張磊 趙勇軍

摘要：初中化學的內容略顯枯燥，許多學生面對它顯得束手無策。其實，相對于其他理科，初中化學的難度很低，只是需要記憶的知識點很多，因此，初中化學有“理科中的文科”之稱。對此，教師可以從學生已有的認知出發(fā)，通過數(shù)字、諧音、歌謠等形式建立書本與生活經(jīng)驗相關聯(lián)的口訣，幫助有效提高化學學習效率。

關鍵詞：口訣;化學學習;生活經(jīng)驗

人教版《化學》九年級上冊中有這樣的表述：化學是一門在分子、原子的層次上，研究物質的性質、組成、結構與變化規(guī)律的科學。不難看出，化學學科是在微觀辨析的基礎上去認識物質的本質客觀規(guī)律。在化學學習過程中，既有具體形象的實驗操作，也有抽象難以理解的化學符號、反應機理等。學生在初學化學時經(jīng)常會遇到化學概念不能理解、化學符號不能記憶、化學結論無法運用等學習障礙。我們可以嘗試從學生已有的認知出發(fā)，從學生已經(jīng)掌握的知識或者已有的生活經(jīng)驗中尋求與化學之間的聯(lián)系，幫助學生學好化學。

一、口訣可以促進化學學習

口訣的靈活應用，達到了很好的效果?？谠E是根據(jù)事物的內容、要點等編制而成的方便記憶的句子。晉代的葛洪是煉丹術士的杰出代表，著有《抱樸子》，其在《抱樸子 明本》中說：“豈況金簡玉札，神仙之經(jīng)，至要之言，又多不書，登壇歃血，乃傳口訣?！睘槭裁纯谠E可以幫助知識的記憶與理解呢？口訣一般情況下是對復雜煩瑣知識的歸納整理，再利用諧音等技巧與已有知識建立聯(lián)系。從心理學的角度來說，這叫做“知識的遷移”。知識的遷移是一種學習對另一種學習的影響，是在學習、習得的態(tài)度等基礎上進行的。這種原有的知識對新的學習的影響就形成了知識的遷移。按照原有知識對新的學習的影響，可分為積極的和消極的：若原有知識對新學習知識有促進作用，則稱為正遷移，如滬科版八年級《物理》學習了“分子、原子”，對人教版九年級《化學》學習物質構成的奧秘就有促進作用;若原有知識對新學習知識有阻礙作用，則成為負遷移，如物理中學習“分子在做永不停歇的無規(guī)則運動”，而化學中說“分子在不斷地運動”，物理中學習“分子間有間隙”，而化學中說“分子間有間隔”，這些表述的不同，出現(xiàn)了一定的阻礙作用。

二、與生活經(jīng)驗關聯(lián)的口訣應用實例

（一）利用數(shù)字的口訣

有些物質的俗稱的由來與學生的固有認知差距很大，如生石灰、熟石灰、石灰石、石灰水等，分別對應的是CaO、Ca（OH）2、CaCO3和Ca（OH）2溶液，學生不易分辨?？谠E“一O生，二O熟，三O抱個大石頭”，一O對應CaO中O原子的個數(shù)為1，二O對應Ca（OH）2中O原子的個數(shù)為2，三O對應CaCO3中O原子的個數(shù)為3。而畫龍點睛的是“大石頭”指的是石灰石、大理石等，“大石頭”的主要成分為CaCO3。

（二）利用諧音的口訣

在學習地殼中的元素含量時，課本中提供了排名靠前的9種元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（其他）。最基礎的口訣是五字一句：“氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫（其他）?！边@種簡單處理，既沒有縮減內容，也沒有加入諧音，學生記憶仍然困難。筆者通過調查，發(fā)現(xiàn)有兩種常見的口訣。

