潘洪鵬 葛慶生

摘? 要：班主任是一個班級的核心，是學校教育體系的重要組成部分，理應(yīng)受到重視并想方設(shè)法做好本職工作。

關(guān)鍵詞：小學班主任;農(nóng)村學校;管理心得

一、嚴寬相濟，保持原則

小學階段的學生性格活潑好動，求知欲旺盛，容易受到“蠱惑”，干出一些“出格”的行為，令班主任老師十分困惑，但筆者要說的是學生正是在探索世界，不斷犯錯的過程中得以成長，因此只要學生不違背做人做事的底線，一切錯誤都是可以被原諒的，但要是觸及原則問題，就要嚴加管理，絕不姑息。

學生因為打掃衛(wèi)生不小心打碎玻璃或因為擦黑板的時候弄掉了粉筆，抑或是收作業(yè)時隨意走動，這些小問題都可以被原諒，因為不涉及原則問題。至于學生故意打罵他人或隨意破壞公共財產(chǎn)，抑或是為了展示個性，擾亂課堂教學秩序等涉及原則性的錯誤就不值得被原諒，需要班主任老師嚴加管理，嚴厲批評，直到學生打心底認識到自己的錯誤為止，做到了嚴寬相濟，保持原則。

二、民主管理，尊重學生

過去，課堂是教師的課堂，學生只是教師的“隨從”，課堂的“聽眾”，現(xiàn)在，越來越多的教育工作者意識到學生有權(quán)參與課堂，且對課堂有著積極、顯著的作用，由此提出了生本理念。作為“掌管”學生一切行為的“負責人”“指揮官”，班主任應(yīng)該快速接受新理念，學習借鑒新的管理手段，從“獨霸”課堂變?yōu)槊裰鞴芾?，真正體現(xiàn)學生的價值。

如在選舉班干部這一件事情上，筆者就實施了民主管理，允許并鼓勵學生自薦或推薦，得到候選人名單，之后再通過拉票、投票、唱票等行為選出學生滿意的班干部隊伍，而不是像過去一樣，指定學生，忽視班上大多數(shù)學生的意愿。關(guān)于班級衛(wèi)生區(qū)域的維持，筆者想了很多方法也沒有達到預(yù)期的效果，只好向?qū)W生“求助”，即發(fā)揮學生集體的力量，讓其暢所欲言，各抒己見，為解決這一難題建言獻策，也是筆者尊重學生，實現(xiàn)民主管理的有力證據(jù)。

三、思想開放，手段新穎

思想影響行為，行為反映思想，如果班主任拒絕接受新理念，繼續(xù)沿用舊思想，會在管理成效中真實地展示出來。因此為了提升管理效率，也為了跟上時代發(fā)展步伐，班主任老師有必要研讀教學大綱，學習借鑒一些成功的、新穎的、有趣的、高效的管理模式與手段，做到思想開放，行為積極，手段新穎，管理有效。

在班級事務(wù)處理上，筆者能做到尊重學生地位，平等看待學生。為了解決學困生問題，筆者建立了幫扶小組，讓成績好的學生與成績差的學生組隊學習，共同提升，并以總體成績評價學生，調(diào)動了學困生學習的積極性，減少了班上學困生的人數(shù)。至于如何加強學生安全意識教育，筆者除了借用傳統(tǒng)的講授法外，還發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生從真實案例中深受啟發(fā)，獲得體驗，從思想上加以重視。

農(nóng)村班主任管理工作任重道遠，需要班主任老師耐得住心，下得了功夫，還要做到思想開放，行為積極，手段多樣，效果提高，由此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁提供借鑒。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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[2]孫常武. 農(nóng)村小學班主任班級管理策略探究[J]. 新課程（中），2019（09）：186.