陳文靜

摘要：在幼兒教育時期運用賞識教育對幼兒的身心發(fā)展有著不小的作用，賞識教育提倡大家對幼兒的差異性的重視與尊重，認可幼兒的自我價值，幫助幼兒形成自信。增強對幼兒的賞識教育在教育過程中是至關(guān)重要的，能夠充分地推動幼兒將來的發(fā)展，對其成熟心理的構(gòu)成有著不小的推動效果。深入了解到幼兒教育的價值，積極主動運用有效的方法與模式推動幼兒教育活動的進行，借助賞識教育可以體現(xiàn)其價值，推動幼兒的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育? 幼兒園

前言：幼兒時期的教育對幼兒將來的學習與發(fā)展有著不小的作用，幼兒教育是幼兒進入教育時期的第一步，是幼兒時期重要的啟蒙階段，隨著教育革新的深入，國家對幼兒教育也愈發(fā)關(guān)注。幼兒階段是幼兒學習的啟蒙階段，老師的言傳身教對幼兒有著不小的作用。老師在課堂中的一次表揚，有可能對幼兒將來的發(fā)展帶來重要的影響。運用賞識教育方法，可以充分刺激出幼兒的學習自信，加速幼兒身心的綜合發(fā)展。

一、賞識教育的內(nèi)涵

孩子是祖國的將來，是父母的希望，幼兒教育事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的開展，應(yīng)當?shù)玫綇V大教育工作者的重視。賞識教育的內(nèi)涵不單單是對幼兒在課堂中的體現(xiàn)開展評估、鼓勵與認可，而是要通過合理的教育方法，欣賞幼兒的行為結(jié)局，強化幼兒的行為，提高幼兒的自卸，不但可以對幼兒有一定的幫助，還可以刺激出幼兒的學習興趣與積極主動性。不但如此，賞識教育還可以給幼兒帶來一個良好的學習氛圍，給幼兒的發(fā)展點亮指路燈，同時時刻提醒幼兒糾正自身的不良行為，進而提高幼兒的綜合素質(zhì)，推動幼兒的綜合發(fā)展[1]。

二、賞識教育在幼兒園應(yīng)用的可行性

1、樹立幼兒自信

賞識教育指的是對幼兒開展愛的認識與欣賞，進而可以使得幼兒形成自我意識，持續(xù)在老師的賞識教育中了解自身，認可自身，有助于更好地體現(xiàn)自身的潛在能力。幼兒在學習的過程中，老師應(yīng)當對幼兒予以相關(guān)的認可與鼓勵，適當指導(dǎo)幼兒找出自身的錯誤，找尋正確的答案，從而持續(xù)刺激出幼兒的學習動機，樹立幼兒的自信心。

2、挖掘幼兒潛在優(yōu)點

幼兒喜歡老師認可的眼神，這一眼神可以激發(fā)幼兒學習知識的積極性。面對一個班級的學生，找尋每一個幼兒的優(yōu)點，進行認可，這就需要老師具備一顆愛幼兒的童心，用幼兒的語言找尋課本素材。在盡力發(fā)掘潛在優(yōu)點的過程中，老師的智慧不但體現(xiàn)為細心，還應(yīng)當適當運用寬容之心容納幼兒發(fā)展中的磕磕碰碰。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時寬容導(dǎo)致的道德震動較之懲罰更加猛烈?！碑斢變簜兎稿e時，不應(yīng)當一味地懲罰，找出問題后，換種方法與幼兒交流。老師對全部幼兒都要一視同仁，多一份愛心，多一份鼓勵，多一份期待，要予以幼兒足夠的時間、機會、勇氣，使得幼兒在輕松、自由、快樂的生活環(huán)境中充分體現(xiàn)自身，刺激出潛在優(yōu)點[2]。

