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        探討幼兒告狀行為的研究及其指導(dǎo)策略

        2021-11-07 10:34:47田宏梅
        現(xiàn)代科教論叢 2021年5期
        關(guān)鍵詞:幼兒

        田宏梅

        摘要:在素質(zhì)教育的背景下,教育部門要求從教師從幼兒時(shí)期就要開始對(duì)幼兒進(jìn)行教育,幼兒是處于3-6歲的孩子,年齡小,各項(xiàng)價(jià)值觀還沒能形成,對(duì)幼兒時(shí)期的幼兒進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)教育是十分必要的。現(xiàn)階段的幼兒教育中,最常見的問題就是幼兒的告狀問題,幼兒教師要對(duì)學(xué)生的這種行為引起重視,科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育,幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀,為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。本文從對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行研究和指導(dǎo)的意義、關(guān)于幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略兩方面對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行分析和探究。

        關(guān)鍵詞:幼兒 告狀行為 指導(dǎo)策略

        前言:隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),幼兒教育在教育中的重要性凸顯出來。作為幼兒教師要對(duì)幼兒園中常見的告狀現(xiàn)象進(jìn)行研究和分析,合理的提出解決辦法。幼兒在對(duì)教師告狀過程中,幼兒教師不要直接對(duì)幼兒的說法進(jìn)行否定,要根據(jù)幼兒告狀的情況進(jìn)行觀察,確定告狀情況是否屬實(shí),對(duì)幼兒告狀情況分析和研究,進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒解決問題,提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力?,F(xiàn)階段幼兒教師在對(duì)幼兒告狀問題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)還存在很多問題,例如對(duì)幼兒告狀問題進(jìn)行忽視,不能正確引導(dǎo)幼兒對(duì)問題進(jìn)行解決、與家庭教育脫離關(guān)系等等。需要幼兒教師根據(jù)實(shí)際的幼兒告狀問題中對(duì)指導(dǎo)方式進(jìn)行優(yōu)化和改善,提高幼兒教師對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的指導(dǎo)能力,讓幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

        1.對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行研究和指導(dǎo)的意義

        幼兒告狀行為具體來講是幼兒之間因?yàn)槟撤N問題發(fā)生矛盾又無法解決的時(shí)候,對(duì)教師進(jìn)行問題講述,尋求幼兒教師幫助的一種行為。告狀行為在幼兒園中非常普遍,屬于幼兒社會(huì)行為的一種,幼兒告狀過程也是師生間進(jìn)行交流的一種方式。幼兒在超過幼兒年齡段之后,告狀行為會(huì)越來越少,幼兒教師在面對(duì)幼兒告狀行為時(shí),要根據(jù)幼兒告狀的內(nèi)容進(jìn)行分析,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考這件事情正確與否,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀。幼兒教師在對(duì)幼兒的告狀行為進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),要注意結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與成長(zhǎng)規(guī)律,及時(shí)對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行研究,為之后快速解決此類問題積累經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)階段的教育中,家長(zhǎng)及教育部門對(duì)幼兒教育越來越重視,在幼兒教育中產(chǎn)生的問題可能會(huì)被放大,成為教育學(xué)家進(jìn)行研究的素材,教師要不斷積累幼兒教育經(jīng)驗(yàn),科學(xué)的幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀,讓幼兒能夠健康成長(zhǎng),為成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.關(guān)于幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略

        2.1多樣化幼兒教師指導(dǎo)方法

        傳統(tǒng)的幼兒教育方式中,教師面對(duì)幼兒告狀行為時(shí),經(jīng)常采取忽略的方式或者對(duì)犯錯(cuò)的幼兒進(jìn)行批評(píng)的方式進(jìn)行解決,幼兒教師沒有對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行有效解決,現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中,幼兒教師要利用幼兒心理階段特征針對(duì)幼兒告狀行為對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。例如,幼兒在告狀后,教師可以根據(jù)幼兒的告狀內(nèi)容為幼兒播放富有教育內(nèi)涵的動(dòng)畫片,讓幼兒在觀看過程中對(duì)告狀行為的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行行為正確與否的思考,利用動(dòng)畫片對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育,能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容直觀化,便于幼兒進(jìn)行正確理解。幼兒教師還可以利用角色扮演的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育,讓幼兒對(duì)告狀內(nèi)容進(jìn)行清凈還原,其他幼兒對(duì)告狀事件進(jìn)行補(bǔ)充,讓幼兒之間就告狀事件進(jìn)行討論,最終判斷告狀事件的正確性。還可以定時(shí)舉辦幼兒活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)過程中加強(qiáng)交流,減少幼兒告狀行為,幼兒教師多樣化的指導(dǎo)方法,能夠提高幼兒的思考和分析能力,幫助幼兒樹立正確的是非觀。

