi)容。在素質(zhì)教育理念近年來的不斷推廣，越來越多的教師對音樂教育有了正確的認識，為了給學生打下扎實的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的音樂興趣，節(jié)奏作為音樂的表現(xiàn)形式之一，節(jié)奏訓練在小學的音樂課堂上是必不可少的。

一、節(jié)奏訓練在小學音樂教育的現(xiàn)狀及特點分析

1.1節(jié)奏訓練在小學音樂課堂中現(xiàn)階段存在的一些問題

音樂學科是一門極具個性化的學習活動，如教師能靈活運用節(jié)奏訓練，通過自己對音樂的理解，引導學生跟隨音樂的節(jié)奏，協(xié)調(diào)身體的動作，對于音樂課堂質(zhì)量以及學生的樂感培養(yǎng)都有著非常大的幫助。但是在現(xiàn)階段的音樂課堂節(jié)奏訓練過程中，一方面，許多教師缺乏營造良好學習氛圍的意識，無法為學生創(chuàng)設輕松自由的課堂。而學生在緊張拘束的環(huán)境下，很容易變得畏手畏腳、放不開，無法進行有效的節(jié)奏訓練。而在節(jié)奏訓練教學中，另一方面，還有很多的教師因為理解不充分，運用起來比較單一，起不到一個非常好的教學效果。很多教師在引導節(jié)奏訓練時，喜歡先為學生做一個詳細的示范，降低學生理解的難度，但這樣做的弊端便是容易讓學生陷入一個思維定勢，對于學生的自我發(fā)揮有了很大的局限性。這也說明了教師應對節(jié)奏訓練的形式不夠創(chuàng)新。

1.2節(jié)奏訓練的特點及教學價值分析

在過去的小學音樂教學中，大多數(shù)小學音樂教師對音樂學科的重視程度較低。講課時也喜歡應付了事，課堂毫無趣味性，也比較枯燥無味。學生對音樂不感興趣是很容易的。節(jié)奏訓練是教師為學生創(chuàng)造一個歡快有趣的氛圍，引導學生在輕松的環(huán)境中獨立感受音樂，享受節(jié)奏。它能有效地吸引學生的注意力，提高學生對音樂的興趣。在小學階段的學生，大腦的發(fā)育速度比較快，同時也是培養(yǎng)學生良好音樂素養(yǎng)的黃金時期。教師應加強學生對音樂節(jié)奏的學習，引導學生對節(jié)奏的訓練有充分的認識，同時在實際的課堂教學中為學生不斷積累節(jié)奏經(jīng)驗，促使學生對音樂內(nèi)涵有深刻的體驗。教師也可以通過運用節(jié)奏教學來幫助學生記憶節(jié)奏和身體節(jié)奏，為學生打下良好的音樂基礎(chǔ)。

二、如何在小學音樂教學課堂中提高節(jié)奏訓練的有效性

2.1通過多種創(chuàng)新形式增強節(jié)奏訓練的有效性

為挖掘小學生音樂天賦，培養(yǎng)小學生的綜合能力，教師可以在小學音樂課堂為學生進行節(jié)奏訓練，同時還可以豐富小學生的課余生活。但在現(xiàn)階段，有很多的小學音樂教師在使用節(jié)奏訓練時方法太過單一，并不能為音樂教學課堂質(zhì)量的提升起到非常有效的作用。小學音樂教師需要與時俱進，在新的教學理念指導下，不斷創(chuàng)新和實踐，研究出一些新的節(jié)奏訓練形式。為增強學生對音樂的感知能力，教師還可以通過肢體動作和手勢的方式對學生進行節(jié)奏訓練，，提高學生素養(yǎng)。

例如：在進行人教版小學音樂六年級下冊的《拍手拍手》這首歌的教學時，教師可以利用小學生活潑、活躍、靈活的身體特點，引導學生通過節(jié)奏增強對音樂的感知。在《拍手拍手》這首歌的教學中，這一課的教學難點就在于歌曲間奏的節(jié)奏掌握。教師可以在唱歌教學過程中引導學生拍手和鼓掌，幫助學生理解音樂的節(jié)奏，也可以有效彌補學生節(jié)奏感弱、音樂知識缺乏的問題。教師通過對學生身體動作的指導，不僅可以提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量，還可以幫助學生增強對樂譜、旋律、歌詞的記憶，增強節(jié)奏訓練的有效性。

2.2在歌曲學習中結(jié)合節(jié)奏引導，激發(fā)學生音樂學習興趣

在小學的音樂課堂上，學生以一個積極主動的學習態(tài)度進行音樂學科的學習，可以實現(xiàn)節(jié)奏的高效率學習。教師如想創(chuàng)設一個高質(zhì)量的音樂教學課堂，就一定要充分的調(diào)動起學生的學習積極性和對音樂學科的熱情，讓學生以充分的熱情和興趣度融入到音樂學科的節(jié)奏訓練中。因此，為了更好地激發(fā)學生在音樂教學中的積極性，教師應主動結(jié)合小學生的心理特征和生理特征進行有效的引導?？紤]到小學生年齡小，自我表現(xiàn)欲望強烈，對身邊的事物熱情度也比較高，教師便可以通過學生的這些特點來進行入手，開展音樂課堂的節(jié)奏訓練。

例如：在進行人教版小學音樂四年級下冊的《種太陽》這首歌的教學時，這是一首四四節(jié)拍的歌曲，因此教師在進行這首歌的教學時，教師可引導學生認真聽此歌曲，注意觀察音樂的節(jié)拍并跟著音樂一起合唱。之后教師便可以使用電子琴或鋼琴等樂器為學生進行伴奏，讓學生自主進行找節(jié)奏跟唱。在進行了幾次的跟唱后，教師便可以通過拍手的方式幫助學生尋找該歌曲的節(jié)奏并進行拍手清唱。四四拍的節(jié)奏對于小學四年級的學生來講還是比較好理解并掌握的，教師便可以為學生布置課下小作業(yè)，讓學生尋找一些自己喜歡的同拍節(jié)歌曲，在下一次上課前可以在班內(nèi)進行一個分享，并通過拍手的方式來表演出歌曲的節(jié)奏。通過這樣的方式不僅可以提高課堂質(zhì)量，幫助學生更好的掌握到節(jié)奏練習的重點，對于提升學生的音樂素養(yǎng)也有著非常不錯的幫助。

[結(jié)束語]綜上所述，為了培養(yǎng)當代小學生的音樂節(jié)奏感，小學音樂教師應充分認識節(jié)奏訓練的作用，不斷學習和探索，努力提高節(jié)奏訓練在具體小學音樂課堂中的創(chuàng)新，提高小學音樂課堂的教學效率。并引導學生對節(jié)奏訓練產(chǎn)生一個正確的認識，采取正確的教學方式提高學生的音樂學習興趣，為當代小學生的全面發(fā)展做出應有貢獻。

參考文獻

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