黃會(huì)玲 潘汜津 葉敏
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);直播;電商直播;人才培養(yǎng);路徑
據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r》統(tǒng)計(jì),截至2020年12月,中國互聯(lián)網(wǎng)直播用戶規(guī)模達(dá)6.17億,較2020年3月增長(zhǎng)5703萬,占網(wǎng)民整體的62.4%。其中,電商直播用戶規(guī)模為3.88乙,較2020年3月增長(zhǎng)1.23億。中國電商直播業(yè)仍然處于爆發(fā)式的增長(zhǎng)階段,直播帶貨占據(jù)營(yíng)銷的重要地位,并且將在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)作為常態(tài)化的營(yíng)銷工具在購物渠道出現(xiàn)。然而,直播市場(chǎng)大量同質(zhì)化的內(nèi)容使得不少商家陷入窘境,而具有精準(zhǔn)、高效、便捷等特點(diǎn)的大數(shù)據(jù)將成為直播產(chǎn)業(yè)尋求進(jìn)階的一個(gè)突破口。大數(shù)據(jù)+直播時(shí)代背景下必然要求培養(yǎng)與之相適應(yīng)的電商人才,職業(yè)院校應(yīng)更注重學(xué)生應(yīng)用能力和崗位技能的培養(yǎng)?!按髷?shù)據(jù)+直播”商業(yè)模式的成熟對(duì)電商人才培養(yǎng)提出了更高的要求,需要引起職業(yè)院校的重視與思考。
(一)職業(yè)院校培養(yǎng)的直播人才難以滿足人才市場(chǎng)需求
據(jù)調(diào)查顯示,我國每年電子商務(wù)人才需求達(dá)20萬左右。帶貨直播模式已經(jīng)成為各電商平臺(tái)、內(nèi)容平臺(tái)的主力。與此同時(shí),與之相匹配的電商直播人才供給緊缺。當(dāng)前,各職業(yè)院校培養(yǎng)出來的直播營(yíng)銷人才難以滿足直播行業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需要。直播行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈對(duì)職業(yè)院校人才需求提出了許多新要求,亟待培養(yǎng)大量創(chuàng)新型直播營(yíng)銷人才作為市場(chǎng)的補(bǔ)給。
(二)課程內(nèi)容多樣,場(chǎng)景復(fù)雜,教學(xué)難度大
大數(shù)據(jù)+直播模式始終處于快速迭代更新的情境,大部分院校課程、教材內(nèi)容落后,培養(yǎng)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)亟須完善,以改變課程和教材實(shí)施難度大的局面。師資的緊缺、與實(shí)際行業(yè)接軌都會(huì)影響人才培養(yǎng)的精度和效度。大數(shù)據(jù)+直播電商課程屬跨學(xué)科課程,知識(shí)點(diǎn)繁多,從直播腳本撰寫,活動(dòng)策劃,直播營(yíng)銷,封面圖設(shè)計(jì)到后期數(shù)據(jù)分析客戶需求,各技能要點(diǎn)復(fù)雜。除了抖音、快手、B站等視頻創(chuàng)作平臺(tái)外,各大電商平臺(tái)直播的興起,直播平臺(tái)和工具、渠道日益更新,這都增加了教學(xué)的難度和深度。職業(yè)院校教師大多沒有接受過系統(tǒng)且有針對(duì)性的電商直播培訓(xùn),且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致課程內(nèi)容不系統(tǒng)、缺乏整體性。而電商直播運(yùn)營(yíng)模式作為新業(yè)態(tài),成熟的企業(yè)和電商直播主播數(shù)量有限,理論體系也不成熟,教師本身也需要學(xué)習(xí)、提高,特別是在實(shí)踐性方面。
(三)職業(yè)院校電商直播人才培養(yǎng)方向定位不準(zhǔn)
人才培養(yǎng)定位模糊,主要表現(xiàn)在學(xué)校要培養(yǎng)直播“技術(shù)”還是培養(yǎng)營(yíng)銷技能的思考上。部分職業(yè)院校的電商直播人才培養(yǎng)采用以往數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)模式,一開課就教授高難度拍攝技巧,剪輯軟件運(yùn)用和廣告設(shè)計(jì),教學(xué)效果大打折扣,也使學(xué)生對(duì)直播認(rèn)可度低。目前主流直播平臺(tái)基本都有視頻特效、美圖、簡(jiǎn)易剪輯功能,用手機(jī)端基本可完成所有操作。只要準(zhǔn)備好產(chǎn)品,隨時(shí)隨地都可以直播帶貨。但想要直播效果佳,還需要懂得更多的營(yíng)銷知識(shí),如主播營(yíng)銷話術(shù)、策劃促銷活動(dòng)、直播引流、數(shù)據(jù)分析客戶需求、客戶維護(hù)等等。職業(yè)院校的電商直播人才培養(yǎng)方案及標(biāo)準(zhǔn)亟待調(diào)整。
(一)加強(qiáng)對(duì)直播人才培養(yǎng)的重視,改革課程設(shè)置
職業(yè)院校緊跟大數(shù)據(jù)+直播發(fā)展步伐,結(jié)合具體社會(huì)崗位需求,在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等方面突破固有思維,開設(shè)大數(shù)據(jù)營(yíng)銷、直播營(yíng)銷、直播運(yùn)營(yíng)、電商直播策劃、主播素質(zhì)培養(yǎng)、新媒體營(yíng)銷等方向課程,并完善電商直播人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及方案,在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中,應(yīng)該對(duì)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)加以詳細(xì)的分析。職業(yè)院校適時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與電商直播人才培養(yǎng)方案修訂的論證會(huì),從而完善課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的雙重意義‘卅。
(二)倡導(dǎo)賽教融合,證教結(jié)合
