吳春梅

【內(nèi)容摘要】：隨著新一輪課程改革的進行，有效性的合作學(xué)習(xí)也是教師教學(xué)中普遍運用的方式之一。走進今天的小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種時尚，但小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：合作學(xué)習(xí)的時機不當(dāng);分組不明確;合作學(xué)習(xí)的規(guī)則不全;學(xué)生缺乏合作的意識和技能;合作時間不足;教師缺乏有效指導(dǎo);評價不全等。要科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，如何使它發(fā)揮出最大的功效？成為問題研究重點。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生;合作學(xué)習(xí);有效性策略

富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境總是洋溢著對學(xué)生的關(guān)愛。它意味著師生、生生之間積極互動的影響，在這樣的學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)成效最佳;為創(chuàng)造和諧一致、富有支持性的學(xué)習(xí)共同體，教師必須為人師表，以身作則，具備和藹可親、熱情開朗、與人為善、情緒穩(wěn)定、真誠可信和認真負責(zé)的品質(zhì)，既把學(xué)生當(dāng)做一個學(xué)習(xí)主體來對待，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出嚴格要求;在選擇教學(xué)方法、處理教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該重視學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。下面淺談自己在教學(xué)實踐中的一些做法和體會：

一、認識合作學(xué)習(xí)的意義和一般步驟：

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。培養(yǎng)小組成員之間積極的相互依賴。營造一種有成功同分享，有難題共研討的學(xué)習(xí)氛圍，要形成個人和團體的相互負責(zé)。明確兩種責(zé)任，一是每個成員要為團體做貢獻，二是團體要關(guān)注每個組員的進步，尤其是學(xué)困生的進步。促進面對面的積極交流，為每次成功喝彩，不挑毛病，說風(fēng)涼話。面對不同的學(xué)術(shù)觀點，要中立地發(fā)表自己的觀點，友善地解決矛盾沖突，這樣，每個人都有了思考的機會和時間。

二、在合作中學(xué)會傾聽

“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，合作學(xué)習(xí)不僅是有效學(xué)習(xí)的手段，而且是一種學(xué)習(xí)的方式。在課堂上要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認真聽每位同學(xué)的發(fā)言，二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。

三、學(xué)會表達自己的觀點

語言表達是人與人交往的基礎(chǔ)，也是自己實際能力的一項重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。教師所開展的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是充分多樣、引人入勝，具有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生積極參與的熱忱，使學(xué)生經(jīng)歷一種意義學(xué)習(xí)的體驗，而不是僅僅無休止的機械重復(fù)。教學(xué)活動的成效取決于精心選擇內(nèi)容、課堂呈現(xiàn)和監(jiān)控調(diào)節(jié)。讓學(xué)生從不同角度去思考問題，充分展現(xiàn)自己的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力，通過多角度分析來找到解決問題的最佳途徑。 四、在合作中學(xué)會討論

討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個成員表達了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時，這就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。共同協(xié)作，各自發(fā)表意見，互相啟發(fā)，形成共識或更完善的具有獨到性的認識。這樣既明確問題、解決問題，又使情感、態(tài)度、價值觀互相碰撞。討論形成了好習(xí)慣，就自然培養(yǎng)出很好的合作精神和能力。

五、在合作中學(xué)會組織

聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，組織技能就是合作學(xué)習(xí)的重要技能。組織技能是聽、說技能和獨立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者，每個小組包含高、中、低不同水平的學(xué)生，而且組合時要考慮每個成員的特長，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)。教師在加強對后進生指導(dǎo)的同時，及時調(diào)控其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。關(guān)注全組的利益，顧全大局，共同完成教學(xué)活動目標(biāo)。這樣各類學(xué)生都以各自適宜的速度和方式，以自己固有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，展開主動的建構(gòu)活動。實踐證明，作為學(xué)習(xí)方法的各種技能，只有經(jīng)過教師的具體指導(dǎo)，并促成學(xué)生自我調(diào)節(jié)的意識以后，才會真正被學(xué)生掌握并取得實效。

六、在合作中學(xué)會評價

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。魏書生就讓學(xué)生互改作文，互出試卷，這不正是符合了新課程的合作學(xué)習(xí)方式嗎？這樣既有利于學(xué)生上升到一個新的高度學(xué)知識，同時培養(yǎng)起學(xué)生合作中必備的責(zé)任感：我做的不僅是個人的行為，更要替別人負責(zé)，如果亂改、亂出一氣或不負責(zé)任，就遭到別人的批評、指責(zé)，甚至找不到合作伙伴。評價能力的培養(yǎng)也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，也要對學(xué)習(xí)過程進行評價，既要對知識掌握情況進行評價，也要對每個同學(xué)的情感表現(xiàn)進行評價。通過正確地評價讓學(xué)生的自尊心、自信心和進取心得到保護，激發(fā)了發(fā)展的功力和創(chuàng)新的活力。

參考文獻：[1]張樸. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧[J]. 阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2014（04）：96-97.

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