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        合作學(xué)習(xí)在初中英語日常復(fù)習(xí)中的實踐探究

        2021-11-03 03:22:40張曉蘭
        校園英語·下旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中英語

        【摘要】合作學(xué)習(xí)是全新的教學(xué)模式,針對初中英語復(fù)習(xí)來說,通常會借助合作學(xué)習(xí)來完成。在開展合作學(xué)習(xí)時,能強化學(xué)生間的交流,讓他們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,最終提升英語復(fù)習(xí)效率。文章首先對合作學(xué)習(xí)的概述進(jìn)行了探討,接著分析了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,并對其在初中英語復(fù)習(xí)上的實踐運用進(jìn)行了探究,最后提出了幾點需注意的問題,以期為有關(guān)人士提供借鑒。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;英語復(fù)習(xí);實踐運用;合作學(xué)習(xí)

        【作者簡介】張曉蘭,新疆新源縣第六中學(xué)。

        引言

        對初中生的英語成績來說,英語復(fù)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用,英語教師應(yīng)加強對初中英語復(fù)習(xí)的重視,以此來提高學(xué)生的成績。由于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式大多都是將知識點當(dāng)作總結(jié),從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)的形式,往往模式都非常單一,因而學(xué)生的復(fù)習(xí)效率相對較低,這將對學(xué)生英語成績的提升造成不良影響。借助合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行初中英語復(fù)習(xí),可以促進(jìn)學(xué)生的互動,督促他們互相學(xué)習(xí),增加英語復(fù)習(xí)效率,這將可以在很大程度提升他們的英語成績。

        一、合作學(xué)習(xí)的概述

        合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式,為了更好地開展英語日常復(fù)習(xí)活動,教師應(yīng)制定有效的合作學(xué)習(xí)方案,以增強合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動時,應(yīng)包含下述四點內(nèi)容:1.英語教師應(yīng)根據(jù)其教學(xué)狀況,科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)流程,然后全面總結(jié)復(fù)習(xí)知識,以便讓學(xué)生積極快速融入合作學(xué)習(xí)模式。2.英語教師應(yīng)及時了解初中生的復(fù)習(xí)情況,對其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.針對合作學(xué)習(xí)而言,在實際進(jìn)行教學(xué)時,學(xué)生對有關(guān)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)后,可組織討論學(xué)習(xí),利用分小組進(jìn)行討論的方式,讓學(xué)生將自己遇到的難題同別的學(xué)生進(jìn)行討論,或是利用自己的能力幫助別人解決問題,構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。4.強化各個小組之間的互動及交流,針對小組內(nèi)部不能有效解答的難題,可讓每個小組之間開展討論活動,進(jìn)而探討出問題的答案。

        二、基于初中英語日常復(fù)習(xí),合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

        1.降低焦慮心理。對初中英語知識而言,所涉及的內(nèi)容不但非常多,還很復(fù)雜,所以在開展英語復(fù)習(xí)時,初中生針對這些復(fù)雜的知識內(nèi)容,往往會形成抵觸心理,對部分學(xué)生來說,還很有可能出現(xiàn)恐懼心理,從而生成焦慮情緒。通過小組合作學(xué)習(xí)模式,就能極大地減少焦慮情緒,而且因為合作的形式,也能讓課堂氛圍變得更加活躍,對初中生而言,他們也從原有的被動復(fù)習(xí)形式,變成主動復(fù)習(xí),這將在很大程度上增加英語復(fù)習(xí)效率,且在進(jìn)行合作時,也有利于學(xué)生形成接受他人意見的優(yōu)秀品質(zhì),從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        2.產(chǎn)生正確評價,培育良好品質(zhì)。在開展英語復(fù)習(xí)時,全面引入小組合作學(xué)習(xí)的模式,因為各個小組的成員都存在一定的差異,在每一小組中存在英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,也包含英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生,在進(jìn)行合作的過程中,不但能增加學(xué)生的友情,對英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說,還可以向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),在合作中互相補助、取長補短,從而實現(xiàn)一同進(jìn)步,同時通過合作學(xué)習(xí)的方式,還能增強他們的合作意識以及互助意識,有利于為學(xué)生將來的發(fā)展打下夯實基礎(chǔ),并能發(fā)揮很大的促進(jìn)作用。

        3.改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,推動一起進(jìn)步。在開展初中英語復(fù)習(xí)時,因為需要了解的知識內(nèi)容非常多,再加上學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)極易出現(xiàn)疲倦心理,而借助合作學(xué)習(xí)模式就可以較好地防止這一現(xiàn)象,在進(jìn)行小組合作時,小組成員之間會進(jìn)行知識的交流以及探討,可以極大地防止學(xué)生在獨自復(fù)習(xí)時,產(chǎn)生的狹隘性問題,而且還可以防止英語教師沒有足夠的教學(xué)時間,來為學(xué)生答疑解惑,在實際的合作復(fù)習(xí)中,英語教師應(yīng)對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),這樣將在很大程度上增強他們的復(fù)習(xí)效率。

