方芳

摘? 要：觀察是小學(xué)低段科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，但一二年級學(xué)生的觀察能力還很弱，需要在后天的學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)。本文從觀察的目標(biāo)、任務(wù)、順序等四個(gè)方面就低段科學(xué)教學(xué)觀察能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：低段科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

一、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目標(biāo)

科學(xué)的世界是物質(zhì)的世界，如何才能使學(xué)生從物質(zhì)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)，汲取知識呢？這就必須要善于選擇被觀察的對象，還要輔以老師針對性的指導(dǎo)。低段學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，觀察能力、思維能力和感知能力都處于初級階段，因此，必須要從學(xué)生在觀察方面最薄弱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)，從而使低段學(xué)生的觀察活動(dòng)滿足學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的任務(wù)

在觀察之前教師一定要讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，而且任務(wù)一定要細(xì)化、要求要強(qiáng)化，讓學(xué)生明白接下來要做什么和怎樣做，只有這樣的觀察活動(dòng)才是有目的和有計(jì)劃的。同樣還是以“觀察蝸牛”為例，觀察的任務(wù)是：蝸牛的身體、蝸牛的反應(yīng)和蝸牛的運(yùn)動(dòng)三個(gè)方面。在進(jìn)行觀察時(shí)，要細(xì)化到外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式。在觀察蝸牛外部特征時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生以簡圖的形式在學(xué)生活動(dòng)手冊上記錄蝸牛的外部特征;在觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用棉簽時(shí)要輕輕地觸碰蝸牛的身體;在觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造多種場景，如在菜葉上爬行等。只有把任務(wù)和要求講清楚，學(xué)生才能順利地完成觀察活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生熟悉觀察的順序

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，不能走馬觀花，要讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察有序，學(xué)生獲得的知識條理也會清晰，在后來的匯報(bào)過程中表達(dá)也就會很嚴(yán)謹(jǐn)。因此，先觀察什么，后觀察什么，在觀察的過程中有沒有進(jìn)行前后對比，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的一般規(guī)律、特點(diǎn)或者物體的個(gè)性特征，這些均需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。觀察的順序可以是從整體到局部，也可以從局部到整體。

四、引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)觀察

窺一斑不一定知全豹，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注重對細(xì)節(jié)的觀察。比如觀察油菜花時(shí)，除了知道了花的基本結(jié)構(gòu)包括：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，還要再深入地觀察每個(gè)部位的特點(diǎn)：顏色、數(shù)量及在花瓣中所處的位置。如果進(jìn)一步觀察還會有更多的發(fā)現(xiàn)：雄蕊的上端是花藥，下端是花絲，雌蕊由上到下的結(jié)構(gòu)依次是柱頭、花柱和子房，甚至還能發(fā)現(xiàn)柱頭上的黏液。

五、結(jié)語

總之，雖然觀察是學(xué)生的一種本能，但是觀察能力是有大有小的。正是基于學(xué)生觀察能力的發(fā)展需要和發(fā)展順序，小學(xué)科學(xué)低段教材安排了多個(gè)單元課時(shí)的觀察課。這些課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，也需要依托觀察活動(dòng)，這就要求在低段教學(xué)時(shí)必須注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成會觀察、愛觀察的良好習(xí)慣。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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