林華蓮

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要課程，在培養(yǎng)綜合能力方面的作用突出。老師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念及模式的研究，探尋最佳的教學(xué)策略，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題不斷優(yōu)化，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）滯后的教學(xué)理念

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，只有學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，才能夠?qū)?shù)學(xué)課程真正的教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，并讓學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。但目前部分?jǐn)?shù)學(xué)老師教學(xué)中仍深受應(yīng)試教育的影響，比較重視對(duì)知識(shí)的講解，不重視學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，此種脫離實(shí)際的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，只能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶知識(shí)，無(wú)法凸顯知識(shí)的作用。這就給老師的教學(xué)提出了全新的要求：要及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠基。

（二）未尊重學(xué)生的主體性

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人。但目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師仍沒(méi)有真正意識(shí)到這一點(diǎn)，只是口頭強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性，實(shí)際教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的思路，這樣的教學(xué)難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既無(wú)法收獲知識(shí)，也無(wú)法收獲思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思路的形成，如果此教學(xué)方式不能及時(shí)改變，會(huì)讓學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）單一的教學(xué)方法

小學(xué)生正處于思維活躍、注意力容易分散的年齡段，教師所采取的教學(xué)方法，必須要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，這樣才可以保證教學(xué)效果。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師并未圍繞學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)模式，仍延續(xù)很多年前運(yùn)用的“灌輸式”教學(xué)方法，這將會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更不用提課堂教學(xué)的效果了。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

（一）組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)方式是一種貫徹“以學(xué)生為發(fā)展”基本教學(xué)理念的教學(xué)方法，將之引入課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在合作探究的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)特的魅力進(jìn)行感知。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，學(xué)生的自主探究能力、合作能力、思維能力會(huì)不斷提高，并且?guī)熒g會(huì)有更加充分的互動(dòng)和交流，有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生的邏輯思維能力還比較弱，所以他們的學(xué)習(xí)需要依靠形象思維能力，這就要求老師要善于將生活化的內(nèi)容引入教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的學(xué)習(xí)，一方面能夠加深學(xué)生的理解，讓其更好地學(xué)以致用;另一方面還能夠促使學(xué)生形象思維向邏輯思維的發(fā)展，有助于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義重大，老師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，堅(jiān)持“以生為發(fā)展”的教學(xué)理念，從生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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