（1）“養(yǎng)閨女鐵”。該口訣減少了內容，加入了諧音，記憶效果好。

（2）“氧硅鋁鐵鈣，哪家沒青菜（鈉鉀鎂氫鈦）?！痹摽谠E加入了諧音，即生活中常見的物品——青菜，內容完整，記憶效果好。

在學習水的組成、電解水的實驗現(xiàn)象時，學生會學到：在電池正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣的體積是氧氣的兩倍。這個內容并不復雜，但由于牽涉兩種氣體，學生在學習時容易混淆。有的老師利用水的化學式來幫助記憶，即H2O，氫氣和氧氣的體積比與其原子個數(shù)比一致。這種做法有一定的意義，也有兩點不足：（1）學生在學習“自然界中的水”這一單元時，還未學習化學式，知識不銜接;（2）所有氣體體積比在相同條件下不一定與原子個數(shù)比一致。這時我們可以利用口訣來解決這個容易混淆的知識點——“父（負）親（H）體大”?！案赣H”這個固定的詞語對應負極產(chǎn)生氫氣，且體積大。

在初中化學實驗教學中，實驗步驟曾一度是教學難點。例如實驗室制取氧氣，學生經(jīng)常糾結是先檢查裝置氣密性還是先裝藥品，是先從水槽中撤離導管還是先熄滅酒精燈。自從有了“茶莊定點收利息（查裝定點收離熄）”口訣后，這一問題被有效地解決了?！安枨f”和“利息”，這兩個生活中學生比較熟悉的詞語，加深了學生對實驗步驟先后順序的印象。

（三）利用歌謠的口訣

歌謠本身就利于傳唱，將流行歌曲應用到化學學習中來，無疑既能引起學生的共鳴，又能加深對化學知識的理解。如《青花瓷（初中化學版）》：

無色酚酞面對堿，馬上色變紅。

紫色石蕊遇上堿，藍色就顯出。

酸堿鹽溶解于水，解離出離子。

酸和氫氧跟金屬三角戀，

氫氧化鈉易腐蝕，潮解味道澀，

火堿燒堿苛性鈉，俗名真不少，

用途十分的廣泛，精煉石油造紙和肥皂。

鹽酸似水透明，刺激有酸味，

白霧裊裊升起，揮發(fā)成液滴。

活潑金屬及鹽和金屬氧化物，

就當我為驗證你伏筆。

硫酸不易揮發(fā)，黏稠把水吸，

木棒被打撈起，脫水使碳化，

蝕骨滅跡如此神奇無人能敵，你眼帶笑意。

藍色絮狀的沉淀，躍然試管里，

膽礬晶體苛性鈉，生氫氧化銅。

當溶液呈棕黃色，因為鐵三價。

善變二價亞鐵迷人淺綠，

純堿悠閑惹鹽酸，墳墓自己挖，

而相遇后一瞬間，如閃電風暴，

逸散那二氧化碳再遇石灰水變渾濁哩。

時間慢慢消逝，中和酸與堿，

酸堿度等于七， 土壤被改良。

看酸紅堿紫的試紙多么美麗，

就當我為驗證你伏筆。

稀釋那濃硫酸，注酸入水里，

沿器壁緩緩倒，玻棒不斷攪，

硫酸飛濺沾皮膚大量水沖洗洗，涂小蘇打溶液。

每位化學老師的化合價口訣都不盡相同，如果用《哆啦A夢》的主題曲把下面的口訣唱出來，在實際教學中有很好的效果。

一價鉀鈉氫氯銀，

二價氧鈣鋇鎂鋅，

三鋁四硅五氮磷，

二三鐵二四碳，

銅汞二價最常見，

二四六硫都齊全，

一般金屬顯正價，

單質化合價為零。

三、結束語

靈活運用口訣，利用數(shù)字、諧音、歌謠等各種形式，幫助學生建立書本與生活的關聯(lián)，將不熟悉的、晦澀的化學知識與學生熟悉的、耳熟能詳?shù)氖挛锘ハ嚓P聯(lián)，的確能有效地提高化學學習的效率。

（本文系2020年六安市教育科學研究課題“運用生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗促進課堂教學的實踐研究”的階段性研究成果。課題立項編號：LK20031）

參考文獻：

[1]王晶，鄭長龍.化學（九年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]楊旭戀.淺談“口訣法”在物理課堂的應用技巧[J].數(shù)理化解題研究，2015（18）.

[3]喻武.初中化學教學“口訣”記憶法的應用探究[J].新課程（中學），2018（08）.

（責任編輯：奚春皓）