蘭靛玉

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)了教育模式的變革。老師要對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式進(jìn)行深入研究，將之合理運(yùn)用到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式;應(yīng)用

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生由于思維能力不足，在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識之時，往往不知所措，總是以死記硬背的方式為主，由于沒有對知識進(jìn)行透徹的理解，學(xué)生遺忘知識的概率較高，當(dāng)題型稍微有所變化，就無法順利解題。再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成總結(jié)、反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會對出錯題目的原因進(jìn)行探究，即使探究也只會歸結(jié)到不細(xì)心方面，這雖然是學(xué)生出錯的一個重要原因，但不是全部的原因。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這部分內(nèi)容時，老師需要先給學(xué)生提供重難點(diǎn)相關(guān)的微課，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生預(yù)留檢測作業(yè)，即“小麗和小梅一起去超市買水果，小麗買了3個蘋果和一個西瓜，其中一個蘋果的價錢是3元，一個西瓜的價錢是15元，小麗總共花了多少錢買水果？下面羅列的幾種算式，哪組的算式正確。①15+3×3=15+9=24（元）;②15+3×3=18×3=54（元）;15+3×3=9+15=24（元）”。通過對問題的分析，學(xué)生們有了不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為①正確，有的學(xué)生認(rèn)為①③正確，有的學(xué)生認(rèn)為②正確……這樣的課前預(yù)習(xí)，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還能夠給學(xué)生提供個性及創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，增進(jìn)師生間的互動

在學(xué)習(xí)《克與千克》這部分內(nèi)容時，老師需要與學(xué)生的課上課下互動，如課前線上引導(dǎo)學(xué)生對概念知識理解，課中通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直觀展示功能，對其運(yùn)用進(jìn)行了解，課后通過交流與互動，對每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，針對共性問題在微信群中針對性解決，針對個別問題采取一對一的指導(dǎo)方式。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，發(fā)揮家校合力

教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與家長及時溝通與聯(lián)系，將孩子每天的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況反饋給家長，以便家長對學(xué)生進(jìn)行合理的督促。同時，家長也可以將孩子們?nèi)粘Ｔ诩业谋憩F(xiàn)反饋給老師，調(diào)整老師的教學(xué)模式及方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及成功的學(xué)習(xí)感受，這便會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。第二，能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育形式比較多樣，能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)及發(fā)散思維，能讓學(xué)生找出更多解決問題的思路及方法，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三，能提高學(xué)生解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生解決生活中的難題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的運(yùn)用，能夠采取直觀、具體的方式來教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，將知識應(yīng)用到解決問題中，提高學(xué)生解決問題的能力。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建英. 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J]. 學(xué)周刊，2020（12）：28-29.

[2]郭葆青. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考[J]. 新教師，2019（12）：52-53.