李鳳霞

【摘要】素質(zhì)教育教學(xué)工作注重學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中對于中高段小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)需要得到重視，要能夠應(yīng)用有效的教學(xué)策略不斷地完善習(xí)作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的意識和興趣，讓學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中緊密結(jié)合日常生活，以此獲得寫作素材。本文就提高中高段小學(xué)生習(xí)作能力的策略進(jìn)行分析和探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;中高段;習(xí)作能力;方法;提高

前言：

學(xué)生的習(xí)作能力不只是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，而且也是學(xué)生知識應(yīng)用能力的一種表現(xiàn)，需要學(xué)生能夠掌掌握和有效應(yīng)用這種習(xí)作能力。因此需要學(xué)生具備良好的想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)階段需要注重寫作方法和寫作技巧的教授，讓學(xué)生熟練掌握以后，有助于更好地展開習(xí)作學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性

興趣是學(xué)生能夠積極主動參與習(xí)作學(xué)習(xí)的推動力，在學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣以后，才能積極主動地完成教師的習(xí)作教學(xué)任務(wù)，才能嚴(yán)格約束自我，提升自身的寫作能力水平，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)中，教師需要改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計方案，能夠應(yīng)用有效的教學(xué)方式方法加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與習(xí)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在參與過程中，體會到習(xí)作學(xué)習(xí)的趣味性，在激發(fā)學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

比如可以應(yīng)用新鮮有趣的標(biāo)題吸引學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)，引入一些有趣味性的故事或者游戲等內(nèi)容結(jié)合到習(xí)作教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以模仿或者做游戲活動的方式營造習(xí)作學(xué)習(xí)氣氛，對于此教師需要應(yīng)用有效的策略培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而學(xué)生能夠?qū)懗龈由鷦有蜗蟮奈恼聝?nèi)容。

例如在部編版小學(xué)三年級語文上冊《猜猜他是誰》的習(xí)作教學(xué)中，教師可以應(yīng)用猜人情境，在課堂上讓學(xué)生把對其留下深刻印象的教師或?qū)W生的外貌特點、穿衣風(fēng)格等進(jìn)行描述，讓其他學(xué)生猜名字，通過這樣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對于后續(xù)的教學(xué)工作起到推動作用。

二、多加閱讀，豐富寫作素材

在學(xué)生閱讀過程中，能夠獲得一些寫作素材，而這是寫作內(nèi)容的原材料，如果要培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的寫作能力，那么需要教師在語文教學(xué)中加強(qiáng)重視，引導(dǎo)學(xué)生多加閱讀，不斷地積累素材，以此豐富寫作素材。在腦海中能夠儲備更多的寫作素材，這是學(xué)生寫作的靈感和源泉，這樣在作文創(chuàng)作時就不會無話可寫，不會造成文章內(nèi)容缺乏生命力。

而對于寫作素材的豐富是一個較長的過程，不但需要學(xué)生能夠獨立自主地閱讀，而且教師要為學(xué)生規(guī)劃閱讀計劃。另外，在學(xué)生閱讀的過程中，需要讓學(xué)生記錄下一些優(yōu)美的語句，并能夠熟練掌握應(yīng)用，進(jìn)而在習(xí)作學(xué)習(xí)的時候就能夠有內(nèi)容可以描寫，并且提高描寫語句的水平。

此外，教師還需要注重帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些正能量、積極向上的文章內(nèi)容，不但增長學(xué)生的見識，而且能夠輔助學(xué)生樹立人正確的人生觀、世界觀、價值觀，不僅培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力，而且也使得文章內(nèi)容更加具有生命活力。

三、加強(qiáng)練習(xí)，明確寫作方法

一篇優(yōu)秀的文章內(nèi)容不只是文字的組織排列，而是需要合理設(shè)計完善內(nèi)容，因此如果要提高寫作水平，寫出優(yōu)質(zhì)的文章內(nèi)容，需要明確寫作方法和技巧，這是極其關(guān)鍵和重要的內(nèi)容，教師要選擇一些典型的范例，通過深入探討和分析，讓學(xué)生明確文章的主體結(jié)構(gòu)、中心思想以及作者想要表達(dá)的情感認(rèn)知等，而且要讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)借鑒文章內(nèi)容的寫作方法、寫作思路以及技巧等，必要的時候還可以進(jìn)行模仿。

首先，對于仿寫，學(xué)生在開始接觸寫作學(xué)習(xí)時，由于無從下手往往是采取仿寫的方式寫作的，通過學(xué)生仿寫范例能夠明確文章的內(nèi)容布局方法、組詞造句方法、對于人物刻畫以及細(xì)節(jié)描寫方法等，雖然一些人會不認(rèn)可仿寫，這是由于認(rèn)為仿寫是在竊取其他人的寫作內(nèi)容，并不是原創(chuàng)的寫作方式，這是一種片面的認(rèn)識，學(xué)生的寫作能力水平不只是依靠教師輔助講授就可以逐漸提高的，而是需要通過不斷地練習(xí)才能夠不斷提升。

其次，學(xué)生在明確掌握了寫作方法以后，要能夠有效應(yīng)用。學(xué)生在日常的閱讀時，積累了一些優(yōu)秀的語句，而這些優(yōu)秀的語句如果能夠應(yīng)用到習(xí)作內(nèi)容中，那么能夠為內(nèi)容增添色彩，而且可以提高習(xí)作內(nèi)容的質(zhì)量。因此可以通過范例讓學(xué)生有效應(yīng)用，或者經(jīng)過修改加工變成自己的語句，以此讓學(xué)生展示，學(xué)生體會并且感受優(yōu)秀語句魅力，逐漸地學(xué)生不斷地豐富了寫作素材，那么就會在寫作中產(chǎn)生寫作靈感，在寫作時就會得心應(yīng)手。

四、緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

如果要培養(yǎng)并提升學(xué)生的寫作能力，那么需要教師帶領(lǐng)學(xué)生緊密結(jié)合日常生活，能夠根據(jù)實際讓學(xué)生掌握寫作的特點，雖然很多時候需要學(xué)生想象，但是也是基于日常生活而進(jìn)行的，并不是毫無根據(jù)的編造。學(xué)生的日常生活是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生的日常生活中包含了大量豐富的寫作內(nèi)容、寫作題材、寫作對象，很多能夠扣人心弦的文章內(nèi)容往往都是與日常生活有著密切關(guān)系的。

在習(xí)作教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)注重提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力，通過展開教學(xué)實踐活動豐富學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在活動中體會生活的多姿多彩，探知學(xué)生的心理，以此激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，讓學(xué)生產(chǎn)生敢于表達(dá)、積極表達(dá)的欲望和意識，進(jìn)而學(xué)生能夠有良好的積極性和熱情進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，身心發(fā)育還不夠成熟，對于生活的認(rèn)識還不夠深入和深刻，因此存在一定的局限性，這就需要教師注重在日常教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，體會生活，感受生活，在學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗感以后，才能夠加深對于生活的印象和認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)知水平才可以得到提升，并且能夠靈活有效地應(yīng)用生活元素充實寫作內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，提高中高段小學(xué)生習(xí)作能力的方法是多種多樣的，需要教師掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點規(guī)律，以此應(yīng)用有效的教學(xué)策略，比如激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性、多加閱讀，豐富寫作素材、加強(qiáng)練習(xí)，明確寫作方法、緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，從而學(xué)生的寫作能力逐漸得到鍛煉和提高，習(xí)作內(nèi)容質(zhì)量也會有所提升。

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