曾玉清

摘? 要：作為重要的基礎學科之一，數(shù)學教學工作的開展與落實對于小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)具有良好的促進意義，基于此，大量小學數(shù)學教師針對數(shù)學教學工作進行了深入的分析與探究。在此過程中，研究人員指出，通過將數(shù)學教學工作與現(xiàn)實生活進行有效結合，可以幫助學生進一步實現(xiàn)對于數(shù)學知識的合理學習與理解，對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)至關重要。本文針對在小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)數(shù)學教學工作與現(xiàn)實生活的有機結合進行了分析，提出了相應的優(yōu)化建議，旨在為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎與保障。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學要點;融合途徑;優(yōu)化建議;應用價值

一、小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相結合的價值

（一）有利于推動數(shù)學教學內容的延展

研究表明，在數(shù)學教學工作中，通過現(xiàn)實生活的合理解讀與應用，教師可以進一步實現(xiàn)對于數(shù)學教學內容的合理延展，對于數(shù)學教學質量的提升與改善具有良好的促進意義與價值。在這一問題上，大量數(shù)據(jù)表明，通過現(xiàn)實生活的合理引入，教師可以進一步實現(xiàn)對教材中數(shù)學知識的合理延伸，以便幫助學生實現(xiàn)對數(shù)學知識的充分理解與掌握，對學生數(shù)學能力的提升與優(yōu)化具有良好的導向作用。

（二）有利于促進學生學習興趣的培養(yǎng)

從學生的角度分析，通過現(xiàn)實生活的合理引入與應用，教師可以進一步實現(xiàn)數(shù)學知識的生活化變革，對學生數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)與優(yōu)化產生良好的導向作用。基于此，學生群體可以有效實現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的合理聯(lián)系，這對學生數(shù)學學習積極性的培養(yǎng)至關重要。相關研究表明，通過生活化數(shù)學資源的合理開發(fā)，教師可以幫助學生有效實現(xiàn)數(shù)學能力的培養(yǎng)，對學生數(shù)學應用能力的提升具有良好的促進意義。

二、推動小學教學與現(xiàn)實生活有效結合的方法

（一）有效做好教學資源開發(fā)，構建數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

研究人員表示，數(shù)學知識與學生生活的聯(lián)系較為密切，因此，為了有效實現(xiàn)數(shù)學教學工作與現(xiàn)實生活的合理融合，教師應積極結合學生實際生活進行教學資源的開發(fā)，從而有效實現(xiàn)生活化數(shù)學教學資源的搜集與整理，為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎與保障。例如，在對人教版數(shù)學教材中《公頃和平方千米》一課進行教學的過程中，教師可以結合學校面積與城市面積等不同類型的計量單位進行講述，繼而幫助學生結合實際生活進一步實現(xiàn)對公頃與平方千米概念的充分理解與掌握。實踐表明，通過組織學生對不同面積計量單位的應用情況進行分析，教師可以幫助學生進一步實現(xiàn)對數(shù)學知識的有效認識。通過結合實踐活動開展教學，教師可以幫助學生進一步實現(xiàn)對于抽象數(shù)學概念的合理理解與認識，這對學生數(shù)學綜合能力的提升與優(yōu)化具有至關重要的價值。

（二）積極做好教學情境創(chuàng)設，營造良好的數(shù)學課堂教學氣氛

在教學過程中，為了幫助學生進一步實現(xiàn)數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)調動，教師應積極做好生活化情景的合理引入，從而幫助學生在課堂教學期間營造良好教學情境，為學生數(shù)學知識探究積極性的培養(yǎng)調動奠定堅實的基礎與保障。大量教學實踐表明，通過相關教學情境的合理創(chuàng)設，教師可以幫助學生進一步實現(xiàn)數(shù)學知識培養(yǎng)興趣的調動，對學生數(shù)學能力的提升產生良好的導向作用。例如，在對人教版小學數(shù)學教材中《數(shù)學廣角——雞兔同籠》一課進行教學的過程中，通過以日常生活中市場上的雞兔同籠現(xiàn)象作為切入點，教師可以引導學生就相關知識在日常生活中的體現(xiàn)進行分析，從而引導學生有效實現(xiàn)現(xiàn)實與數(shù)學知識理論之間聯(lián)系的構建，為學生數(shù)學探究積極性的培養(yǎng)奠定堅實的基礎與保障。相關研究指出，通過此類問題的提出，教師可以有效幫助學生利用生活案例進行數(shù)學知識的深入分析與探索，繼而引導學生有效實現(xiàn)數(shù)學計算能力的培養(yǎng)與優(yōu)化，這對學生數(shù)學綜合水平的改善具有良好的推動價值。

