張錦芳

摘要：音樂教學(xué)是提升學(xué)生思想境界，開展美育教育的有效途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了能夠讓紅色精神滲透到學(xué)生的心中，教師應(yīng)將紅色教育資源納入到校本課程開發(fā)中，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的小學(xué)生。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索小學(xué)音樂教學(xué)中如何對(duì)紅色教育資源校本課程進(jìn)行開發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);紅色教育資源;校本課程開發(fā);途徑

紅色教育資源中蘊(yùn)含著我黨的奮斗歷程，是對(duì)我國革命先烈優(yōu)秀思想的彰顯，以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和強(qiáng)大的精神召喚力，在給人以美的感受的同時(shí)，對(duì)人的精神境界進(jìn)行感染。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)將紅色教育資源納入到校本課程中，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中，對(duì)其中的思想和內(nèi)涵進(jìn)行感受，實(shí)現(xiàn)思想境界的提升。

一、貼合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，精選紅色音樂資源

小學(xué)生非常喜歡音樂，但是他們對(duì)于音樂的理解和吸收依然處于不斷的發(fā)展中，需要教師的不斷引導(dǎo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從紅色音樂資源中進(jìn)行選取，找到適合學(xué)生的優(yōu)秀音樂作品，從而能夠讓學(xué)生更易接受，實(shí)現(xiàn)深入理解和感受。

例如，在教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生比較能夠接受節(jié)奏較為簡單、舒緩，語言比較通俗易懂的音樂。因此，我為學(xué)生選擇了《紅星歌》《媽媽教我一首歌》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等歌曲加入到校本課程中，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析。由于這些歌曲的演唱者多是少年兒童，更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，并且曲調(diào)非常簡單，朗朗上口又不失優(yōu)美，使學(xué)生在聆聽的時(shí)候產(chǎn)生了美感，能夠深入到歌曲中進(jìn)行欣賞。通過貼合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來選擇紅色音樂資源，能夠使校本課程更加貼近基本學(xué)情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、融入民族歷史故事，感受先列優(yōu)秀事例

紅色音樂資源都是從共產(chǎn)黨的革命故事發(fā)展而來的，其中不僅對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，也對(duì)故事中的思想境界進(jìn)行了展示。在開展紅色音樂資源校本課程的時(shí)候，教師應(yīng)為學(xué)生講述歌曲背后的故事，讓學(xué)生能夠?qū)伯a(chǎn)黨的奮斗歷史進(jìn)行了解，從革命先列的事跡中感受紅色精神，從而實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的提升。

例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》的時(shí)候，學(xué)生感受到這首歌雖然非常優(yōu)美，但是有一種憂愁的情感。我向?qū)W生講述了放牛郎王二小的故事：在抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候，日本軍來到村莊中掃蕩，看到王二小，就讓他給帶路。王二小為了能夠掩護(hù)相親，裝作聽話的樣子，把敵人帶到了八路軍的埋伏圈中。當(dāng)日本軍知道自己上當(dāng)了之后，憤怒地殺害了王二小。他為了革命勝利和人民安康，而犧牲了自己，他的精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。學(xué)生在聆聽了王二小的故事之后，感受到深深的震撼。原本王二小可以和自己一樣，坐在教室中安靜的學(xué)習(xí)，但是由于他生在一個(gè)動(dòng)亂的年代，不僅無法學(xué)習(xí)，還為了國家而犧牲了自己，我們一定不能辜負(fù)先列的付出，要學(xué)習(xí)先列的精神，成為更加優(yōu)秀的少年兒童。通過在紅色音樂資源校本課程中融入民族歷史故事，能夠讓學(xué)生更好地感受其中的優(yōu)秀思想，從而使自己的精神實(shí)現(xiàn)升華。

三、創(chuàng)設(shè)音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生思想品質(zhì)

在開展紅色音樂資源校本課程的時(shí)候，教師不應(yīng)僅僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走入到實(shí)踐活動(dòng)中，通過親身參與來對(duì)紅色音樂中的內(nèi)涵進(jìn)行感受，從而實(shí)現(xiàn)自己精神境界的提升。

例如，為了能夠讓學(xué)生對(duì)紅歌精神進(jìn)行感受，我為學(xué)生組織了“紅歌傳唱”的活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的紅色歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)歌曲的背景進(jìn)行簡單的介紹，將自己的情感融入到紅色歌曲中，對(duì)歌曲進(jìn)行更加透徹的理解。有的學(xué)生選擇了《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，他在這首歌曲中，感受到當(dāng)今人民都在共產(chǎn)黨的保護(hù)下，過著幸?？鞓返纳?，因此我們應(yīng)該感謝為我們的生活付出努力的先列。有的學(xué)生選擇了《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲，他從父母那聽到了很多共產(chǎn)黨辛苦奮斗的故事，共產(chǎn)黨不僅趕走了外來入侵的敵人，還進(jìn)行了大刀闊斧的改革，讓我們的人民脫離了舊社會(huì)，過上了幸福的生活，因此他用他的歌聲傳遞自己對(duì)于共產(chǎn)黨的感謝。在學(xué)生歡唱紅歌的時(shí)候，學(xué)生不僅對(duì)歌曲進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也對(duì)其中蘊(yùn)含的思想進(jìn)行了感受，使學(xué)生的品質(zhì)得到提升。通過創(chuàng)設(shè)音樂實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在參與的同時(shí)，也能夠在思想上受到紅歌的感染，從而使紅色音樂資源校本課程達(dá)到更好的效果。

總之，紅色音樂文化融入音樂教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生感受紅色革命精神，而且能夠激發(fā)學(xué)生的愛國之情，鼓勵(lì)學(xué)生為祖國的建設(shè)努力奮斗，不斷提高自身的道德情操，成為全面發(fā)展的未來人才。在音樂教育滲透紅色音樂，不僅能夠讓學(xué)生深入了解我國的歷史文化，而且可以培養(yǎng)他們的愛國精神。因此，教師應(yīng)積極將紅色音樂資源引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，開展校本課程建設(shè)，使學(xué)生能從課堂上吸收更多的紅歌精神，實(shí)現(xiàn)自身思想境界和音樂素養(yǎng)的提升。

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