        4.激發(fā)積極性,提升復(fù)習(xí)效率。利用小組合作的方式開展英語復(fù)習(xí)活動,有利于全面增強英語復(fù)習(xí)效率,且因為有一定的競爭性,針對英語教師提出的問題,學(xué)生往往都會積極進(jìn)行回答,同時在各組成員間的英語知識討論中,可以實現(xiàn)一起進(jìn)步的目標(biāo),在進(jìn)行合作的過程中,還能在一定程度上提升學(xué)生的自信心,使其發(fā)現(xiàn)英語的魅力。

        三、基于初中英語日常復(fù)習(xí),合作學(xué)習(xí)的實踐

        在初中英語日常復(fù)習(xí)中,對合作學(xué)習(xí)模式的實踐運用,文章從合作學(xué)習(xí)的模式,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,合作學(xué)習(xí)的評價對策,這三方面進(jìn)行了探討,以求在初中英語中,可以全面發(fā)揮合作的優(yōu)勢,并在合作學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足,并進(jìn)行修正,進(jìn)而增強其英語水平及能力,提升他們的英語成績。

        1.合作學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)是一種相對特殊的教學(xué)模式,要求教師應(yīng)科學(xué)控制合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),以便推動合作學(xué)習(xí)的高效完成。利用該學(xué)習(xí)模式,可以在一定程度上提升初中生的英語水平以及能力。針對初中英語進(jìn)行復(fù)習(xí)時,通過合作學(xué)習(xí)模式的全面運用,教師在課堂中,應(yīng)把有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容融入其中,讓學(xué)生充分掌握復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及討論的要點,以便推動合作學(xué)習(xí)的順利完成,為其奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在實際進(jìn)行復(fù)習(xí)時,英語教師可向?qū)W生提問,幫助他們明確復(fù)習(xí)思路,從而增強合作學(xué)習(xí)的高效性。針對合作學(xué)習(xí)模式的運用,要求英語教師可通過循序漸進(jìn)的方式完成,先從簡單的內(nèi)容著手,再到復(fù)雜的內(nèi)容,讓學(xué)生逐漸獲得提升,進(jìn)而實現(xiàn)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)。在對初中英語進(jìn)行復(fù)習(xí)時,全面運用合作學(xué)習(xí)模式,首先教師應(yīng)完成學(xué)生的分組工作,對小組成員來說,應(yīng)確保其英語水平存在一定的差異,以便推動合作學(xué)習(xí)的有效開展。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,往往是以教師引導(dǎo)學(xué)生為主,讓其自主復(fù)習(xí),同時對于不理解的問題,可通過小組討論及互動的形式得到解決,并從中了解到自己的不足之處。

        2.發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在初中英語復(fù)習(xí)中引入合作學(xué)習(xí)模式,想要全面提升學(xué)習(xí)效率,通常來講,教師可把學(xué)生進(jìn)行分組,并確保各組成員為4至5人,這將實現(xiàn)小組成員 的科學(xué)性。針對英語合作學(xué)習(xí)模式來說,主要包括課前、課上及課下三個合作學(xué)習(xí)過程,對此英語教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,對其合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)控制,以便他們能把注意力都放在復(fù)習(xí)上,從而增加英語成績。比如,在課后英語復(fù)習(xí)階段,英語教師可為學(xué)生布置任務(wù),讓每個小組按照任務(wù)內(nèi)容自主完成英語復(fù)習(xí)活動。另外,英語教師還可讓學(xué)生完成習(xí)題訓(xùn)練,如果發(fā)現(xiàn)不能理解的問題,可在小組中進(jìn)行討論,得到解題思路,最終實現(xiàn)一同進(jìn)步。比如,復(fù)習(xí)到下述問題時,It is thirty years(? ?)Mr Cai returned to Shenyang。答案有that、when、since、as,大部分學(xué)生可能會選that,但事實上since才是正確答案,英語教師在對此進(jìn)行講解時,應(yīng)對學(xué)生說明該句型并非強調(diào)句,可以先讓學(xué)生將It be…that去除,再看該句子是否完成,若是句子是完整的,那么該句子則是強調(diào)句。若是去除之后變得不完整了,則不是強調(diào)句。利用小組合作的形式進(jìn)行討論是非常容易的,因為小組成員中還是有一定英語基礎(chǔ)的。針對for以及since的用法進(jìn)行講解時,英語教師無需耗費太多時間,可通過小組討論分析出這兩種用法的不同,以便加強認(rèn)識。since主要是動作開始的時間,而for則是動作持續(xù)的時間。

        3.合作學(xué)習(xí)的評價對策。通過合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行初中英語復(fù)習(xí),有利于學(xué)生互相督促學(xué)習(xí)增強他們的復(fù)習(xí)效率。對初中英語合作復(fù)習(xí)進(jìn)行檢驗,最主要的方式就是對合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價,有利于測定其復(fù)習(xí)效果,并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,以便他們可以利用針對性措施加以完善。針對該模式的評價測量進(jìn)行制定時,英語教師可自主完成制定,也可適當(dāng)吸收學(xué)生的建議。要全面重視合作學(xué)習(xí)評價,增加合作學(xué)習(xí)的積極性,以便學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下獲得最大程度的自我提升。在對初中英語合作復(fù)習(xí)進(jìn)行評價時,英語教師應(yīng)充分重視各個學(xué)生的復(fù)習(xí)評價,及時發(fā)現(xiàn)合作復(fù)習(xí)中的問題,并幫助他們加以修正,進(jìn)而增加初中英語的復(fù)習(xí)效率。

