【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，初中英語課堂教學(xué)更加注重方法的應(yīng)用。將教學(xué)評一致性應(yīng)用到初中英語課堂中，能最大限度發(fā)揮這一教學(xué)方法的優(yōu)勢。鑒于此，本文將從教學(xué)評一致性的概念及意義入手分析，分別從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動及評價體系等角度，分析如何有效發(fā)揮初中英語課堂教學(xué)評一致性優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，注重學(xué)生口語能力、書面表達(dá)能力及聽力能力等方面的培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;新課程;教學(xué)評一致性;教學(xué)方法

【作者簡介】楊霞，包鋼第三中學(xué)。

在教學(xué)改革不斷深化的今天，“教學(xué)評一致性”教學(xué)方法被教師更多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，該方法的應(yīng)用不僅有利于教師教學(xué)，還將幫助學(xué)生拓展更大的學(xué)習(xí)空間。將“教學(xué)評一致性”教學(xué)方法融入英語課堂教學(xué)中，有利于課堂的建設(shè)，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合初中英語課堂教學(xué)，探討“教學(xué)評一致性”方法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、教學(xué)評一致性概述

1.教學(xué)評一致性的含義。為有效理解和運(yùn)用教學(xué)評一致性教學(xué)方法，應(yīng)先從其含義入手，其主要包括三個方面：學(xué)習(xí)教學(xué)一致性、教學(xué)評價一致性及評價學(xué)習(xí)一致性。學(xué)習(xí)教學(xué)一致性指的是要求老師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí);教學(xué)評價一致性指的是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生各方面進(jìn)行評價，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識和理解學(xué)生;評價學(xué)習(xí)一致性是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)及評價的綜合平衡。換言之，教學(xué)評一致性強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、評價與教學(xué)三者間的一致性。教學(xué)評一致性在教學(xué)中的應(yīng)用將進(jìn)一步提升初高中教學(xué)水平，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.初中英語教學(xué)評一致性的應(yīng)用意義分析。初中英語教師在開展課程教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評一致性的優(yōu)勢，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)，具體包括以下幾點(diǎn)：一是有利于進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)?？紤]到初中英語教學(xué)知識內(nèi)容較基礎(chǔ)，為有效保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)開展前，有必要明確教學(xué)目標(biāo)，以保障教學(xué)評一致性，從而實(shí)現(xiàn)有效落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。二是提高教學(xué)評價有效性。初中英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)正確把握“目標(biāo)—評價—教學(xué)一致性”的要點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致的重要保障，也可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步設(shè)定和規(guī)范教師的評價標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師能明確保障學(xué)習(xí)評價準(zhǔn)則的有效性，通過評價的方式掌握學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三是有利于有效組織教學(xué)活動。教師在開展英語課程教學(xué)過程中，需要為學(xué)生組織高效的教學(xué)活動，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性的目標(biāo)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及需求設(shè)定和豐富教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，并注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，切實(shí)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初中英語課堂教學(xué)評一致性方法策略

1.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用教學(xué)評一致性方法進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容和核心，并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是教師單方面的目標(biāo)的確定，無法達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)任務(wù)、計劃及內(nèi)容等方面展開教學(xué)。對此，教師必須設(shè)定高效、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則有必要設(shè)定符合自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的兩個目標(biāo)的結(jié)合將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教和學(xué)過程中的漏洞，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。值得注意的是，學(xué)生在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)過程中，需結(jié)合自身的個性及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并通過向老師請教，并結(jié)合初中階段英語課本特點(diǎn)a，設(shè)定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在設(shè)定英語教學(xué)目標(biāo)過程中，英語教師應(yīng)先對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行研究，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教和學(xué)的效果。在課堂教學(xué)過程中，英語教師時刻牢記學(xué)生是教學(xué)主體，在備課和授課過程中，應(yīng)結(jié)合初中生的興趣，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，還能最大限度提高教學(xué)實(shí)效性，保證課堂教學(xué)過程中學(xué)生能吃透英語教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。待一堂課程結(jié)束后，教師應(yīng)選擇幾名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生先進(jìn)行總結(jié)，教師再進(jìn)行匯總總結(jié)，并在課后分析教學(xué)活動中存在的問題，及時更改，實(shí)現(xiàn)不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行初中三年級英語教學(xué)時，教師應(yīng)在拿到書本的第一時間，先設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生設(shè)定本學(xué)期英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰的教學(xué)目標(biāo)是保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性的前提和基礎(chǔ)，教和學(xué)是圍繞其展開的，師生便可以圍繞該目標(biāo)進(jìn)行教和學(xué)。值得注意的是，目標(biāo)的設(shè)定有必要結(jié)合評價、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面，并且在設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)更具可實(shí)施性、可檢測性，甚至可將其具體應(yīng)用到課程標(biāo)準(zhǔn)中及書本中的某一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)細(xì)化每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)是初中英語教學(xué)過程中應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)意識。此外，教師應(yīng)告誡學(xué)生在生活中也應(yīng)明確正確的目標(biāo)，在目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)成功。應(yīng)注意的是：目標(biāo)的設(shè)定不可太多或有偏差，否則難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如進(jìn)行“How can we become good learners？”這一單元教學(xué)過程中，學(xué)生制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生應(yīng)先清楚和明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體工具帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過這些多媒體教學(xué)完全掌握單詞讀音，教師再結(jié)合文章內(nèi)容，以音頻形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以全部的注意力投身到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生深刻理解和消化課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章時，教師可以一段段帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生掌握本段內(nèi)容的讀音，也能幫助學(xué)生熟練掌握該段落的含義。

