胡亮

摘要：科技水平的快速發(fā)展的背景下，網絡新媒體因其自身的優(yōu)勢，開始得到普及和發(fā)展，滲透于生活的方方面面，也在教育教學領域得到了廣泛的應用。大學思政課程會學習到很多繁多且枯燥的知識與內容，大學生對于思政學科學習的積極性不高，在思政課堂上，大學生們常常會出現心不在焉，學習興趣不佳的現象。為改變大學思政教育的現狀，教師需注重網絡新媒體的應用。該文主要分析了網絡新媒體在大學思政教育中的應用方法，以供參考。

關鍵詞：網絡新媒體;大學;思政教育;應用方法;優(yōu)勢

引言：

傳統的教學模式有著一定的弊端，加上思政教育內容十分抽象。因此，大學思政教育的效果很不理想。而網絡新媒體的應用，則為大學生的思政教育帶來了生機與活力，大學生在思政課堂能夠感受到樂趣，大學生學習的積極性也得以提升，會在課堂中集中精神，積極投入，主動參與到課堂的各項活動之中，大學思政教育的水平也得以提升。因此，教師應從自身信息技術素養(yǎng)提升以及探索網絡新媒體與思政教育結合的策略兩方面出發(fā)，將網絡新媒體與思政教育完美結合。

1、簡析網絡新媒體應用于大學思政教育的優(yōu)勢

1.1教學的趣味性十足

以往，在大學思政教育課堂，教師的教學形式較為單一，通常會講解思政教育知識，組織學生們進行交流等，這樣的方式缺乏趣味性，大學生在思政課堂上缺乏對思政知識學習的主動性，同時，大學生被動的學習狀態(tài)，難以鍛煉大學生的探索能力和自主學習能力[1]。網絡新媒體的應用，能夠將抽象的知識變成直觀的圖片和視頻，也能讓教學內容變得更為豐富和多彩，大學生們可以根據自己喜好進行自由選擇，從被動成為主動，以進一步感受思政學習的樂趣，真正的參與到課堂的學習之中。

1.2學習方式更為多樣

網絡新媒體有著較強的優(yōu)勢，新媒體下豐富的資源能夠為思政教育提供幫助。通過網絡新媒體，無論是教師，還是學生，都能從中獲得豐富的資源，助力于教師的教學與學生的學習[2]。學生借助于網絡新媒體能夠搜集到很多課本中沒有的信息和內容，能夠學習到更為豐富的知識，在大學生們的主動思考下，大學生的想法和看待問題的角度，能夠為教師的教學提供很多新的思路。而教師也可利用公共平臺向學生們分享一關于思政教育的知識與內容，以拓寬大學生們學習廣度。

2、簡述網絡新媒體在大學思政教育中的應用方法

2.1注重網絡新媒體下的資源運用

大學思想政治教育有創(chuàng)新性和實踐性的屬性，想要實現這兩個屬性，就需注重對網絡新媒體的運用，以將抽象的內容變得直觀，吸引大學生參與到課堂學習活動之中，讓大學生有主動創(chuàng)新和主動實踐的欲望[3]。以鍛煉大學生的創(chuàng)新與實踐能力，讓大學生能夠深化理解思政知識的內涵，并將其核心思想化為自身的品行與素養(yǎng)，為其日后步入社會以及工作崗位奠定基礎。為此，教師應注重網絡新媒體下的資源運用，并培養(yǎng)大學生主動搜集信息資源的意識。

例如：當教師提出有關于思政知識的問題，需加強對大學生的引導，引導大學生主動搜集與思政教育相關的信息資源，并注重對信息資源的利用，以為大學生們的問題討論提供幫助。在大學生們已有問題答案之后，教師需引導大學生們學會反思，在網絡上搜集他人的答案，學習他人的優(yōu)秀觀點，以彌補自身的不足。同時，教師應觀察與了解大學生們的思考方向，避免大學生們在錯誤的思想上越走越遠。以新聞閱讀為例，每天都在發(fā)生著各種各樣的新聞，有正面的，也有負面的，對于負面的新聞，教師應引導大學生們學會從負面的新聞中領悟道理，注重其明辨是非能力的培養(yǎng)，讓大學生能夠在新聞閱讀中自動屏蔽負面的信息，樹立正確的價值觀念。

