李小敏 諶文 張日紅

摘要：目前我國(guó)高校大學(xué)生科學(xué)技術(shù)研究創(chuàng)新的能力還比較薄弱，科技論文寫作水平還有待進(jìn)一步提高。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果不理想進(jìn)行教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)改革實(shí)踐，以論文寫作全過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科技論文寫作水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;科技論文;寫作過(guò)程;教學(xué)模式;創(chuàng)新思維能力

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0184-02

Abstract： At present， the ability of scientific and technological research and innovation of college students in China is still relatively weak， and the writing level of scientific and technological papers needs to be further improved. In view of the unsatisfactory teaching effect of the traditional teaching mode， the teaching reform is carried out from the aspects of teaching methods， teaching contents and assessment methods. The whole process of thesis writing oriented teaching mode improves the innovative thinking ability of college students and the writing level of scientific papers.

Key words： teaching reform; scientific papers; writing process; teaching mode; innovative thinking ability

1 引言

科技論文是科學(xué)技術(shù)工作人員研究成果的總結(jié)與呈現(xiàn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代生產(chǎn)力的重要途徑，也是知識(shí)傳遞、科技進(jìn)步的基礎(chǔ)。對(duì)于社會(huì)而言，科研工作者在研究當(dāng)下社會(huì)存在的問(wèn)題時(shí)，論文可以成為研究成果的展示平臺(tái)，論文中的重要信息可以被每個(gè)科研工作者、教科研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)企事業(yè)單位和公司所了解，這將作為一種知識(shí)的階梯促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展;對(duì)于國(guó)家綜合實(shí)力而言，論文所蘊(yùn)含的知識(shí)可以化為社會(huì)生產(chǎn)力的源泉，推動(dòng)著各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)進(jìn)步;對(duì)于個(gè)人而言，論文則是對(duì)知識(shí)體系了解及表述綜合能力的體現(xiàn)，也是科研能力的重要指標(biāo)。由此，論文寫作在各方面看來(lái)都占據(jù)著重要地位[1，2]。

對(duì)于即將步入社會(huì)的本科大學(xué)生，寫論文是培養(yǎng)自己知識(shí)總結(jié)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，這是非常重要的[3-5]。雖然大學(xué)課程中含有較多的課程論文寫作任務(wù)，但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)論文寫作，課程論文的質(zhì)量較差;其次，大學(xué)生的思維創(chuàng)造能力也很難得到提升[6，7]。本科《科技論文寫作課程》作為一門專業(yè)選修課程，其目的正是為了解決這一現(xiàn)象，科技論文作為一種科技思想、觀點(diǎn)和科研成果的文字表現(xiàn)形式，大大促進(jìn)了大學(xué)生的思維創(chuàng)新和科研意識(shí)。通過(guò)課外的科技作品寫作，也能提高自我從事科技寫作的能力，為將來(lái)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的學(xué)術(shù)思想，撰寫出思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)明、論證有據(jù)的科技論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前研究顯示《科技論文協(xié)作》課程教學(xué)中出現(xiàn)了較多問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較保守，課程所采用的講授式教學(xué)是將整一學(xué)科的主要內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳授，老師多以PPT演示和操作演示，師生之間的互動(dòng)偏少，帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生真正掌握的知識(shí)并不多[8，9]?？萍颊撐膶懽魇且婚T應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其中的技巧需要通過(guò)親身實(shí)踐才能融會(huì)貫通。另外教學(xué)內(nèi)容以理論陳述為主，所涉及的案例講解較少，學(xué)生很難集中注意力理解寫作過(guò)程中所要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，也很難在概念上對(duì)高質(zhì)量論文有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)效果并不理想。為此，本文提出以科技論文寫作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式對(duì)《科技論文寫作》課程進(jìn)行教學(xué)，旨在實(shí)踐互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作的能力，并且在寫作過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 課程總體設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)方法

以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院為例，改變傳統(tǒng)的教室多媒體演示授課形式，采用計(jì)算機(jī)機(jī)房授課形式。調(diào)查研究顯示，教學(xué)環(huán)境的改變會(huì)使得學(xué)生的注意力集中，而且由于機(jī)房的特殊性，學(xué)生能近距離接受知識(shí)的傳遞。教學(xué)內(nèi)容以PPT、Flash、短視頻等形式展示，并配合老師先過(guò)程講解操作、學(xué)生后實(shí)踐理解的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容改變傳統(tǒng)科技論文寫作理論講授式教學(xué)，通過(guò)對(duì)科技論文寫作全過(guò)程的問(wèn)題講解進(jìn)行導(dǎo)向性教學(xué)，這種方式旨在對(duì)學(xué)生科技論文寫作能力強(qiáng)化練習(xí)，在實(shí)踐中融入理論教學(xué)。這種方式分為三部分：準(zhǔn)備工作、過(guò)程寫作、論文發(fā)表，如圖 1所示。

2.1.1 準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作包含文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)新性分析、確定選題、實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)檢索方法、技巧的實(shí)踐教學(xué)，互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)科技論文寫作方法的應(yīng)用。文獻(xiàn)檢索過(guò)程中通過(guò)論文案例發(fā)散思維，以實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在大量?jī)?yōu)秀的論文案例中讓學(xué)生總結(jié)體會(huì)選題的價(jià)值及規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索者。確定選題后，將進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)論證，在教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)的基本方法技巧和實(shí)驗(yàn)分析所應(yīng)用到的工具進(jìn)行講解，之后進(jìn)行先引領(lǐng)后實(shí)踐的論文案例分析教學(xué)，使學(xué)生理解內(nèi)化。