        四、需要注意的問題

        伴隨教育變革的深入推進(jìn),對英語學(xué)習(xí)也有了很多要求,英語屬于語言課程,因為它屬于外國語言,所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時,往往會表現(xiàn)得很吃力,通過英語教師的持續(xù)研究,促使合作學(xué)習(xí)的模式,被普遍運用在初中英語復(fù)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)指的是將個人學(xué)習(xí)進(jìn)行分開,通常它的開展方式是通過小組的形式完成的,在各個小組中都明確了相應(yīng)的人數(shù),且每一小組中的成員分工也是有所區(qū)別的,但是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻是一致的。在進(jìn)行初中英語復(fù)習(xí)時,基于合作學(xué)習(xí)模式的運用,可以在很大程度上增強復(fù)習(xí)效率,提升學(xué)生的興趣,讓其在復(fù)習(xí)過程中感受英語的魅力,并獲得一定的樂趣,但是在實際進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,還有著很多問題?;诖耍恼聦献鲝?fù)習(xí)中需注意的問題進(jìn)行了分析,包括保證合作適度實效、保證學(xué)生均衡參與、保證教師定位準(zhǔn)確,希望能幫助有關(guān)人士,僅供參考。

        1.保證合作適度實效。在開展英語復(fù)習(xí)活動時,借助小組合作學(xué)習(xí)的方式,主要是為了防止單獨復(fù)習(xí)時出現(xiàn)的一系列問題,例如,大部分問題自己都不能有效解決,應(yīng)大家一起努力實現(xiàn),或是在自己復(fù)習(xí)時,因為缺少一定的監(jiān)督以及指導(dǎo),學(xué)生很容易出現(xiàn)懈怠心理,這很難實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的,對此,在想要順利地開展小組復(fù)習(xí),最為重要的一點就是,學(xué)生往往自己無法解決復(fù)習(xí)難題,而通過合作的方式,可以保證適度性,有利于增加英語復(fù)習(xí)效率,但是在這一過程中,還應(yīng)特別重視,不可過度利用該模式進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣也極易讓他們出現(xiàn)疲憊心理,這不但會浪費復(fù)習(xí)時間,還使學(xué)生耗費很多精力。

        2.保證學(xué)生均衡參與。在進(jìn)行小組合作時,需先對各個小組成員的責(zé)任及任務(wù)進(jìn)行劃分,以保證每一個學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過程中,都能獲得一定的收獲以及自我提升,對不同學(xué)生而言,他們都是處在平等的教學(xué)環(huán)境中,應(yīng)保證他們都能存在表現(xiàn)機會,應(yīng)禁止部分學(xué)生的獨秀,這樣他們將承擔(dān)大多數(shù)的責(zé)任,讓別的同學(xué)無法取得進(jìn)步,因而也沒有相應(yīng)的收獲,對小組合作學(xué)習(xí)來說,應(yīng)堅持一致性原則,讓大家一起進(jìn)步。

        3.保證教師定位準(zhǔn)確。針對小組合作學(xué)習(xí)模式而言,在實際運用時,英語教師需有準(zhǔn)確的定位,不可把自己的角色變成旁觀者,雖然合作學(xué)習(xí)的主體為學(xué)生,但是在具體開展合作學(xué)習(xí)時,教師也有很大的引導(dǎo)作用,在具體開展英語復(fù)習(xí)時,英語教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以及必要的點撥,讓學(xué)生學(xué)會與小組成員之間的互動及交流,并學(xué)會怎樣進(jìn)行合作,學(xué)會接納他人的建議,并拉近師生間的距離。

        結(jié)語

        綜上所述,通過小組合作學(xué)習(xí)模式的運用,能極大地防止原有英語復(fù)習(xí)模式中的問題,轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語復(fù)習(xí)的態(tài)度,促使其從被動變?yōu)橹鲃?,這將在很大程度上增強英語復(fù)習(xí)效率,在實際進(jìn)行初中英語復(fù)習(xí)時,英語教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。文章針對初中英語復(fù)習(xí)中,全面運用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了探討,通過分析得知,通過合作學(xué)習(xí)的開展,有利于增進(jìn)學(xué)生間的互動及交流,增強復(fù)習(xí)的實效性,并全面提升英語成績。本文從評價策略,教師的引導(dǎo)作用以及合作學(xué)習(xí)模式等方面進(jìn)行了分析,對初中英語復(fù)習(xí)中有關(guān)合作學(xué)習(xí)的實踐進(jìn)行了分析,以便初中英語復(fù)習(xí)可以順利完成,為其提供一定的借鑒。

        參考文獻(xiàn):

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