王一涵 趙豐年

摘? 要：東北抗聯(lián)精神作為中華民族精神的重要組成部分，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，其豐富的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有重要的影響。新時(shí)代對(duì)東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人的創(chuàng)新路徑進(jìn)行系統(tǒng)、全面、細(xì)致的研究，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：東北抗聯(lián)精神 ;高校思政育人;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G651? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）36-0064-03

東北抗聯(lián)精神是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，由我國(guó)東北抗日聯(lián)軍（以下簡(jiǎn)稱“東北抗聯(lián)”）在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的非凡的思想品格和精神風(fēng)貌的統(tǒng)稱，其思想內(nèi)涵豐富，不僅在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中具有特定的歷史價(jià)值，而且在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代也具有豐富的時(shí)代價(jià)值。將東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人工作具有重要的教育價(jià)值，將會(huì)使高校學(xué)生感受到榜樣的力量，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)主義情感。本文在分析東北抗聯(lián)精神核心意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人的必要性和創(chuàng)新性路徑加以思考和闡釋，以期在理論層面上推動(dòng)高校思政育人體系的逐步完善，在現(xiàn)實(shí)層面上推進(jìn)對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)。

一、東北抗聯(lián)精神的核心意蘊(yùn)

一是矢志不渝、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。愛國(guó)主義主要是指人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，從東北抗聯(lián)的集結(jié)到奮勇殺敵的過(guò)程中可以看到愛國(guó)主義精神得到了空前凝聚，彰顯了中華民族每一位人民個(gè)體面對(duì)國(guó)難“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和挺身而出的英勇?lián)?dāng)。

二是前赴后繼、頑強(qiáng)勇敢的英勇戰(zhàn)斗精神。英勇戰(zhàn)斗精神是指在戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人的意志品質(zhì)、必勝信心、戰(zhàn)斗作風(fēng)、心理素質(zhì)和紀(jì)律觀念等，在長(zhǎng)達(dá)14年的抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)中，東北抗聯(lián)出現(xiàn)了“抗戰(zhàn)小將”姜墨林、小孤山“十二烈士”等大批前赴后繼、頑強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士，體現(xiàn)出了非凡的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神。

三是堅(jiān)貞不屈、舍我其誰(shuí)的不畏犧牲精神。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“在東北抗聯(lián)的隊(duì)伍里，共有600多名女兵。經(jīng)過(guò)14年的抗戰(zhàn)，到蘇聯(lián)出兵東北的時(shí)候，跟隨周保中、李兆麟率領(lǐng)的抗聯(lián)余部回到國(guó)內(nèi)的女兵僅剩下60多人。”[1]趙一曼在《濱江抒懷》中寫道：“未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華。白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花?！盵2]據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“東北抗聯(lián)犧牲的軍級(jí)以上將領(lǐng)有41名，師旅級(jí)將領(lǐng)共112人”[3]。東北抗聯(lián)用拼搏、智慧和勇敢與殘暴的日軍戰(zhàn)斗，在抗戰(zhàn)史上作出了非凡的貢獻(xiàn)。

四是克服苦難、百折不撓的艱苦奮斗精神。不畏艱難、敢于吃苦、勇于奮斗，東北抗聯(lián)克服了惡劣的自然環(huán)境條件、匱乏的物資儲(chǔ)備條件、偏遠(yuǎn)的地理位置條件，憑著自身頑強(qiáng)的意志和這種艱苦奮斗精神百折不撓、奮勇殺敵，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持了下來(lái)，為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利貢獻(xiàn)了卓絕的力量。

五是真誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)御侮的國(guó)際主義精神。國(guó)際主義精神最早由馬克思和恩格斯提出。“工人沒有祖國(guó)”[4]419，“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)！”[4]435這兩個(gè)著名的論斷就集中地體現(xiàn)了國(guó)際主義的思想。在14年的抗戰(zhàn)中，中、蘇、朝軍民通過(guò)精誠(chéng)合作展現(xiàn)出的國(guó)際主義精神對(duì)于現(xiàn)階段構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要的啟示作用，東北抗聯(lián)的英勇事跡和精神將永遠(yuǎn)的刻在中、蘇、朝三國(guó)人民的心中，在歷史長(zhǎng)河中留下不可磨滅的一筆?！都o(jì)念白求恩》一文中這樣寫道：“白求恩身上所體現(xiàn)出來(lái)的犧牲精神、工作熱忱和責(zé)任心實(shí)質(zhì)上是一種‘國(guó)際主義的精神，共產(chǎn)主義的精神?！盵5]