2.2注重社交軟件與公共平臺的運用

傳統的思政教育是以課堂為核心，以教師枯燥的講解為主，此教育方式已經不適于現代的教育理論，以落后于時代的發(fā)展[4]。因此，大學思政教育質量的提升，需要教師能夠引入新時代的元素，以豐富思政教育的形式，讓大學生們能夠被新穎的形式所吸引，能夠對思政教育有所改觀，更為主動的學習思政知識。

例如：信息時代下，教師應加強對社交軟件以及公共平臺的利用。從社交軟件來說，教師可以利用QQ、微信等加強與大學生們的交流，與大學生們探討當下的時政熱點，知名的歷史事件以及國家新出臺的方針政策等。通過與大學生們的交流，既能夠了解大學生的思政素養(yǎng)，為教學指明方向，又能增進與大學生們的距離和情感，為課堂教學奠定基礎。同時，在與大學生們的討論中，教師也能向大學生們傳遞正能量，通過淵博的學識，給大學生們正面的影響。從公共平臺來說，教師要注重對微博、微信公眾號等平臺的運用。在校園的官方微博以及校園的微信公眾號上，教師可以發(fā)布關于思政教育的內容，并鼓勵大學生們參與留言和討論。如時政熱點、新聞事件等，這些內容對于大學生更具吸引力，大學生們可以自由發(fā)表自己的觀點和想法。其次，在微信公眾號中可以關于大學生們的專用版塊，大學生們可以將自己認為有分享價值的社會實踐或者是新聞內容等，編輯成文章發(fā)表到公眾號中，經過教師的審核后，便可發(fā)表。這樣，能夠調動大學生們的積極性，大學生們也能通過自己的方式傳遞正能量。對社交軟件以及公眾平臺的利用，能夠將思政教育滲透于大學生們的生活之中，讓思政知識時時影響著大學生。

2.3提升教師的網絡新媒體素養(yǎng)

網絡新媒體在大學思政教育中的融合與滲透的最基本要求是教師具備一定的網絡新媒體素養(yǎng)，這是網絡新媒體在大學思政教育中融合的基礎和前提[5]。但是，部分教師對于網絡新媒體缺乏正確的認識，對于一些新興的軟件和平臺缺乏一定的了解，這則為網絡新媒體在大學思政教育中的融入帶來了困難。因此，高校應注重對教師們的培訓，以建立大學思政教師們對于網絡新媒體的認知，讓其能夠在教學中靈活的運用網絡新媒體，并能運用網絡新媒體與大學生們加強溝通，增進情感。

例如：新的時代，新的特征，高校應意識到網絡新媒體對于教育質量提升的重要作用，也應意識到大部分年紀稍長的教師網絡新媒體素養(yǎng)不足的問題，并聘請業(yè)內的專業(yè)人士，對教師們展開系統的培訓，讓教師們能夠從理念上做出改變，也能從能力上有所提升。同時，高校也可以安排關于網絡新媒體的講座，組織教師們定期參加講座，讓教師們能夠了解到網絡新媒體的優(yōu)勢以及網絡新媒體對于教育教學的幫助，能夠深感自身的不足，有想要改變和提升的想法，以使大學的思政教師們能夠積極參與到系統學習與培訓之中，并在培訓之中積極認真的學習新的知識和新的理念，強化自身的能力，以為新媒體網絡在思政教育中的融入奠定基礎。

結語：

綜上所述，大學的思想政治知識枯燥抽象，為將枯燥的學習變得生動和有趣，教師需將網絡新媒體融入到思政教育之中，讓思政課堂因有網絡新媒體的加入變得豐富多彩。因此，學校應注重對教師的培訓，建立教師們對于網絡新媒體的正確認知，強化其能力。教師則要加強對網絡新媒體的運用，將網路新媒體應用于教學的各個環(huán)節(jié)并向大學生們生活滲透。以提升大學生們學習的主動性，讓大學生們能夠掌握更多的思政知識，強化其思政素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王兆東.網絡新媒體在大學思政教育中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，（07）：197.

[2] 徐佳文， 薛晶晶. 網絡新媒體在大學思政教育中的應用分析[J].知識經濟，2017，（11）：159.

[3] 秦玉.高校思想政治課創(chuàng)新應對策略研究——基于網絡新媒體[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2018，（02）3：74-76.

[4] 王兆東.網絡新媒體在大學思政教育中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，（07）：197.

[5] 張雪峰.網絡新媒體在大學思政教育中的應用[J].牡丹江教育學院學報，2016，（05）：58-59.