2.展開課堂教學(xué)活動，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用“教學(xué)評一致性”的方法開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。對此，應(yīng)展開課堂教學(xué)活動，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動的有效開展可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，配合教師高效完成課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)活動過程中，教師教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)具體結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，如何在課本內(nèi)容等方面開展教學(xué)，以保障教學(xué)評一致性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，教師在一節(jié)課程結(jié)束后，需先對本節(jié)課教學(xué)活動的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，或邀請其他英語教師前來聽課，課程結(jié)束后與這些教師開展討論，以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)過程中暴露出的問題，通過上述方法切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

例如學(xué)習(xí)“ I think that moon cakes are delicious！”一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生標(biāo)注文章中的重難點(diǎn)。在英語課堂上，教師可以嘗試以我國傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，并以提問方式讓學(xué)生回答有關(guān)問題，如“大家所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在這些節(jié)日里，大家都做了些什么？”等一連串問題，通過這些問題激發(fā)學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也通過回答這些問題，實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)入本節(jié)課的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.完善教學(xué)目標(biāo)評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。目前，初中英語教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價多是使用如“Good、Excellent”等詞匯，而這些評價語的使用卻未能有效發(fā)揮“教學(xué)評一致性”方法的優(yōu)勢。其中，初中英語課堂教學(xué)評一致性中的“評”指的是教師在教學(xué)內(nèi)容評價過程中，應(yīng)結(jié)合該節(jié)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合性評價。通過教學(xué)活動評價的形式，教師可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在整個初中教學(xué)中，英語教學(xué)占據(jù)著重要的位置，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成和拓展英語思維，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提高。尤其在應(yīng)試教育的社會背景下，英語教師在課堂教學(xué)過程中將更多時間用于與考試有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，卻忽視學(xué)生應(yīng)用能力的提升，如聽力教學(xué)。在整個初中英語體系中，聽說教學(xué)策略是其中非常重要的組成部分。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)增加聽說訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的語感，還能極大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)英語能力。研究發(fā)現(xiàn)，英語聽說教學(xué)能有效提高學(xué)生英語綜合能力，由于聽力過程中會涉及大量的英語詞匯、句型、語法等，可通過這些幫助學(xué)生初步養(yǎng)成英文思維。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，家長和學(xué)校方多站在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)角度，卻忽視提高學(xué)生的英語使用能力。學(xué)生只有切實(shí)掌握了聽、說、讀、寫等能力，才能避免機(jī)械閱讀和背誦，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有必要建立完善的評價體系，具體可以做以下嘗試：一是將更多先進(jìn)的科技和信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)課堂中，并結(jié)合初中生的實(shí)際情況，適當(dāng)提高課堂聽、說、閱讀等方面的訓(xùn)練強(qiáng)度。充分利用口語語音訓(xùn)練軟件，幫助學(xué)生充分利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，理解和體會單詞、語法等。教師利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，針對初中生的現(xiàn)實(shí)情況開展口語和聽力練習(xí)，通過聽取正宗的英語口語，幫助學(xué)生糾正口語發(fā)音錯誤，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的口語和書面閱讀能力。二是合理應(yīng)用英語聽說能力評價量表。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意對上述表格的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合初中英語教材、初中生的特點(diǎn)及初中考試等，進(jìn)一步確定英語考試的評價維度，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的提升，切實(shí)提升初中英語教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多角度入手，采用教學(xué)評一致性方法，通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、展開課堂教學(xué)活動、完善教學(xué)目標(biāo)評價體系等方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性。

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