二、東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人的必要性

（一）堅(jiān)定文化自信，傳承紅色基因

高校思政教育始終堅(jiān)持立德樹人的基本要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，以社會(huì)主義先進(jìn)文化和革命文化為本色，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色，著力在理想信念、愛國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等六個(gè)方面下功夫。“要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”[6]開展東北抗聯(lián)精神教育，并將其融入紅色文化教育中，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢(shì)特色內(nèi)容。

（二）把握時(shí)代方位，豐富思政內(nèi)容

在新的歷史方位下，高校必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。后疫情時(shí)代學(xué)生愛國(guó)主義熱情高漲，更加堅(jiān)定了四個(gè)自信，在這種背景下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英雄，走進(jìn)東北抗聯(lián)文化，選取東北抗聯(lián)英雄人物的事跡融入思政教育，將東北抗聯(lián)精神融于思政教育中，讓抽象的理論具體化、通俗化，能夠使教育內(nèi)容與形式更加豐富、更加生動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值理念、社會(huì)認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的理解程度，增強(qiáng)思政育人的吸引力。

（三）感悟抗聯(lián)精神，汲取奮進(jìn)力量

當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)依然紛繁復(fù)雜，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，高?？赏ㄟ^(guò)思政課來(lái)教育、引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)并感悟東北抗聯(lián)精神，學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)官兵在抵抗日本侵略者的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的舍身忘我、敢于當(dāng)先的擔(dān)當(dāng)精神，不畏犧牲、榮辱與共的家國(guó)情懷，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)、民族命運(yùn)融于一體的集體主義精神……東北抗聯(lián)文化是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的鮮活教材，高?？伸`活運(yùn)用東北抗聯(lián)文化，生動(dòng)形象地將東北抗聯(lián)歷史、黨史和優(yōu)良傳統(tǒng)等一系列內(nèi)容融入對(duì)大學(xué)生的思想教育，促使他們形成積極向上的人生價(jià)值取向，從抗聯(lián)精神中汲取奮進(jìn)的力量，逐漸成長(zhǎng)為保護(hù)紅色文化的主力軍，在日常生活中做弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神的傳播者。

三、東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人的創(chuàng)新路徑

本節(jié)從思想教育、理論傳播、創(chuàng)新宣傳、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等五個(gè)層面探索東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人的創(chuàng)新路徑，以期能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)東北抗聯(lián)精神、增強(qiáng)高校思政育人的實(shí)效。

（一）思想教育層面：抓住重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，開展東北抗聯(lián)精神教育活動(dòng)

思想觀念是實(shí)踐行動(dòng)的先導(dǎo)。魯迅曾說(shuō)：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！盵7]將東北抗聯(lián)精神融入高校思政育人工作，首先要抓住重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及東北抗聯(lián)中的重大歷史事件為契機(jī)，開展主題鮮明、內(nèi)容豐富的東北抗聯(lián)主題教育活動(dòng)，提升大學(xué)生的思想追求和精神境界。也就是說(shuō)，高校在日常的思政工作中，要抓住“七七”抗戰(zhàn)紀(jì)念日、“九三”抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、“九一八”紀(jì)念日、以及世界反法西斯勝利紀(jì)念日（5月9日）、南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日（12月13日）、“七一”建黨日、“十一”國(guó)慶節(jié)等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧黨和人民走過(guò)的歷史，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到東北抗聯(lián)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去、把握當(dāng)下、面向未來(lái)。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)把東北抗聯(lián)精神融入高校日常思政工作，并不意味著在日常工作中要將東北抗聯(lián)一直掛在嘴邊，而是要講究工作的方式方法。根據(jù)院校思政工作的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生群體的接受能力，以“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式把以東北抗聯(lián)精神為主的紅色文化融入育人工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

（二）理論傳播層面：融入思政課程體系，東北抗聯(lián)精神走進(jìn)思政課堂

“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵8]思政課堂要更注重扎實(shí)性、趣味性、拓展性，以引導(dǎo)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂效果。

第一，注重高校思政課堂的扎實(shí)性。積極將抗聯(lián)精神融入高校思政課程體系，通過(guò)梳理歷史脈絡(luò)、宣講抗聯(lián)故事、詩(shī)歌、歌曲、英雄事跡等具體的內(nèi)容，講清楚東北抗聯(lián)建立的背景、過(guò)程、精神實(shí)質(zhì)及其在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中華民族史上的重要地位，使東北抗聯(lián)精神深深地刻入學(xué)生腦海。

