楊瑾娟

內(nèi)容摘要：專(zhuān)科院校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要考慮的要求比較多，這就應(yīng)在落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)要求條件下開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)。同時(shí)按照專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)合理的人文教育，針對(duì)性提高學(xué)生自身品格素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為推進(jìn)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)良性開(kāi)展提供有力支持。同時(shí)還應(yīng)保證專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育策略達(dá)到合理狀態(tài)，針對(duì)性解決專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育現(xiàn)存問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)科院校 語(yǔ)文教學(xué) 人文教育

盡管人文教育在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中有重要作用，但是不可否認(rèn)相關(guān)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就應(yīng)對(duì)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育問(wèn)題進(jìn)行研究分析，之后制定針對(duì)性?xún)?yōu)化策略，使得專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育問(wèn)題得到有效處理。同時(shí)還應(yīng)保證學(xué)生與教師之間互動(dòng)力度，確保學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)明確人文教育與專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)之間關(guān)系，繼而推進(jìn)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育合理開(kāi)展。

一.專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的作用

1.培養(yǎng)綜合型人才。在社會(huì)不斷發(fā)展條件下，各行業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才和高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高。這就應(yīng)借助人文教育強(qiáng)化專(zhuān)科院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生可以在全面掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)條件下提升自我，積極改善學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。加上專(zhuān)科院校語(yǔ)文科目在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要考慮的要求比較多，這就應(yīng)遵循各項(xiàng)基礎(chǔ)要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化人文教育，保證學(xué)生全面參與到專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)氛圍當(dāng)中，強(qiáng)化各專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)水平和人才轉(zhuǎn)變力度，為學(xué)生后期就業(yè)和強(qiáng)化自身競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化學(xué)生品格情操。受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展沖擊，人們道德建設(shè)也受到極大阻礙，其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)形成膨脹的欲望和不正當(dāng)意識(shí)，無(wú)形中加大公共道德退化的幾率，對(duì)于各行業(yè)呈現(xiàn)效果和人們綜合素養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生很大影響。而在開(kāi)展專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)時(shí)融入人文教育，增強(qiáng)人文教育在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的滲透力度，以此優(yōu)化學(xué)生自身品格和情操，確保學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，借助人文教育還能保證學(xué)生人格健全性，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生自身道德建設(shè)力度和綜合素養(yǎng)也有重要作用。

3.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展人文教育，不僅可以保證學(xué)生全面參與到專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)氛圍當(dāng)中，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和實(shí)際學(xué)習(xí)素養(yǎng)全面提高的目標(biāo)。而對(duì)于專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)人文教育對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以此改善學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保學(xué)生可以在深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的條件下傳承人文精神。引導(dǎo)學(xué)生將各項(xiàng)人文知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。逐步提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和精神動(dòng)力，滿足專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)良性開(kāi)展的目標(biāo)。

二.專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育問(wèn)題

1.人文教育觀念不合理。專(zhuān)科院校通過(guò)語(yǔ)文科目教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育時(shí)，沒(méi)有按照合理要求規(guī)劃合理教育觀念，這就導(dǎo)致專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)教師在開(kāi)展相應(yīng)教育時(shí)沒(méi)有制定合理參考依據(jù)，直接影響專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)效果和人文教育力度。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和人文教育參與力度下降，相關(guān)教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

2.校園文化建設(shè)不達(dá)標(biāo)。通過(guò)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育時(shí)，還應(yīng)結(jié)合各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)以及人文教育要求對(duì)專(zhuān)科院校進(jìn)行文化建設(shè)，為專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)以及人文教育提供文化環(huán)境支持。但是多數(shù)專(zhuān)科院校沒(méi)有遵循人文教育要求以及相關(guān)理論支持開(kāi)展文化建設(shè)工作，這就導(dǎo)致專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)以及其中人文教育水平下降，相關(guān)教育難以滿足新課改對(duì)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，學(xué)生自身人文素養(yǎng)也會(huì)受到極大影響。

3.教學(xué)內(nèi)容整合不充足。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育時(shí)，沒(méi)有按照人文教育理念以及相關(guān)要求對(duì)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，造成人文教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中缺乏標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容支持，這就導(dǎo)致專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生自身人文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力會(huì)受到很大影響。同時(shí)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)與人文教育難以契合，學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性大幅度下降，專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育也會(huì)受到極大阻礙。

