張紅英

【摘要】? ? 隨著科技水平和信息化水平的不斷提升，我國已經(jīng)全面進入了信息化時代。信息化進入了各行各業(yè)和人們生活的方方面面，不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化，同時，也為課堂教學帶來了全新的教學手段。通過在初中英語課堂教學中融入信息化手段，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學中過于死板和乏味的教學方式，提升教學的效率和質(zhì)量。基于此，本文結(jié)合我國現(xiàn)階段初中英語課堂融入信息化手段存在的問題以及信息技術(shù)在教學中發(fā)揮的作用，對于信息技術(shù)融入初中英語課堂的策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化? ? 初中英語? ? 教學策略

引言：

近年來，隨著我國和國際的交往日益密切，作為國際通用語言，英語的重要性也逐漸突顯。但是在實際的英語教學中，由于英語在我國缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，加上傳統(tǒng)的課堂教學過于枯燥和乏味，很多學生對于英語的學習都很難提起興趣，也不利于學生思維能力的養(yǎng)成和發(fā)展，課堂教學對于學生英語能力的養(yǎng)成缺乏足夠的幫助。而將現(xiàn)代發(fā)達的信息化技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，使得課堂教學的內(nèi)容更加豐富，方式更加多樣化，讓學生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)展開學習，不僅能提升學生學習英語的興趣，同時，也能讓學生更好的參與到課堂教學之中，提升教學的效率和質(zhì)量。

一、我國現(xiàn)階段初中英語課堂融入信息化手段的問題

現(xiàn)階段，在初中英語課堂融入信息化手段的過程中，雖然信息化手段已經(jīng)被越來越多的教師認可，并應(yīng)用到了教學當中，但是仍然還存在一些問題，制約著初中英語課堂教學的有效開展。

例如，很多教師仍然受到傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)教學方式的束縛，在實際的教學過程中，難以了解信息化教學手段的重要性，因此，還沿用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不能接受新的教學手段;一些教師雖然已經(jīng)認識到了信息化教學手段的價值，但是在實際應(yīng)用的過程中，卻很難把信息技術(shù)手段與實際的教學內(nèi)容結(jié)合起來，導(dǎo)致信息技術(shù)手段很難發(fā)揮出最大的價值;另外，信息技術(shù)給教師的教學帶來了全新的改變，也提升了教學的便利性，為學生和教師帶來了大量的學習資源，但也正是由于網(wǎng)絡(luò)上的學習資源數(shù)量巨大且繁雜，也存在一定的良莠不齊的情況，教師需要耗費一定的時間去對于學習資源進行篩選。

二、信息技術(shù)在教學中發(fā)揮的作用

2.1信息技術(shù)手段能夠激發(fā)學生的積極性

隨著科技水平和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，我國的信息技術(shù)已經(jīng)邁上了新的臺階，因此，在我國的各行各業(yè)中，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的成績。通過在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能夠改變傳統(tǒng)教學中師講生聽的模式，利用圖像、視頻、動畫等，通過視覺、聽覺等方面的刺激，能夠激發(fā)學生的學習興趣，注意力集中在課堂上，并且也為情境教學方法提供了有利的條件。比起傳統(tǒng)的教學方式，通過利用信息化教學手段，能夠讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，并且能夠在良好的氛圍下加深對于英語知識的印象，從而提升學生的英語綜合能力。

2.2信息技術(shù)手段能夠把抽象的教學內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來

學習英語的最終目的是學以致用，能夠應(yīng)用到生活當中，進行人與人之間的交流，但是在我國，由于英語缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，因此，很多學生學習英語都是停留在聽和寫的層面，不敢或者不愿意開口說。而通過利用信息技術(shù)手段，能夠幫助學生建立一個相應(yīng)的語言環(huán)境。比如，在對于英語的句型進行學習時，很多學生會覺得難以理解，因為句型本身就是比較抽象的知識，而通過利用信息技術(shù)手段，教師可以為學生創(chuàng)造一個英語的教學情境，與學生的日常生活聯(lián)系起來，從而充分激發(fā)學生的學習思維，更好的融入到情境當中開展學習，提升教學的有效性。

三、信息技術(shù)融入初中英語課堂的策略

3.1利用信息技術(shù)拓展教學資源

通過在初中英語的課堂教學中應(yīng)用先進的信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，促使學生更好的參與到課堂教學中來，提升課堂教學的效率和質(zhì)量。在實際開展課堂教學的過程中，教師可以把信息時代帶來的教學手段和優(yōu)勢充分的利用起來，對于網(wǎng)絡(luò)中共享的優(yōu)秀教學資源進行挖掘和篩選。通過利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學資源，能夠?qū)崿F(xiàn)對于英語教學內(nèi)容的拓展。對于學生來說，僅僅學習課本中的知識是遠遠不夠的，而信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)使學生學習的知識不再停留到課本上，而是能在學習課本知識的同時，也能與時俱進，這也能進一步促進初中英語課堂的創(chuàng)新，讓學生更好的參與到教學活動中來。

不僅如此，通過利用信息技手段對于課堂教學的內(nèi)容進行拓展，也能把學生的興趣愛好充分的結(jié)合起來，學生會對于自己感興趣的內(nèi)容保持一種積極的狀態(tài)，從而將注意力高度集中在課堂上，提升課堂教學的效率。在進行教學的過程中，初中英語教師應(yīng)當深刻認識到信息技術(shù)對自己教學的幫助，不斷提升自己的信息技術(shù)水平，進而達到在有限的課堂時間內(nèi)，將更多的知識傳授給學生。