三、賞識教育在幼兒園的應(yīng)用

1.從認知上端正賞識表揚的指導(dǎo)思想

在活動過程中，老師的教育觀念要端正，表揚方法的應(yīng)用要合理，該表揚誰，不該表揚誰，老師要公平對待。教育理念要轉(zhuǎn)變，嚴禁區(qū)別對待。評估“好孩子”的指標要改變，不得將聽話、不亂動、遵守紀律的作為評估“好孩子”的關(guān)鍵，而對于那些聰明、好奇心強、表現(xiàn)欲望高的幼兒卻嚴厲批評。在幼兒園之中，在班級之中，難以避免有一些調(diào)皮的好動的，時常犯一些小錯誤的幼兒，老師應(yīng)當合理的應(yīng)用賞識方法，正確指導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。嚴禁因噎廢食，因為小錯誤而否認幼兒的優(yōu)點，而應(yīng)當正面指導(dǎo)，揚長避短，因勢利導(dǎo)，借助合適的賞識，形成幼兒自信，糾正錯誤，使得每一個幼兒健康快樂地成長。

2.面向全部幼兒開展賞識教育

老師面對的是一群受教育者——整個班級的幼兒，而不是單一的個體，賞識教育的方法必須面對全部幼兒，使得每一個幼兒都有獲得表揚認可的機會，老師要用心去關(guān)心每一位幼兒。假如一個幼兒時常受到表揚，其會自我感覺良好，對自身充滿自信。反之，假如很少獲得老師的認可與鼓勵，其可能就會形成自卑的心態(tài)，認為自己不如其他人，對自身失去自信，活動中，體現(xiàn)不積極或者有意搗蛋。對于部分能力不足或者行為上存在一些缺點的幼兒，老師要通過欣賞的目光去看待幼兒身上的每一個值得欣賞的地方，如此幼兒將會從老師認可的目光中得到支持與認可，使得過去細微的優(yōu)點得到放大，表現(xiàn)也會越發(fā)明顯，從而持續(xù)發(fā)展。人都是愿意得到他了的認可與鼓勵的，更何況是幼兒？老師的一句表揚甚至會影響幼兒的一生，幼兒都是渴望獲得老師的重視與關(guān)心的。老師的鼓勵就是對幼兒的認可與期望，作為一名教育工作者應(yīng)當具備一顆博愛的心，認真的教育每一位幼兒，不管是調(diào)皮、文靜、漂亮、不漂亮的，多鼓勵，多認可，盡可能給幼兒帶來一個輕松、愉快的學習氛圍[3]。

3.運用賞識語言，刺激出幼兒的興趣

將“賞識”貫徹到“點子”上，有利于教育工作的開展。那么怎么才能夠?qū)崿F(xiàn)呢？老師要將該說的話說好、該做的事做好，滿足幼兒的內(nèi)心所需，自然就能夠獲得較高的效果。幼兒害怕被“指責”“批評”“教育”，老師的任何一句話說重了，都有可能傷害到幼兒的內(nèi)心，降低他們的活動激情?？墒牵逃缓侠淼脑?，幼兒又不會重視，難以實現(xiàn)糾正的目的，還會對接下來的教育開展影響，這就證實，說話是一門藝術(shù)，挑選合理的賞識語言，把握賞識的契機，使得幼兒教育效果更加突出。

結(jié)語：依據(jù)上述，幼兒賞識教育使得幼兒感受到自身的作用與優(yōu)勢，形成自信，更加積極主動地參與到老師組織的教育活動中去。在運用過程中，老師要深入了解到賞識教育的價值與作用，并且還必須持續(xù)優(yōu)化與升級，將賞識教育的價值充分體現(xiàn)出來，為幼兒將來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，從而推動幼兒的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐芝萍. 淺析賞識教育在幼兒園教學中的應(yīng)用[J]. 新課程， 2020（39）.

[2] 蔣玲. 淺談賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（017）：228.

[3] 王淑琴. 淺談賞識教育在幼兒教育中的作用[J]. 文學少年， 2019.