賈吉良

摘要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越全面化，這促使中專院校不斷落實(shí)素質(zhì)教育的理念推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前一些教師甚至是中專院校對(duì)體育教學(xué)存在錯(cuò)誤理解，認(rèn)為體育課程僅僅是用來(lái)鍛煉學(xué)生身體或者是給學(xué)生放松的，這些片面甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)知嚴(yán)重阻礙了中專體育課堂質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此本文將對(duì)如何以提升學(xué)生素質(zhì)為目的展開(kāi)中專體育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì);中專體育;教學(xué)策略

引言：以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)一直是中專院校的教學(xué)主線，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要也更加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，因此提升學(xué)生綜合素質(zhì)逐漸成為中專院校的教學(xué)重點(diǎn)之一。體育教學(xué)不僅是對(duì)德智體美勞中“體”的教育，更能以體育教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、應(yīng)變能力、審美情操、永不言棄的精神等其他方面的素養(yǎng)。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，始終以提升素質(zhì)為目的，超脫學(xué)科教學(xué)的局限，站在促使學(xué)生全面發(fā)展的高度上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。

中專體育教學(xué)背景

在以往的中專體育教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容更加聚焦在對(duì)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的鍛煉，照本宣科地按照教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，更無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育精神的培養(yǎng)。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生通常只能夠被動(dòng)服從教師的安排，自身的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到體育活動(dòng)中。在這樣的背景下，中專體育課堂很難發(fā)揮其提升學(xué)生素質(zhì)的作用。

落實(shí)“以人為本”理念

在提升學(xué)生素質(zhì)為目的的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，則要求體育教師充分考量學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在教學(xué)細(xì)節(jié)中落實(shí)人本理念，站在學(xué)生的角度上思考“學(xué)生需要怎樣的體育教學(xué)”、“學(xué)生喜歡哪種教學(xué)方法”、“這些知識(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的好處在哪里”，教師只有想明白這些問(wèn)題，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)才更加有側(cè)重有條理，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上體育課堂。中專體育教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生體育觀念和行為的培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也給學(xué)生正面思想的熏陶，推進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

以第三章《田徑》第一節(jié)“走與跑”這部分的教學(xué)為例，跑步是十分常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不需要借助外部運(yùn)動(dòng)器材，幾乎可以隨時(shí)隨地地開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)，對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，跑步已經(jīng)成為了十分常見(jiàn)的健身和放松方式。這部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的跑步動(dòng)作和科學(xué)的跑步鍛煉方法，在考試前教師可以與學(xué)生互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)跑步的認(rèn)知。一些學(xué)生認(rèn)為跑步是“有腿就行”，不需要掌握任何技能，根據(jù)學(xué)生對(duì)跑步的理解教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤觀念的糾正，讓學(xué)生更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)跑步。

比如，教師可以在課堂中植入田徑運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，向?qū)W生分享當(dāng)前世界田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展格局來(lái)激發(fā)學(xué)生參與田徑鍛煉的熱情。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的跑步動(dòng)作之外，還可以留一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由跑步，鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己跑步時(shí)在想些什么，是否在跑步過(guò)程中獲得了思想上的放松。

整體而言，以生為本的教學(xué)需要教師將一定的課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，并注重學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得身體運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還能夠獲得思想上的成長(zhǎng)。

推進(jìn)多元教育方法

以提升學(xué)生素質(zhì)為目的的體育教學(xué)必須要尊重不同學(xué)生之間存在的客觀差異，個(gè)體差異要求教師在教學(xué)中推進(jìn)多元教育方法，科學(xué)地將具有相似性的學(xué)生劃分到一個(gè)群體之中，進(jìn)而對(duì)不同群體的學(xué)生有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法。

比如對(duì)一些熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)且身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)之外，還可以進(jìn)行體育拓展;對(duì)那些熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)但身體素質(zhì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以更加側(cè)重對(duì)知識(shí)面的講解，比如我班上有一位很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)但自身身體素質(zhì)不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)和他分享籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、球場(chǎng)規(guī)則和世界上不同籃球聯(lián)賽的運(yùn)作情況等，這位同學(xué)雖然無(wú)法上場(chǎng)和其他同學(xué)一起進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，但聊起籃球這個(gè)體育項(xiàng)目時(shí)能夠頭頭是道。此外，還有一些不喜歡體育運(yùn)動(dòng)也不愿意參與體育鍛煉的同學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們感受到體育的重要性，并讓他們通過(guò)基礎(chǔ)性的體育鍛煉提高身體素質(zhì)，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中養(yǎng)成努力拼搏的體育精神。

結(jié)束語(yǔ)：

體育教學(xué)的重要性不僅在于有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的還在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，相比于其他普通院校的學(xué)生，中專學(xué)生通常會(huì)在畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì)，這就要求他們具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠勇敢面對(duì)社會(huì)中的困難和挫折，將體育精神運(yùn)用到自己的工作和生活中。一方面，教師可以在課堂中讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，將體育運(yùn)動(dòng)視作放松甚至是發(fā)泄心理情緒的一種方式;另一方面，教師通過(guò)多元化教學(xué)讓學(xué)生獲取適合自身的體育鍛煉，最終將體育運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生生活的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王騰. 以提升學(xué)生素質(zhì)為目的的中專體育教學(xué)策略研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2020，10（9）：123-124.

[2] 步衛(wèi)華. 人文素質(zhì)教育在中專體育教學(xué)中的融合[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（16）：118-119.