電商直播實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng),職業(yè)院校電商直播人才的培養(yǎng)可以通過賽教結(jié)合,以職業(yè)競(jìng)賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案課程體系相結(jié)合的方式進(jìn)行,把專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合,在落實(shí)專項(xiàng)人才培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí),結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽要求和就業(yè)崗位來設(shè)計(jì)所必需的專業(yè)能力、技能、職業(yè)素質(zhì)和知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位技能,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?!白C教結(jié)合”,教師也可以在部分課程內(nèi)容中融入職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容,而與此課程內(nèi)容相關(guān)的從業(yè)資格證書有自媒體運(yùn)營(yíng)師證書、數(shù)據(jù)分析師、互聯(lián)網(wǎng)直播營(yíng)銷證書等職業(yè)資格證書,學(xué)以致用,一方面提升學(xué)生考取職業(yè)資格證書的通過率,另一方面,通過職業(yè)資格的行業(yè)指征,進(jìn)一步提升學(xué)生的從業(yè)能力。
(三)校企合作打造特色實(shí)訓(xùn)課程,培養(yǎng)電商直播實(shí)戰(zhàn)人才
職業(yè)院校人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)需求。在電商直播人才培養(yǎng)方面,教學(xué)與校企合作深入融合,學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)直播電商課程或特色訂單班,培養(yǎng)學(xué)生的電商直播實(shí)戰(zhàn)能力。例如某品牌互聯(lián)網(wǎng)新媒體營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)周,土特產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直播營(yíng)銷,吃播賣產(chǎn)品,短視頻創(chuàng)意人才培養(yǎng)項(xiàng)目等,既拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維、又鍛煉學(xué)生電商直播的實(shí)踐技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生能力優(yōu)勝者,還可獲邀去企業(yè)參觀并參與實(shí)踐工作,提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和從業(yè)能力。
(四)提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)+學(xué)習(xí),支持學(xué)生電商直播創(chuàng)業(yè)
職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè),提供并健全校內(nèi)直播場(chǎng)地建設(shè),根據(jù)項(xiàng)目情況為電商直播方向的學(xué)生尋求或提供一定的資金支持,并協(xié)助企業(yè)籌建人才孵化基地。學(xué)生可利用課余時(shí)間做直播電商,學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí),一邊創(chuàng)業(yè),通過直播創(chuàng)業(yè)實(shí)踐自己的想法,達(dá)到課堂理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)效果,同時(shí)學(xué)生也能獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。
(五)職業(yè)院校加強(qiáng)培訓(xùn)電商直播師資力量
職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)并定期安排教師參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉。教師從企業(yè)實(shí)踐中及時(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)、電商直播崗位需求,向企業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家取經(jīng),有條件的話,可積極參加電商直播課程培訓(xùn),了解實(shí)際崗位中電商直播人才技能需求,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。另一方面,院校積極與電商直播進(jìn)行深入的校企合作,“請(qǐng)進(jìn)來、帶出去”:一方面,企業(yè)行家和導(dǎo)師進(jìn)校為學(xué)生授課、作評(píng)估,共建校內(nèi)直播課堂;另一方面,師生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行直播實(shí)戰(zhàn),在學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的同時(shí),也提高了專職教師的實(shí)踐能力。
隨著大數(shù)據(jù)+直播時(shí)代的不斷發(fā)展,企業(yè)擁有更多的選擇和發(fā)展空間去充分利用大數(shù)據(jù)+直播優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),讓自身和消費(fèi)者都獲得雙贏。職業(yè)院校更應(yīng)提供大量的電商直播人才,調(diào)整電商人才培訓(xùn)模式,針對(duì)企業(yè)崗位技能需求開設(shè)相關(guān)電商直播專業(yè)課程,為企業(yè)提供充足的人才儲(chǔ)備,實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)崗位需求的無縫對(duì)接,這樣才能有效地促進(jìn)直播行業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。