三.專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育策略

1.樹(shù)立正確教育觀念。對(duì)于專(zhuān)科院校語(yǔ)文科目來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)時(shí)，必須保證專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)與人文教育之間契合度，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)科院校語(yǔ)文科目各項(xiàng)知識(shí)表現(xiàn)形式和教學(xué)要求確定人文教育觀念，并引導(dǎo)教師依托正確合理的觀念對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，以此提高學(xué)生對(duì)人文教育的滿意程度，并將人文教育在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來(lái)。而且在制定人文教育觀念時(shí)，必須對(duì)學(xué)生年齡層次和專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)要求展開(kāi)有效研究，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)理性對(duì)待人文教育，避免學(xué)生因一昧追求就業(yè)成績(jī)而出現(xiàn)基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)興趣低下和人文教育參與力度不強(qiáng)等問(wèn)題。而且強(qiáng)化人文教育與專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合力度，還能通過(guò)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)向?qū)W生傳授各項(xiàng)人文教育理念，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)形成正確的三觀。同時(shí)還應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)道德等方面滲透在學(xué)生自身思想意識(shí)當(dāng)中，并將各項(xiàng)人文教育內(nèi)容逐步內(nèi)化成學(xué)生的思想意識(shí)，以此提高學(xué)生自身人格修養(yǎng)，確保學(xué)生可以在正確人格修養(yǎng)支持下參與到專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)氛圍當(dāng)中。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。而在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，不僅需要保證學(xué)生對(duì)專(zhuān)科院校語(yǔ)文知識(shí)以及人文教育要求有所了解，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育指標(biāo)和具體要求做好校園文化建設(shè)工作，確保學(xué)生可以在校園文化支持下強(qiáng)化自身人文意識(shí)，將提高專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育水平的目標(biāo)落到實(shí)處。而在對(duì)專(zhuān)科院校進(jìn)行育人文化建設(shè)時(shí)需要考慮的要求比較多，這就應(yīng)在合理要求支持下進(jìn)行相關(guān)平臺(tái)和空間建設(shè)工作，使得學(xué)生可以在參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)化自身參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)和人文素養(yǎng)，以此解決專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題。比如專(zhuān)科院?？梢酝ㄟ^(guò)組建各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)社團(tuán)和興趣小組來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在相關(guān)教學(xué)中的參與力度，使得學(xué)生可以在豐富校園活動(dòng)支持下強(qiáng)化自身各項(xiàng)人文教育中的參與意識(shí)，確保學(xué)生在主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)改善專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育在實(shí)際開(kāi)展時(shí)遇到的問(wèn)題。有效陶冶學(xué)生自身情操，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展條件下，為專(zhuān)科院校語(yǔ)文科目教學(xué)以及院校人文精神建設(shè)提供有效參考依據(jù)。

3.整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅需要保證學(xué)生對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)有個(gè)了解，還應(yīng)按照人文教育理念以及相關(guān)要求對(duì)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的接收能力，確保學(xué)生可以在全面接收各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的條件下強(qiáng)化自身人文素養(yǎng)，落實(shí)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育良性開(kāi)展的目標(biāo)，確保專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育水平有所提高。在對(duì)專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合時(shí)，還應(yīng)保證課堂教學(xué)氛圍的輕松愉悅效果，嚴(yán)防學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)因課堂氛圍過(guò)于陳舊而遇到問(wèn)題。這就可以強(qiáng)化學(xué)生在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的參與力度，從而避免專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中受到限制。解決專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育在實(shí)際開(kāi)展時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，更好提高專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育水平和學(xué)生人文素養(yǎng)。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)和人文教育時(shí)也可以強(qiáng)化現(xiàn)代化手段在其中應(yīng)用力度，可以通過(guò)專(zhuān)題講座、賞析課和課堂討論等形式保證人文教育與專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合效果，更好彰顯各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在人文教育中的作用效果。

4.提高教師素質(zhì)修養(yǎng)。在專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育時(shí)，應(yīng)保證教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)和專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有所了解，同時(shí)結(jié)合人文教育要點(diǎn)對(duì)教師展開(kāi)有效培訓(xùn)，以此提高教師素質(zhì)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握力度，這就可以保證教師依照標(biāo)準(zhǔn)流程和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育。同時(shí)還應(yīng)保證專(zhuān)科院校語(yǔ)文教師對(duì)哲學(xué)、人文理論、藝術(shù)、古漢語(yǔ)等知識(shí)有所了解，這不僅可以拓寬專(zhuān)科院校語(yǔ)文教師知識(shí)層面，還能提高教師自身人文素養(yǎng)，確保教師可以靈活應(yīng)用各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，避免學(xué)生在接受人文教育時(shí)受到教師固有思維干擾，使得學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)和人文教育參與意識(shí)有所提高。同時(shí)還應(yīng)在現(xiàn)代化手段支持下創(chuàng)新教師制定的人文教育理念，促使專(zhuān)科院校語(yǔ)文教師靈活應(yīng)用各項(xiàng)現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育，縮小學(xué)生與教師之間思維差距，確保學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求強(qiáng)化自身語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)，為提高專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育質(zhì)量提供師資支持。

為滿足專(zhuān)科院校語(yǔ)文科目對(duì)其中人文教育提出的要求，就應(yīng)強(qiáng)化人文教育與語(yǔ)文教學(xué)之間契合度，同時(shí)制定合理策略，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中人文教育問(wèn)題，確保相關(guān)教育水平有所提高。同時(shí)必須保證專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育達(dá)到合理狀態(tài)，改善專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，確保學(xué)生可以在提升自身品格意識(shí)條件下全面參與到專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)氛圍當(dāng)中，有效提升專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和人文教育效果。

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課題：1.安徽省高等學(xué)校2020年省級(jí)質(zhì)量工程重點(diǎn)教學(xué)研項(xiàng)目《新時(shí)代師范生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)定“四個(gè)自信”做到“兩個(gè)維護(hù)”特色研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020jyxm20

00）;2.安徽省高等學(xué)校2020年人文社會(huì)科學(xué)重大研究項(xiàng)目《師范院校思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的四個(gè)維度研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SK2020ZD49）;3.安徽省高等學(xué)校2020年人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鄉(xiāng)村教育振興的路徑與方法研究——以桐城文化為例》（項(xiàng)目編號(hào)：SK2020A0684）。

（作者單位：桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校）