第二，注重高校思政課堂的趣味性。思政課是一門理論課程，僅僅講授課本上的理論知識(shí)不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，思政課教師要注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以通過(guò)思政課微電影、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，注重高校思政課堂的拓展性。開發(fā)抗聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教育資源，大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》提出：“推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程?！盵9]互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展帶來(lái)了教育思維方式的變革，進(jìn)一步充實(shí)、變革了教育理念。新時(shí)代的思政課教學(xué)要突出眾籌眾創(chuàng)、信息共享理念，結(jié)合實(shí)際開發(fā)教育教學(xué)資源，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下東北抗聯(lián)精神融入思政教育傳承與創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程。

（三）創(chuàng)新宣傳層面：立體創(chuàng)新宣傳模式，發(fā)揮學(xué)?；鶎虞浾撽嚨刈饔?/p>

充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新興陣地，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等教育信息化發(fā)展的實(shí)際，創(chuàng)新傳播手段，將東北抗聯(lián)精神融入新興傳播媒體，以宣傳抗聯(lián)事跡、學(xué)習(xí)抗聯(lián)精神作為網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容，全方位多角度深入學(xué)生之中傳播紅色文化，使學(xué)生成為弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的主力軍，拓展思政教育的覆蓋面和影響力，讓東北抗聯(lián)精神文化不斷傳承。

（四）社會(huì)實(shí)踐層面：挖掘社會(huì)實(shí)踐基地，沉浸式深化東北抗聯(lián)精神認(rèn)識(shí)

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。社會(huì)實(shí)踐往往比單純的理論傳授更能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，積極帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀、調(diào)研等活動(dòng)體驗(yàn)“沉浸式”思想教育，更能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)東北抗聯(lián)精神的認(rèn)同感。比如在現(xiàn)有楊靖宇將軍紀(jì)念館、東北抗聯(lián)密營(yíng)教育基地等實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，發(fā)掘更多的紀(jì)念館、博物館、黨員培訓(xùn)基地等實(shí)踐基地。拓寬實(shí)踐開展形式，通過(guò)傾聽東北抗聯(lián)軍人感人事跡、重走東北抗聯(lián)路等活動(dòng)，提高學(xué)生抗壓能力，引導(dǎo)他們把東北抗聯(lián)精神的優(yōu)良傳統(tǒng)落實(shí)到日常工作和學(xué)習(xí)生活中，外化為愛國(guó)、立志、求真、力行的實(shí)際行動(dòng)，將東北抗聯(lián)精神落到實(shí)處、用得更好。

（五）校園文化層面：融入校園文化建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀品格

校園文化是提升學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生高尚情操、營(yíng)造積極向上氛圍的重要校園陣地。發(fā)展校園文化建設(shè)，開發(fā)具有學(xué)科特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，如東北抗聯(lián)精神主題演講、抗聯(lián)史料翻譯實(shí)踐、拍攝抗聯(lián)事跡微視頻等，或者以“五四青年跑”活動(dòng)為原型，設(shè)計(jì)東北抗聯(lián)路的跑步目標(biāo)，讓學(xué)生在奔跑的過(guò)程中體味抗聯(lián)軍人的堅(jiān)持不懈、英勇戰(zhàn)斗的優(yōu)秀品質(zhì)，牢記東北抗聯(lián)精神。發(fā)展校園文化建設(shè)的同時(shí)要注重校園文化活動(dòng)“頂層設(shè)計(jì)”，要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，避免活動(dòng)多頭、雜亂、完善紅色校園文化活動(dòng)精品化，將紅色基因融入大學(xué)生血脈，將東北抗聯(lián)精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在品格。

四、結(jié)論

總之，重精神自古以來(lái)就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，東北抗聯(lián)精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神之一，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的精神支撐和精神動(dòng)力，將其融入高校思政育人工作，能夠使當(dāng)代大學(xué)生從紅色基因中汲取砥礪奮進(jìn)的力量，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，從而將東北抗聯(lián)精神的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)化為青春行動(dòng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童青林. 東北！東北！[M]. 北京：人民出版社，2015：160.

[2] 何顯斌. 歌醒神州——革命歌聲中的中國(guó)共產(chǎn)黨[M]. 北京：人民出版社，2011：47.

[3] 崔建霞. 新時(shí)代高校思想政治理論課案例教學(xué)指南[M]. 北京：人民出版社，2018：168.

[4] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012.

[5] 毛澤東選集：第2卷[M]. 北京：人民出版社，1991：659.

[6] 習(xí)近平. 用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J]. 求是，2021（10）.

[7] 阿袁. 魯迅先生的心里話[M]. 北京：人民出版社，2011：91.

[8] 習(xí)近平. 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M]. 北京：人民出版社，2020：2.

[9] 以教育現(xiàn)代化助力強(qiáng)國(guó)建設(shè)[M]. 北京：人民出版社，2020：131.

（薦稿人：傅強(qiáng)，吉林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委副書記兼副院長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）