例如，在學習Hobbies這一課的內(nèi)容時，教師可以先了解一下學生的興趣愛好，例如football、 basketball、dancing、singing、drawing等，并搜集一些相關(guān)的視頻、圖片等，讓學生針對What are your hobbies？展開討論，這樣能夠使得學生把學習與自己的興趣愛好結(jié)合起來，能夠激發(fā)學生參與英語學習的興趣，從而提升課堂教學的效率。

3.2利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語課堂教學過程中，由于受到時間和空間的限制，英語教師只能在課上的時間盡可能的追趕教學進度，把教材上的知識傳授給學生，因此，很少有時間和精力去挖掘和思考教材以外的教學內(nèi)容，這種情況也導(dǎo)致初中的學生在英語的學習方面受到了一定程度的限制。事實上，英語本身是一門語言學科，其范圍不應(yīng)當僅僅是停留教材上，如果只是針對教材的內(nèi)容進行傳授，對于提升學生的英語應(yīng)用能力來說起到的效果不大。而通過現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足之處，教師可以把信息技術(shù)充分的利用起來，結(jié)合教學內(nèi)容向課外拓展，從而豐富課堂教學的內(nèi)容。通過利用信息技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于教材內(nèi)容的拓展，豐富學生的知識儲備，同時，還能夠?qū)σ恍┲攸c、難點、考點進行針對性的講解，通過這樣針對性的講解，學生能夠加深理解和記憶，幫助學生更好理解的同時，也能極大程度的提升課堂教學的效率。通過在英語課堂中合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，能夠避免傳統(tǒng)課堂教學中的一些弊端，以更加生動形象的方式將教學中的重點和難點問題展現(xiàn)出來，這也就使得英語課堂教學不再單一和乏味，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，促使學生在教學的過程中，能始終保持在良好的狀態(tài)下。

例如，在學習到Travel這一課的內(nèi)容時，教師除了可以向?qū)W生講授教材中的知識點，還可以利用信息技術(shù)對于教材內(nèi)容進行拓展，比如展示一些Scenic spot或者places of historic interest and scenic beauty，還可以組織學生對于Where have you traveled？進行討論，這樣學生在加深對于教學內(nèi)容理解的同時，也能拓展自己的眼界和思維，有利于促進英語應(yīng)用水平的提升。

3.3利用信息技術(shù)構(gòu)建多元課堂

針對于初中階段的學生來說，他們年齡還比較小，因此，比較容易受到外界的影響。而英語在我國缺乏相應(yīng)的語言條件，其中涉及到的單詞、句式等，又相對來說比較抽象，而傳統(tǒng)的英語課堂教學要求學生有一定的詞匯量，需要學生進行大量的背誦，學生覺得枯燥的同時，也很難把在課堂上學到的知識用到現(xiàn)實生活當中，這也就導(dǎo)致了很多學生對于英語的學習始終停留在理論層面，缺乏應(yīng)有的實踐。長此以往，學生也會喪失學習英語的興趣，甚至會有學生對于學習英語產(chǎn)生畏懼或者厭煩情緒，不利于英語課堂的有效開展。而通過結(jié)合信息技術(shù)手段，能夠使得英語課堂變得生動有趣，并且還可以通過情境的創(chuàng)建，使得學生把英語知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

例如在學習All about films這一課的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容進行一定的拓展，在學習句式both...and...的時候，除了講解課文中的語句，還可以加入一些拓展語句例如：He is both my teacher and my friend，both I and you are students等，帶領(lǐng)學生進行小組練習，學會這一句式的用法。另外，也可以通過課件給學生播放一些相關(guān)的英文歌曲，從而使得課堂的氛圍更加放松，加深學生對于教學內(nèi)容理解的同時，也能提升學生的英語應(yīng)用能力。

3.4利用信息技術(shù)化抽象為直觀

隨著課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育理念深入人心，課堂教學的模式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂教學往往是以教師為主體，學生被動的聽和記，而目前課堂教學更加重視以學生為主體，這不僅給教師的教學方式提出了新的要求，同時，也對于教師后續(xù)在教學中的側(cè)重點做了一些規(guī)范，教師在教學的過程中，需要以提升學生的學習興趣，讓學生更好的參與到教學過程中來為目標。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在實際開展英語教學的過程中，需要對于自身的定位有明確的認知，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而在保證課堂秩序的同時，能夠充分尊重學生的主體地位，讓學生的自主學習能力得到提升，促使教學更有成效。在過去的傳統(tǒng)課堂教學模式下，學生長期處于被動接受的地位，不僅會使得學生喪失學習英語的興趣，同時，也在很大程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，將枯燥、抽象的英語教學內(nèi)容變得直觀和簡單，從而幫助學生更好的理解和記憶，也是廣大教育者需要思考的問題。在實際的教學過程中，教師可以利用動畫、視頻、圖片等各種元素，將抽象的英語知識以更加形象直觀的方式展示給學生，從而充分刺激學生的感官，提升課堂教學的效率。

四、結(jié)束語

總而言之，將信息技術(shù)融入初中英語課堂并不是一件容易的事情，其對于教師的教學水平有著極高的要求。因此，教師在教學過程中，也要不斷提升自身的教學水平，充分的把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促使其為學生的學習服務(wù)。在這過程中，教師也需要不斷的進行反思與總結(jié)，從而結(jié)合實際情況對于自己的教學方式進行調(diào)整，找到更加有效的教學方式，提升課堂教學的效率和質(zhì)量，為學生日后的學習和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻

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