（三）積極開展數(shù)學習題設計，促進數(shù)學習題應用價值的提升

在數(shù)學習題設計過程中，為了有效實現(xiàn)習題應用價值的提升與優(yōu)化，教師應積極做好相關習題的合理設計，確保習題與學生日常生活之間具有較為密切的關聯(lián)性，以便幫助學生實現(xiàn)數(shù)學應用能力的進一步培養(yǎng)與深化，為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎與保障。例如，在對人教版小學數(shù)學教材中《萬以內的加法與減法》進行教學時，教師可以百貨商場進貨的錢款問題為切入點進行相關例題的創(chuàng)設。比如“某商場進了一批玩具，其中，毛絨熊有5000個，芭比娃娃有7000個，塑料小汽車有2000個，若每一個玩具都需要一個防塵罩，則商場一共需要購買多少個防塵罩？”實踐表明，相關問題的創(chuàng)設有利于合理引導學生建立數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，對學生學習興趣的探究與優(yōu)化具有良好的導向作用，這對學生自主探究性學習的開展具有良好的促進意義。通過相關教學情境的營造，教師可以引導學生進一步理解生活中的數(shù)學知識，從而幫助學生實現(xiàn)對數(shù)學知識的充分理解與合理感悟，繼而為學生數(shù)學意識的全面培養(yǎng)奠定堅實的基礎與保障。在這一問題上，相關調查顯示，此類問題的提出，可以讓學生進一步加強日常生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而引導其有效養(yǎng)成從日常生活中實現(xiàn)數(shù)學模型提取的能力，繼而幫助學生在生活中有效實現(xiàn)對于數(shù)學知識的應用與練習，以便為學生數(shù)學計算綜合水平的提升與優(yōu)化奠定堅實的基礎與保障。

（四）有效完善教學評價體系，推動教學方法的針對性調整

在教學工作開展的過程中，為了幫助學生進一步實現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系的建立與營造，數(shù)學教師應在開展教學工作的過程中積極做好對教學評價環(huán)節(jié)的開展與落實，從而依據(jù)學生實際表現(xiàn)對教學方法的應用價值進行系統(tǒng)的分析，以便為后續(xù)教學工作方向與側重點的合理調整提供行之有效的指導。在這一問題上，相關研究表明，通過教學評價環(huán)節(jié)的落實，教師可以實現(xiàn)對于相關數(shù)據(jù)的深入探究與調節(jié)，從而對不同教學資源與學生日常生活之間契合度的提升奠定基礎。例如，在傳統(tǒng)教學工作中，教師往往會以汽車追擊、輪船運輸以及工廠生產等內容作為數(shù)學習題的創(chuàng)設切入點。然而，經過大量教學實踐后，部分教師發(fā)現(xiàn)，對于小學生而言，這些內容與其年齡段并不匹配，從而導致部分小學生對相關習題內容是要干什么充滿了疑問，不利于教師教學目標的合理達成。針對這一問題，通過教學評價工作的開展與落實，教師可以根據(jù)學生對于不同習題的反應積極做好對于學生群體的深入分析，從而有效掌握現(xiàn)在的小學生群體所關注的重點，從而以此作為出發(fā)點進行教學。實踐表明，通過上述教學工作的開展與落實，教師可以有效實現(xiàn)教學效率的提升，有利于促進教學內容的事半功倍。

從發(fā)展的角度分析，在小學數(shù)學教學過程中，通過生活化知識的合理解讀與應用，教師可以進一步引導學生實現(xiàn)對于數(shù)學知識探究興趣的培養(yǎng)與建立。學生可以有效將數(shù)學與日常生活相關聯(lián)，這對學生數(shù)學計算能力的提升與數(shù)學思維的合理培養(yǎng)具有良好的促進意義與價值，有利于實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)，對于我國數(shù)學人才隊伍的建設具有良好的促進意義。在具體做法方面，教師應從教學內容、教學情境設計以及課后練習等多個角度入手，開展教學方法的調整。

（責任編輯：鄒宇銘）

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