        2.2對(duì)幼兒告狀行為加強(qiáng)家庭教育

        幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間不是在學(xué)校就是在家里,家庭教育對(duì)幼兒教育也是十分重要的。幼兒有很強(qiáng)的模仿能力,很多行為習(xí)慣都跟家長(zhǎng)有密切關(guān)系,因此家長(zhǎng)在家庭中要對(duì)幼兒以身作則,幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的告狀行為,需要讓幼兒講述自己告狀的原因,幫助幼兒理清告狀原因的是非性,發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)行惡意告狀時(shí),要對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育,幫助幼兒改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)還可以為幼兒講解自己小時(shí)候的告狀趣事,讓幼兒轉(zhuǎn)換角色對(duì)家長(zhǎng)的告狀行為進(jìn)行分析,家長(zhǎng)要幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀。或者家長(zhǎng)還可以根據(jù)幼兒的告狀行為進(jìn)行家庭游戲,對(duì)育兒創(chuàng)建告狀的情景,爸爸可以根據(jù)幼兒生活中的問題向媽媽告狀,讓幼兒切實(shí)感受到被告狀的心理狀態(tài),從根本上減少幼兒告狀行為的發(fā)生。

        2.3培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,減少幼兒告狀行為

        幼兒的年齡小,發(fā)生問題時(shí)沒有解決問題與辨別是非的能力,幼兒教師在日常的教學(xué)過程中,可以培養(yǎng)并提高幼兒解決問題的能力。幼兒教師可以讓幼兒對(duì)動(dòng)畫片中的任務(wù)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),增加幼兒對(duì)事件正確與錯(cuò)誤的認(rèn)知,提高幼兒的是非觀念,例如可以針對(duì)小豬佩奇中佩奇和喬治跳水坑事件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析。幼兒教師對(duì)幼兒日常生活中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行猜想,并為幼兒提出解決方案,讓幼兒之間產(chǎn)生相同的問題時(shí),讓幼兒自己解決。例如幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶奪物品的情況,教師可以讓幼兒對(duì)手里的物品交換玩耍,有利于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)。又或者幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)舉報(bào)同學(xué)不好好吃飯,不好好睡覺的情況,教師可以讓告狀的寶寶以身作則,好好吃飯好好睡覺,為有不好行為的幼兒做出榜樣。

        結(jié)束語:綜上所述,想要對(duì)幼兒的告狀行為進(jìn)行有效指導(dǎo),需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒告狀的原因進(jìn)行學(xué)習(xí),針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行多樣化的指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒正確是非觀念的形成,還要立足于幼兒的心理特征培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力,用猜想的可能發(fā)生的告狀事件為幼兒提供解決方法,減少幼兒告狀行為的發(fā)生。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒告狀問題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),要根據(jù)幼兒被告狀的切身體會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)問題進(jìn)行正確看待。總之在家長(zhǎng)和幼兒教師的共同努力下,為幼兒構(gòu)建和諧的幼兒發(fā)展空間,為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有利條件。

        參考文獻(xiàn).

        [1]鄧進(jìn)紅,李祥,劉莉.幼兒告狀情境下師幼互動(dòng)行為分析及其教育價(jià)值審視[J].學(xué)前教育研究,2021(06):58-69.

        [2]項(xiàng)歆.小班幼兒告狀行為的原因及應(yīng)對(duì)策略——以某幼兒園為例[J].教育觀察,2021,10(04):29-31+37.

        [3]鄭榮珍,王雪專,鄭國詵.中班幼兒在園與在家的告狀行為及其應(yīng)對(duì)策略——以德化縣金鎖幼兒園為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,22(05):113-119.

        [4]朱桑麗. 淺談?dòng)變焊鏍钚袨榈脑蚣爸笇?dǎo)策略[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(10):191.

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